關(guān)于高三語(yǔ)文教學(xué)總結（精選6篇）
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的高三語(yǔ)文教學(xué)總結范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結1
一．按要求順利完成教學(xué)進(jìn)度
1、20xx年7月24日至20xx年9月30日：第一章、語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達。檢測3次，作文2次講評。
2、20xx年9月1日至20xx年10月30日：第二章、文言文閱讀和古詩(shī)鑒賞。檢測2次，作文2次講評。
3、20xx年11月1日至20xx年12月30日：第三章、現代文閱讀：一、論述類(lèi)、科技類(lèi)文章的閱讀；檢測2次。作文2次講評；二、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)作品的閱讀；檢測2次。作文2次講評。（以上資料用金榜一號）
4、20xx年1月查找缺漏知識點(diǎn)。（資料用金榜1號強化訓練）
5、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬：第二輪復習，重點(diǎn)為古詩(shī)鑒賞、名句及文學(xué)常識、現代文閱讀、作文3次。（資料用核按鈕專(zhuān)項集合）
6、20xx年4月中旬至考前：第三輪復習，綜合套題訓練。精練精講，提高應試能力。（資料用廣東省高考模擬試題）
二、用好課本，夯實(shí)基礎
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語(yǔ)默寫(xiě)，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫(xiě)錯的字”、“容易用錯的成語(yǔ)”，《現代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識，培養學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。
三、研究《考綱》，分段過(guò)關(guān)
《考試說(shuō)明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性。因此首先要吃透“說(shuō)明”，比較近幾年的變動(dòng)，將“說(shuō)明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，課堂教學(xué)中有的放矢地針對性復習，也使學(xué)生心中有數，不再因語(yǔ)文的面廣量大漫無(wú)邊際而生畏難情緒，增加學(xué)好語(yǔ)文的信心。其次，考點(diǎn)訓練的同時(shí)，對必備的知識進(jìn)行歸納整理，儲備于腦，以便隨時(shí)提取運用。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓練上，摘編一系列習題練習，形成靈活運用基礎知識解決問(wèn)題的能力。工作有條不紊，循序漸進(jìn)，學(xué)生扎實(shí)掌握知識，能化知識為解題能力。
四、樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習信心
我帶的是理科重點(diǎn)班，許多學(xué)生認為考一本希望不大，因此，一部分學(xué)生就開(kāi)始只抱著(zhù)能考上二A就行，甚至有些學(xué)生開(kāi)始抱著(zhù)能考上二B就得了。面對這樣的情況，我既是他們的班主任又是他們的語(yǔ)文老師，因此，我調集各科任為全班學(xué)生舉行一次樹(shù)立信心的主題班會(huì )，班會(huì )中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，從而建立起自信心。其次，讓學(xué)生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學(xué)生學(xué)習的目的不是僅僅為了上名牌大學(xué)，名牌大學(xué)不是我們的唯一，而是掌握一門(mén)技能，打開(kāi)自己的胸懷，開(kāi)闊自己的視野，構建自己的思維模式，條條大路通羅馬，不能放棄任何學(xué)習的機會(huì )。再次讓他們學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常對自己說(shuō)“我能行”，“我是最棒的”之類(lèi)的話(huà)。自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不斷尋找機會(huì )表?yè)P學(xué)生。
五、嚴抓教學(xué)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導
素質(zhì)教育要求高考命題著(zhù)重考查學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)反復思考，形成共識，認為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使語(yǔ)文在夾縫中生存的現狀好轉，就必須充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
在最后的三個(gè)月的復習中，我緊密?chē)@備課組的復習備考安排，有目的，有秩序地進(jìn)行教學(xué)，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前經(jīng)行統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進(jìn)行個(gè)案分析；特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科；在做“試題評講”時(shí)，對試題特點(diǎn)，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類(lèi)，重新設計針對性訓練，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。
六、狠抓了“培優(yōu)扶弱”工作。
只有“扶弱”效果好才能促進(jìn)“陪優(yōu)”工作。根據優(yōu)生和弱生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎知識的1、2、3、4題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。我及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，找出提高成績(jì)的有效途徑，對癥下藥。
七、加強閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作
我認為，為了糾正學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞的缺陷。利用傳媒和網(wǎng)絡(luò )資源精選時(shí)文及文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人生的系列，剪貼書(shū)報，供學(xué)生閱讀，以加大閱讀量，視野開(kāi)闊，拓寬知識，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì )了對社會(huì )現象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構思、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道。
教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在取得一些成績(jì)的同時(shí)，也留下些許遺憾。我們也發(fā)現教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。但我們仍然會(huì )繼續努力。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結2
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績(jì)。展望20XX年高考，我們信心百倍�，F將20XX-20XX學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復習精神。
認真研究考綱和考試說(shuō)明開(kāi)學(xué)初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說(shuō)明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學(xué)生普遍基礎較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況。
了解現狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實(shí)處認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jì)，找出薄弱環(huán)節與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處。
