九年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢？那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？下面是小編整理的九年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結1
一、基本情況
本學(xué)期我擔任九年級一班的綜合實(shí)踐課的教學(xué)。本班學(xué)生對綜合課非常感興趣，動(dòng)手能力極強，敢于想象并大膽實(shí)踐，具有很強的創(chuàng )新精神。在備課和上課時(shí)，主要以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習生活和社會(huì )生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內容，以研究性學(xué)習為主導學(xué)習方式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《認識生態(tài)系統》、《探索我們的生活環(huán)境》、《不堪重負的地球》、《遠離香煙的誘惑》、《愛(ài)護公物教育、等，學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )調查、分析研究、寫(xiě)課題小報告等實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì )大課堂，了解學(xué)校、村莊、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，認識周?chē)纳瞽h(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及社會(huì )綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力�；顒�(dòng)中我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
二、主要成績(jì)
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1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗，培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，了解學(xué)校、社區、社會(huì )的現狀與發(fā)展趨勢，增強了對社會(huì )，對自我的責任感；實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、勞動(dòng)能力、觀(guān)察思維能力、人際交往能力、表達能力等有了一定的發(fā)展，培養了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，初步形成發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，養成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展。
2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們在調查采訪(fǎng)、體驗的過(guò)程中積累了大量材料，學(xué)生們能夠很好的利用輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。
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多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，爭取家長(cháng)的更多的支持。本學(xué)期初聘請一些熱心的家長(cháng)當課外輔導員，請家長(cháng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，在班上展示學(xué)生的成果，為了讓更多的家長(cháng)了解這門(mén)課程，把一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論相關(guān)的內容打印貼在班級的墻上；受到家長(cháng)的好評。
三、存在的問(wèn)題：
1、匯報的形式比較單調，學(xué)生的對于階段匯報的思路還不能考慮周全，如何讓匯報形式多樣，又不增加學(xué)生很多負擔，不占用學(xué)生的很多課余時(shí)間。
2、學(xué)生在活動(dòng)中獲取的信息不夠不科學(xué)、不夠嚴謹。
3、學(xué)生分析問(wèn)題能力、篩選整理問(wèn)題的能力不好。
4、部分學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不夠集中。
四、今后打算
1、活動(dòng)中注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
2、加強分析問(wèn)題能力的培養。
3、活動(dòng)方法的設計目標提高。
九年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)總結2
我班在綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取的策略是：邊學(xué)習、邊研究、邊實(shí)踐。前一階段我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)工作取得了比較好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的認可。我們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現將綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結如下。
一、實(shí)踐方面
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習和研究計劃，并按計劃開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及學(xué)校政教處、團支部的工作，對本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容重新作了調整。
其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，同學(xué)們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的`方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期我們以九年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他組的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(cháng)記錄冊，以便能更好的指導檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在對九年級學(xué)生的知識、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的參與積極性，結合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、九年級的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。再次，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。
為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式必須得以轉變，必須是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(cháng)記錄冊這一方面上。我班綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的使用“中學(xué)生綜合實(shí)踐評價(jià)手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊與未使用手冊?xún)煞N班級的實(shí)驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于九年級，能有效的指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“生物課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
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