地理教師培訓教學(xué)工作總結（精選5篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，以下是小編精心整理的地理教師培訓教學(xué)工作總結（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理教師培訓教學(xué)工作總結1
20xx年7月8日，地理學(xué)科基地的成員又一次聚到11中學(xué)求真樓的五樓大會(huì )議廳，共同參加第一次沈陽(yáng)市地理學(xué)科的培訓會(huì )議。出席本次會(huì )議的有11中學(xué)校長(cháng)潘曉宏、教學(xué)校長(cháng)周丹、科研主任陳輝、地理組8位教師及22位學(xué)員。這次培訓主要內容是請沈陽(yáng)市教研室主任，地理教研員張彩霞老師為學(xué)員作報告。為了在假期學(xué)員們也能有所收獲，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，高陽(yáng)老師攜地理組教師前期做了大量的準備工作。高老師走了多家書(shū)店，翻閱了大量的網(wǎng)站，查閱大量相關(guān)資料為學(xué)員尋找優(yōu)秀的學(xué)習資源，最終確定備選書(shū)目。通過(guò)調查學(xué)員、統計整理及多方購買(mǎi)，今天我們如愿的把材料放到學(xué)員的手中，看到學(xué)員們滿(mǎn)意的笑臉，地理組人感到十分欣慰。您現在閱覽的是網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵�。�！
上午9點(diǎn)30分，高陽(yáng)班主任準時(shí)開(kāi)始培訓活動(dòng)，高老師簡(jiǎn)單的介紹和說(shuō)明后，張彩霞主任為學(xué)員作了題為《走向基于“教師立場(chǎng)”的教學(xué)研究與實(shí)踐》的講座。張老師針對新課改的實(shí)施情況從
�、俚乩斫處熚覀冊撍伎嫉膯�(wèn)題；
�、诘乩斫處煈餐芯康膯�(wèn)題，
�、鄣乩韺�(zhuān)業(yè)發(fā)展----個(gè)人規劃設計等三個(gè)大方面深入淺出地作了具體分析。張老師的講座在我們今后的地理培訓工作的規劃給予一定的借鑒，同時(shí)，年輕教師在新課改中的困惑，張老師為他們指引了工作方向。雖然學(xué)員們昨天剛進(jìn)行啟動(dòng)儀式，但是在今天他們依然按時(shí)報道，并且參加培訓的情緒非常高漲，在報告中還積極地與老師進(jìn)行交流，看得出學(xué)員們對培訓工作的十分重視。
11點(diǎn)30分左右，高老師總結性發(fā)言后，本次培訓圓滿(mǎn)地結束。會(huì )后，領(lǐng)導對我們的工作給予充分的肯定。這次培訓工作的完成與領(lǐng)導的支持，地理組人的努力，學(xué)員的積極參與是密不可分的，在這里對每一位參與的人說(shuō)聲“謝謝”良好的開(kāi)始為我們今后的工作的開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎，今后我們將一如既往的繼續工作，把培訓工作一次次圓滿(mǎn)完成。
地理教師培訓教學(xué)工作總結2
為期十天（xxxx年7月21日～xxxx年7月30日）的新課程遠程培訓結束了，通過(guò)這十天看視頻與文字文本的學(xué)習，通過(guò)網(wǎng)上交流和做作業(yè)，通過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)評和交流，使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓和實(shí)施是一項巨大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現對新課程培訓總結
首先，必須要堅決落實(shí)新課程的實(shí)施，國家領(lǐng)導和省領(lǐng)導必須依然要有明確的指導方針，有計劃的落實(shí)各項工作；依然要組建專(zhuān)家團隊解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現的一系列的問(wèn)題；要對可能發(fā)生或出現的問(wèn)題提前做好準備準備。
其次，各省各市縣（區）領(lǐng)導團隊，要做好新課程實(shí)施的各項工作。如教材版本的選用，課時(shí)如何安排，選修課課時(shí)與教師的安排等。做好新課程的實(shí)施計劃與落實(shí)工作，提前為新學(xué)期新教材的實(shí)施做好準備。
第三，作為新課程教學(xué)的教師，必須先做好一切準備工作。
�。�1）熟悉新課程的教材，對課本內容、教學(xué)教法有全面深刻的了解和認識。對新課程教學(xué)做到胸有成竹。
�。�2）樹(shù)立全新的教育理念，要注重學(xué)生的主體，教師的主導作用；要注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法和能力的培養。
�。�3）教師間依然要堅持交流學(xué)習，可以借鑒已使用新課程地區的方法與經(jīng)驗。
�。�4）學(xué)�？梢越M織年級任課老師提前集體備課，準備新課程所需要教學(xué)工具，準備野外學(xué)習基地等。
總之，新課程的實(shí)施，需要領(lǐng)導，教師和配套機構緊密配合起來(lái)，馬上行動(dòng)起來(lái)，提前做好充分的準備，“打有準備的仗”，才有利于對新課程的落實(shí)與實(shí)施。
地理教師培訓教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現將個(gè)人校本研修成果總結如下：
一、指導思想：
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、研修目標：
努力提高自己的教育科學(xué)理論方面的知識。訪(fǎng)談名師的成長(cháng)歷程，從中學(xué)習有價(jià)值的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習國際視野下的基礎教育改革、教育發(fā)展研究理論，學(xué)習現、當代教學(xué)理論與實(shí)踐研究來(lái)充實(shí)自己的頭腦。學(xué)習中小學(xué)教育科研方法，教育教學(xué)論文經(jīng)驗總結及調研報告撰寫(xiě)方法指導等方面書(shū)籍。結合教育發(fā)展的需要實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高研修的質(zhì)量。努力實(shí)現：
(1)、總結交流本學(xué)科教學(xué)成果及經(jīng)驗。