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化。
3、量化分析。對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數據分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節，挖掘新的增長(cháng)點(diǎn)，向規范訓練要成績(jì)：
1、基礎知識的`復習：
注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復習的正常進(jìn)行。
2、文言文復習：
要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對照注釋?zhuān)J真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
3、詩(shī)歌鑒賞復習：
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。
�。�2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。
�。�3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍：
盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò )等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得在高中教學(xué)方面。
新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導在自學(xué)、自悟基礎上的各種形式的合作學(xué)習，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(cháng)補短，實(shí)現真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結3
一、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 細化教學(xué)環(huán)節增強教學(xué)效果
1，激發(fā)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量
高三學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。 教師要為學(xué)生指明方向， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。 授課前 ，闡明知識點(diǎn)與高考的關(guān)系 ；分析學(xué)情， 靈活掌握知識點(diǎn)的穿插整合 ，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統 ，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)生過(guò)程 ；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向 。唯有源頭活水來(lái) 。在文化氛圍中， 在民族復興之責任感下， 學(xué)生民族自尊心得到激勵！
2，用好教材 注重雙基
梳理教材文言文， 不僅要掌握基礎詞語(yǔ)， 用法，還要在熟悉教材的基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結， 從而形成有效的知識系統 。以小說(shuō)、 散文為單元， 以課文為例子， 歸納現代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過(guò)這樣的復習，學(xué)生腦海里就形成語(yǔ)文知識系統， 點(diǎn)面結合，印象深刻！
3，突破重點(diǎn) 注重實(shí)效
抓好落實(shí)專(zhuān)項專(zhuān)題復習工作， 做好基礎知識點(diǎn)和錯題的分類(lèi)整理； 作文訓練， 注重幫助和指導學(xué)生觀(guān)察思考社會(huì )生活和積累生活的經(jīng)驗 ，講究一篇多改！
二、 加強語(yǔ)文學(xué)習意識 重視批改
對練習卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分學(xué)生來(lái)改 。對一些經(jīng)典題型 ，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。講評時(shí)，重在檢查解題思路，方法。強化學(xué)生規范答題意識，美化卷面意識。
三、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
堅持聽(tīng)課、評課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jì)，雖然成績(jì)不是自己滿(mǎn)意的，但自己對這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結4
現實(shí)告訴我，語(yǔ)文教學(xué)尤其到了高三，應該這么做：我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照 ，條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)，規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)， 最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一 套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪， 一天又一天……講得口干舌燥，汗流浹背，講得昏天黑地，心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……我納悶著(zhù)這樣做能取得多大成效呢 實(shí)踐告訴我們這樣做只能"事倍功半"。
因而，我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，能實(shí)現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)探索研究，我感到高三語(yǔ)文教學(xué)的靈魂在于"管理"二字。
對于"管理"，不可望文生義，不可簡(jiǎn)化為"管"，更不可幼稚地認定為"管教"。教學(xué)管理的生命是"導"，是"指"，是引導學(xué)生的精力的投放，時(shí)間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰能力和競技水平 如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習和復習 我有自以為獨特的理解和方法。
一，加負永遠是失敗之舉
高三，無(wú)論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時(shí)期。在高三，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復習，可以……真是一箭多雕，何樂(lè )不為 教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯，似乎就無(wú)可非議，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。
事實(shí)告訴我們：首先，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)與考試頻率，難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無(wú)"質(zhì)"的保障的"量"的疊加，并不能導致"質(zhì)"的飛躍；另外，提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文的教學(xué)，與理科類(lèi)學(xué)科有天壤之別，其內容，要求，目的，運用方式，知識結構都要求教師注目于學(xué)生對語(yǔ)文知識的懂，悟，聯(lián)，用——即明白原理，理解體驗，聯(lián)系聯(lián)想，遷移運用，而語(yǔ)文學(xué)習中，"懂""悟"的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達到的目標，學(xué)生的"懂""悟"既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的。據此可見(jiàn)，當前高三語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無(wú)休止的也將是無(wú)益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會(huì )缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀(guān)失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習緊迫感呢 這是很多語(yǔ)文教師無(wú)奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂(lè )道于并孜孜不倦于考試萬(wàn)能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jì)，主動(dòng)學(xué)習；要達到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，由此提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
