小學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)總結
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回首這段時(shí)間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長(cháng)和感動(dòng)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？下面是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)總結1
本學(xué)期實(shí)行了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，在實(shí)施過(guò)程時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養，同時(shí)得到了一些體會(huì )：
1、轉變了教學(xué)理念
隨著(zhù)教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機融合的過(guò)程中，打破了“以教師為中心”的教育觀(guān)念，樹(shù)立了“以人為本”的教育思想。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。
2、改變了學(xué)習工具
通過(guò)整合，把語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)有機地融為一體，強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為認知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用鉛筆、橡皮那樣自然，潛移默化中培養學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。
3、建立了新型模式
在實(shí)驗中，構建新型教學(xué)模式，有意識地開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與、自我表現的機會(huì )，為學(xué)生尋求答案、解決疑難問(wèn)題提供了舞臺。
4、培養了創(chuàng )新精神
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是課程整合的目的之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地建構知識，提高了創(chuàng )新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
5、培養了自主學(xué)習能力和合作精神
信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標就是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。同時(shí)，還可以通過(guò)合作學(xué)習和小組協(xié)同作業(yè)來(lái)培養中小學(xué)生的合作學(xué)習能力，這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，也提高了自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力。
總之，信息技術(shù)課程為語(yǔ)文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習工具和方法，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機和活力。隨著(zhù)信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習向學(xué)生信息素養和綜合能力培養的轉變，我們要改變原先那種過(guò)分強調學(xué)科體系的課程組織形式，將信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以?xún)?yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習過(guò)程為目標的新型教學(xué)模式，以此來(lái)培養中小學(xué)的信息技術(shù)素養并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導地位的課程學(xué)習方式，必將成為今后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。
小學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合教學(xué)總結2
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識�！霸谛畔r(shí)代，我們更需要在實(shí)踐中培養創(chuàng )新精神，擺脫迷信書(shū)本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚�！彪S著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異，以計算機為代表的現代信息技術(shù)已成為人們日常生活和學(xué)習的得力助手�，F代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合正是現代信息社會(huì )對我們語(yǔ)文教學(xué)的要求。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，這是對傳統小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機遇。
一、多媒體技術(shù)形象、直觀(guān)，有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎，借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀(guān)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教第八冊第23課《古詩(shī)詞三首》中的《鄉村四月》一詩(shī)中，課文的重點(diǎn)是要讓學(xué)生領(lǐng)略鄉村四月的美麗景色。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中有意識地運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀(guān)看鄉村的春耕的.場(chǎng)景，以及山野那一幅幅美麗的圖畫(huà)，并輔以配樂(lè )解說(shuō)，讓學(xué)生真切地體會(huì )到春天是個(gè)美好的、播種的季節。
二、信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)。
運用現代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)的各種資源呈現出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語(yǔ)文課堂，學(xué)習內容情景交融，授課老師妙語(yǔ)連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。
如教學(xué)三年級下冊的《一個(gè)小村莊的故事》,在學(xué)習小村莊消失的原因時(shí),學(xué)生交流到是因為下了一場(chǎng)很大的洪水，雖能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到這是一場(chǎng)大雨，然而朗讀是不到位的，于是老師播放錄像，直觀(guān)洪水的兇猛與殘酷，又再現了小村莊的凄涼畫(huà)面，再請學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。
三、利用計算機多媒體，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
在閱讀教學(xué)中，老師們都有體會(huì )：許多學(xué)生不會(huì )朗讀，沒(méi)有一點(diǎn)情感。針對這種情況，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體創(chuàng )設情景，強化學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前，我組織學(xué)生觀(guān)看了《神筆馬良》這部動(dòng)畫(huà)片，提前讓學(xué)生了解誰(shuí)是馬良，他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫(huà)面撲入學(xué)生的眼簾時(shí)，當那動(dòng)人的音樂(lè )強烈地沖擊著(zhù)學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，沉浸在故事之中，再次朗讀這篇文章的時(shí)候，學(xué)生自然流露出真摯的感情。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的融合，必將對語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一朵綻放的花蕾，那么計算機多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng )設了愉快有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
總之，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語(yǔ)文課教學(xué)效率�？茖W(xué)地采用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，走向信息技術(shù)的豐富與創(chuàng )新，占領(lǐng)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，是我們每一位語(yǔ)文教師所要肩負起的歷史重任。
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