(2)、研討本學(xué)科在課改中遇到的主要問(wèn)題及有關(guān)策略。
(3)、研討學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量策略。
三、具體措施：
1、自覺(jué)做好網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習工作
(1)把培訓學(xué)習日�；�，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與本組教師一起探究學(xué)習;學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使自己的研修學(xué)習工作日�；�。
(2)對當前的教育教學(xué)改革與研究有一個(gè)比較全面系統的了解。
(3)在網(wǎng)上觀(guān)摩名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，內容新(新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系);方法活(采用名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式);效果實(shí)(備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到)。
2、反思交流—積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)
(1)、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式 (2)完善繼續探索課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善所教年級的有針對性的教學(xué)研討活動(dòng)，使自己在實(shí)踐反思中轉變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。
(3)教研行為自主化。要求自己主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。
(4)、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習水平。
(5)、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
地理教師培訓教學(xué)工作總結4
x月xx日上午，我們地理組12名老師，懷著(zhù)追求教育的真諦，提高教學(xué)水平的夢(mèng)想，在李校長(cháng)的率領(lǐng)下，風(fēng)塵仆仆遠赴xx師大，參加研究型教師培訓班的學(xué)習。在為期五天的培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們從不同的角度，詮釋了教育的理念、教育研究的方法，使我們獲益匪淺。但給我印象最深，最有啟發(fā)意義的，就是華師大兼職教授張新所講的思維導圖。
思維導圖是英國著(zhù)名學(xué)習方法研究專(zhuān)家東尼·博贊所創(chuàng )造的一種全新的思維模式和學(xué)習方法。整個(gè)思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現出來(lái)，使用線(xiàn)條、圖形、顏色、詞匯、符號等元素，遵循一套簡(jiǎn)單、基本、自然、易被大腦接受的規則，可以把一長(cháng)串枯燥的信息變成彩色的、容易被記憶的、有高度組織性的圖畫(huà)，能夠增強使用者的記憶能力、立體思維能力和總體規劃能力。它既可呈現知識網(wǎng)絡(luò )，也可以呈現思維過(guò)程�；谒季S導圖的的學(xué)習過(guò)程能很好的體現了建構主義理論的理念，在教育教學(xué)中會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
思維導圖作為一種有效思維工具，在高中地理復習課教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可估量的作用。在復習內容多、時(shí)間緊的情況下，思維導圖可作為一種有效的教學(xué)模式，能促進(jìn)建構性學(xué)習和知識整合，能夠改變學(xué)生的認知方式，提高復習效果，是培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和綜合分析問(wèn)題能力的有效途徑。
反思我們在地理教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )出現以下這些現象：①學(xué)生在學(xué)習中，常常是書(shū)看得懂，題卻不會(huì )做；②教師用不同的方法講解地理原理和規律，學(xué)生在課堂上聽(tīng)明白了，課后遺忘率高，或是認識模糊；③很多學(xué)生對熟悉的問(wèn)題能解決，面對新的問(wèn)題情境不知如何思考。這些現象反映了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生學(xué)到的地理知識比較零散，沒(méi)有建立知識體系；二是思維能力較差，不能靈活地運用所學(xué)知識與技能。
當下的高中地理復習課教學(xué)具有相當大的難度：一是由于地理課時(shí)較少，教師忙于新授課與習題課的教學(xué)，很少進(jìn)行復習課的教學(xué)；二是由于復習課所圍繞的教學(xué)內容是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度相差很大，有的學(xué)生已完全掌握，沒(méi)有新奇感，容易沉悶、枯燥，而有的學(xué)生對概念規律還沒(méi)完全理解。采用傳統的“灌輸式”的復習教學(xué)模式很難滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，復習教學(xué)效率低下。
在地理復習課中，常發(fā)現不少學(xué)生，書(shū)本掌握較熟練，題目也做了很多，但考試成績(jì)不理想（尤其是較難的考題）究其原因就是學(xué)生所學(xué)到的知識，多數是未經(jīng)思維加工而被迫機械記憶的零散、單一的概念，枯燥的原理規律；所獲得的能力是回憶和再憶；在知識應用時(shí)不能建構概念及相關(guān)知識的命題框架，不能應用知識到新情境中解決問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，思維導圖就是一個(gè)非常有效的工具。充分運用各種有助于記憶的視覺(jué)元素，如圖像、數字、顏色等，能有效的促進(jìn)學(xué)生的記憶力，增強其理解力，自我建構知識網(wǎng)絡(luò )。因此，在高考第一輪復習基礎知識時(shí)，教師可以用思維導圖軟件或用粉筆板繪知識網(wǎng)絡(luò )圖，則能有效地激活學(xué)生的記憶。引導學(xué)生理清知識間的邏輯關(guān)系、自主建構有機的知識體系、培養學(xué)生的思維能力及運用知識的能力，并使各層次的學(xué)生都能得到較大的發(fā)展。