二，讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)，教師對學(xué)生的導向，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的欲望，條件之間存在著(zhù)因果關(guān)系�，F在，已經(jīng)到了思考以下問(wèn)題并作出抉擇的時(shí)候了：
�、� 為什么語(yǔ)文知識和考點(diǎn)都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿(mǎn)意
�、� 師生最需要的結果到底是什么 為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中
�、� 高考語(yǔ)文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意
我們需要的結果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jì)，但偏多偏難偏怪的訓練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jì)道路上的攔路虎。學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生"雙基"確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語(yǔ)文學(xué)習不能令人滿(mǎn)意，是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習復習，消化吸收， 補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯覺(jué)。長(cháng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(cháng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力， 降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時(shí)間。
正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習中充分感受學(xué)習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問(wèn)題。在這樣的語(yǔ)文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學(xué)生的學(xué)習，成績(jì)是主流，問(wèn)題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情，興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現，思索，解決，有助于富有針對性地展開(kāi)新的復習。
正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過(guò)去，修正 現實(shí)， 規劃未來(lái)的時(shí)間地帶，使教師擁有指導學(xué)生的機會(huì )，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時(shí)間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無(wú)價(jià)值的，不厭其煩的考查。所謂"養兵千日，用兵一時(shí)"，不"養"，談何"用" 沒(méi)有儲備，怎能應戰 這不是一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎
三，管理至上，指導為重
樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間，加題量，加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習，有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、� 大量講述；
�、� 大量訓練；
�、� 對學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當突出，其內容組件之間的因果關(guān)系顯而易見(jiàn)。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過(guò)于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之"攻城"的戰術(shù)特征：
�、�"投入"多，"產(chǎn)出"少，得不償失；
�、跁缛粘志�，"久則鈍兵挫銳"，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄"雙刃劍"；
�、墼跓o(wú)效訓練及其帶來(lái)的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì )逐漸喪失提高語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出"攻城之法，為不得已"。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、� 給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件；
�、� 對學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導，管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單"回鍋"，而是富有針對性的，具有啟發(fā)性的，含有前瞻意義的"指導"；是給學(xué)生解決問(wèn)題，給學(xué)生留出時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割?lèi)?ài)，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀(guān)與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件的理念，要創(chuàng )設使學(xué)生成為學(xué)習主體的情境，就必須還學(xué)生以時(shí)間和空間，這是達到這一目的的先決條件。
只有給學(xué)生以時(shí)間，讓他們有條件解決存在的問(wèn)題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學(xué)生學(xué)習的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問(wèn)題的機會(huì )。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動(dòng)的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的"霸主"，學(xué)生的"暴君"。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎"大綱""考綱"要求的考查訓練，因還學(xué)生以時(shí)空而降低了頻率，避免了"地毯式轟炸"的漫無(wú)目的，也因學(xué)生有了學(xué)習主動(dòng)權而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jì)，學(xué)生才能從有效學(xué)習中收獲無(wú)限的快樂(lè )，而對考查與訓練中暴露出的問(wèn)題才會(huì )萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
總而言之，我認為要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應在于：
�、� 學(xué)生情緒的控制與誘導；
�、� 學(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、� 幫助學(xué)生構筑能力體系；
�、� 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短，中，長(cháng)期目標；
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的，有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由"學(xué)習"變?yōu)?求知"，以此實(shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位條件下，學(xué)生就成了學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。這樣"事半功倍"的教學(xué)效果才是我們所想要的。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結5
