《當好班主任》講座教學(xué)總結
時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時(shí)間中有什么值得分享的經(jīng)驗嗎？讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編收集整理的《當好班主任》講座教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
《當好班主任》講座教學(xué)總結1
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決。
《當好班主任》對有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔�！泵鎸@種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告�！倍@個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有“商量的魅力”。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是“班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法�！眲傞_(kāi)始當班主任時(shí)，“不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法�！辈粌H在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事�！皣缼煶龈咄健惫倘粵](méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力�！边@個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)�！皩W(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好�！边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
《當好班主任》講座教學(xué)總結2
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì )想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗中我體會(huì )到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。 大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著(zhù)，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現我錯了，現實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級語(yǔ)文并擔任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗，我害怕我當不好這個(gè)班主任，而且還是一年級的班主任，畢竟一年級是學(xué)習生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級時(shí)期給予他們正確的引導，那么往后不好的習慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級孩子剛入學(xué)什么都還不會(huì )很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著(zhù)自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的.說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當中去與學(xué)生成為一體，成為班級的一員�？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養�！皭�(ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。 馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因為我心里理所應當的冒出了一個(gè)聲音：“我當然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì )選擇來(lái)當老師呢?”特別是當了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對的現實(shí)面前像是一本虛構的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè )于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的老師應當怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著(zhù)說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮�！蔽耶敃r(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著(zhù)她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著(zhù)那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣�！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識到自己犯錯誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評才能讓孩子意識到錯誤的，“夸獎”也可以的�；氐桨嗌虾�，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊都是我們班表現最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了�！蹦莻�(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì )惹你生氣，每天用怎樣的心情對待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
看了《當好班主任》學(xué)習了不少，但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當長(cháng)的距離，而我必須朝著(zhù)這個(gè)目標堅定不移的走下去。
《當好班主任》講座教學(xué)總結3
魏書(shū)生老師是全國著(zhù)名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認真聆聽(tīng)了魏老師的講座《當好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，班級管理才會(huì )井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現我當班主任這么累，實(shí)際上是由于我對學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據學(xué)生的成績(jì)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機會(huì )，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì )是比較深的。在制定班級制度的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng )意，執行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對班級的各項制度是深有體會(huì )的，哪些制度合適，哪些制度執行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細節使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費”“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計劃總結的結束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè )與幸福�！蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì )學(xué)習是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè )的思想境界后，就會(huì )不知不覺(jué)越來(lái)越堅強，勇敢的面對學(xué)習中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jì)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì )認認真真，任勞任怨，從中還會(huì )享受到人生的快樂(lè )與幸福。聽(tīng)魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會(huì )魏老師所說(shuō)的 “無(wú)論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
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