思維導圖作為認識工具應用到復習課中，還可讓學(xué)生根據知識脈絡(luò )自行繪制思維導圖。教師先讓學(xué)生通過(guò)瀏覽整節或整章的知識，并依照自己的理解畫(huà)出思維導圖，再根據老師在課堂上的講解，概括要點(diǎn)，完善自己的思維導圖；課后，學(xué)生可以互相交流、評價(jià)，得到進(jìn)一步的完善。為了鼓勵學(xué)生自己繪制思維導圖，每次上交的思維導圖列入平時(shí)成績(jì)評價(jià)體系。這樣學(xué)生就改變了傳統的做筆記的方式，主動(dòng)參與了知識的回顧和提煉過(guò)程，整合新舊知識，建構知識網(wǎng)絡(luò )，濃縮知識結構，達到靈活遷移知識的目的.。所以，思維導圖應用到復習課中，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可使枯燥的知識趣味化，迷惑的概念清晰化，零散的知識系統化，機械的記憶靈活化，深奧的原理形象化，抽象的問(wèn)題具體化，最終使學(xué)生感到所學(xué)知識在由多變少，所學(xué)的課本由厚變薄，知識的遷移能力在提高。
運用思維導圖實(shí)施“探究－合作學(xué)習”模式，其方法和步驟包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）分析教學(xué)目標，準備備課筆記
復習課開(kāi)始之前，教師要分析整門(mén)課程及各教學(xué)單元的教學(xué)目標，確定學(xué)生必須掌握的主干知識，運用思維導圖制定總目標與子目標的關(guān)系圖，使重難點(diǎn)知識一目了然，更好的把握知識體系的框架，在教學(xué)時(shí)間安排上更合理化。
�。�2）明確任務(wù)，學(xué)生自主繪制思維導圖
在教師的引導下完成對知識的復習之后，展示未做好的思維導圖，設置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題查找資料，熟悉教學(xué)內容，繪制自己的思維導圖。在這一環(huán)節，教師要給予學(xué)生相應的指導，鼓勵學(xué)生在自主探究的基礎上勇于質(zhì)疑，敢于“標新立異”提出個(gè)人想法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。
�。�3）小組合作學(xué)習，共繪思維導圖
在學(xué)生自主探究學(xué)習過(guò)程中，必然會(huì )遇到不明白的問(wèn)題，針對這種情況，教師再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組合作學(xué)習通過(guò)討論和協(xié)商，交流思想，共同繪制一張思維導圖，小組成員再次對第一張思維導圖的分析和反思，修正認為改變的地方，并重構思維導圖，形成小組的最終討論結果。具體操作時(shí)教師要注意對時(shí)間的把握，并保證學(xué)生在交流中互幫互助，培養學(xué)生的表達能力和合作精神，因勢利導地調控小組合作學(xué)習的進(jìn)程。
�。�4）及時(shí)歸納總結，適時(shí)問(wèn)題拓展
小組討論結束后，教師選取一張思維導圖，組織學(xué)生共同分析，找出不足，加強完善，對于不足之處要給予指導，對于創(chuàng )新之處要鼓勵。對于學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題要進(jìn)行系統講述，并變換問(wèn)題的角度與方式，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)附注一些典型例題，這樣不僅加深學(xué)生對知識的理解，知識得到遷移、發(fā)展，同時(shí)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力也得到了加強。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據課程內容適當調整，如內容較多時(shí)可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)和明確問(wèn)題，自主探究并繪制個(gè)人思維導圖，這樣既可以節省課堂教學(xué)時(shí)間，又可以使學(xué)生對所復習內容有一定的熟悉，讓課堂教學(xué)會(huì )更加有效。
思維導圖僅用線(xiàn)條、圖形和符號等，把一節課、一個(gè)單元甚至一本書(shū)的內容梳理并壓縮成關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成一張圖，刪除了冗長(cháng)雜亂的信息，保留了關(guān)鍵的內容，不僅便于加速知識的累積，大大減輕了記憶的負擔，而且將知識點(diǎn)依據彼此間的關(guān)聯(lián)分層、分類(lèi)管理，使知識的管理和應用系統化。這樣，學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)就可以迅速檢索出所需的知識，做到觸類(lèi)旁通，思考問(wèn)題周到全面。
思維導圖教學(xué)策略的實(shí)施，改變了過(guò)分強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，促進(jìn)了各種能力的提高。地理學(xué)科注重用圖來(lái)表達知識結果，促進(jìn)知識的理解，思維導圖的運用，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生識圖、繪圖能力。
通過(guò)學(xué)生思維導圖的作品，教師能夠知道學(xué)生的認知結構，從而對學(xué)生存在的具有共性的問(wèn)題做出指導并形成教學(xué)方案。對于不同層次的學(xué)生予以關(guān)注，最大限度的因材施教。
地理教師培訓教學(xué)工作總結5
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，幫助我們提高了認識，轉變了觀(guān)念。進(jìn)一步理解和把握住了初中地理課堂教學(xué)策略。
一、參加xx的主要收獲