語(yǔ)文是高三階段是重中之重，因為高考中語(yǔ)文分數占很大比例。所以語(yǔ)文老師平時(shí)要多做高三語(yǔ)文教案總結，尤其是高三語(yǔ)文教學(xué)計劃總結，想方設法地提高學(xué)生成績(jì)，并按具體措施實(shí)施下去。
高三語(yǔ)文教學(xué)計劃總結：
1、 情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標。
(1) 在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習進(jìn)步。
(2) 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進(jìn)。
(3) 指導學(xué)生指定每月具體提高目標，要求學(xué)生結合知識點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。
(4) 用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話(huà)語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
(5) 課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6) 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩定學(xué)生。
2、 課型上
(1) 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2) 候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3) 結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評課。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結6
本學(xué)期我繼續擔任了高三（3）班、（4）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我根據兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著(zhù)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認真學(xué)習教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來(lái)的工作，收獲頗多�，F將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結如下：
一、按部就班，有條不紊地落實(shí)并完成教學(xué)計劃。
上學(xué)期課本系統復習結束，詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著(zhù)專(zhuān)題，現代文閱讀專(zhuān)題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復習。從三次大考的成績(jì)來(lái)看，一次比一次好。原因在于特別是開(kāi)學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的激情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。接下來(lái)重點(diǎn)培養學(xué)生獨立思考的閱讀習慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語(yǔ)文素養，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養語(yǔ)言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。
二、及時(shí)研究高考動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)注高考動(dòng)態(tài)。
我能基于學(xué)生實(shí)際，根據期初教學(xué)計劃的安排，。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學(xué)習要占用大量的時(shí)間，語(yǔ)文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說(shuō)明，認真研究知識點(diǎn)，根據我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線(xiàn)；其次要把握試卷結構，課內落實(shí)基礎，注重能力，強化語(yǔ)文意識，挖掘語(yǔ)文心智，培養學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良好習慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促優(yōu)補差，才沒(méi)有拖其他科的后退。
三、雙管齊下，課內打基礎，課外下功夫。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習意識，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。作業(yè)批改方面，現在在校生人數比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過(guò)練習加強落實(shí)，提高書(shū)面表達能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長(cháng)一智"。
四、重視語(yǔ)文在高考中的重要性，搶時(shí)間促效率。
結合20xx高考默寫(xiě)篇目，通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習古詩(shī)詞，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。因為語(yǔ)文拉開(kāi)距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復習鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現過(guò)的語(yǔ)文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習基礎知識題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎知識的復習，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎,提高語(yǔ)文能力。
五、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習就是做人、成人學(xué)習，感悟語(yǔ)文學(xué)習就是：在輕松中學(xué)習，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng )新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節課，并特別注意課堂導語(yǔ)的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語(yǔ)會(huì )把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰術(shù)，基礎題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結合教學(xué)任務(wù)為依據，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。
六、以試卷引導并調整復習的方向和步驟。
注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過(guò)程是教師肯定成績(jì)、糾正錯誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習積極性，總結經(jīng)驗，吸取教訓，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
七、做好心理輔導和方法指導。
特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點(diǎn)，總結其中的規律，進(jìn)行針對性的方法指導。效果明顯。
總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復習過(guò)程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
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