1、xx學(xué)習觸動(dòng)了自己心靈，更新了教學(xué)理念。
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)際教學(xué)的結合的，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識;從教授的講座中，我領(lǐng)略了地理最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我很大的啟示。
2、教學(xué)中注重培養學(xué)生正確的人口觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)，可持續發(fā)展觀(guān)，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得中學(xué)地理有關(guān)人口、資源、環(huán)境方面的教學(xué)，意在通過(guò)學(xué)習使學(xué)生正確了解資源在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中的重要作用，使學(xué)生懂得珍惜資源，保護和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過(guò)人口教育，使學(xué)生認識到人既是生產(chǎn)者，又是消費者，人口的數量和質(zhì)量都會(huì )對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，因此控制人口數量、提高人口素質(zhì).對于我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展尤其顯得更加必要，從而培養學(xué)生養成良好的素質(zhì)品質(zhì)，體現地理教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值。
注重中學(xué)地理教育在國民教育中的作用，用人地關(guān)系協(xié)調理論向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、國情國策教育，使學(xué)生明確經(jīng)濟、政治、科學(xué)、文化、國防和國際交往價(jià)值和公民的素質(zhì)教育價(jià)值，以提高國民素質(zhì)�？傊�，通過(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生懂得資源、環(huán)境、人口是人類(lèi)生存發(fā)展必須解決好的問(wèn)題，達到通過(guò)地理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養的目的。
3、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，增加學(xué)生的自主參與意識.培養學(xué)生獨立獲得地理知識的能力，教師應盡可能地將自己作為學(xué)生智慧的引導者。
4、重視地圖教學(xué)，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力
中學(xué)地理教材，內有大量的地理圖表，教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導學(xué)生掌握終身學(xué)習的基本技能，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際、充實(shí)內容、服務(wù)社會(huì )
在進(jìn)行國情教育的同時(shí)，聯(lián)系省情教育，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和親切感，既加強了對我國國情、省情的了解，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，培養愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感，又可使學(xué)生面對現實(shí)，解決問(wèn)題，增強其責任感、緊迫感，樹(shù)立遠大志向。
6、采用多種教學(xué)手段，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量
根據課標和學(xué)生實(shí)際情況，采用多種地理教學(xué)方法，包括利用掛圖、板圖、標本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機地運用于教學(xué)之中，通過(guò)圖、形、聲、色等，將靜態(tài)、抽象的知識動(dòng)態(tài)的生活化呈現，吸引學(xué)生，可極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，使課堂成為學(xué)生獲取知識的快樂(lè )園地。
二、培訓后的感悟
通過(guò)這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。本次培訓結束后我們應該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對教育理論要轉化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學(xué)中，指引我們的教育工作。通過(guò)自我總結和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
由于工作在農村，沒(méi)有更好地了解現代教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
地理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，小到看圖、辨別方向，大到國土整治、開(kāi)發(fā)、利用和保護生態(tài)均具有現實(shí)性和實(shí)用性�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強。地理教育的目的為今日和未來(lái)的世界培養活躍而又負責的公民。因此，地理教育只能加強，不能削弱。不能因為地理不納入中考就隨便上上。
xx學(xué)習使我始終保持著(zhù)對知識的渴求，對事業(yè)的激情，對教學(xué)的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績(jì)，創(chuàng )造新輝煌。
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