兒童早期鋼琴教學(xué)工作總結范文
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？以下是小編整理的兒童早期鋼琴教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最近幾年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的普遍提高，鋼琴成了許多家庭讓孩子首選學(xué)習的樂(lè )器、為了培養孩子成材，許多家長(cháng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當前比較突出的問(wèn)題。所以我認為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠的意義。彈鋼琴不但豐富了生活，增進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè )修養，還能從美好、高尚的音樂(lè )當中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，和自己在不斷學(xué)習中總結了一些經(jīng)驗和心得體會(huì )。
1、培養幼兒興趣的重要性
對幼兒來(lái)講，興趣的培養則更顯重要。由于幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺少意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時(shí)將好奇心轉化為對音樂(lè )的濃厚興趣，長(cháng)此以往必定對鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣大門(mén)，教學(xué)中應采取啟發(fā)、引誘、鼓勵的方法培養和加深幼兒對音樂(lè )的興趣。比如幼兒喜歡形象思惟，不管教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè )曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話(huà)故事的情勢，將樂(lè )曲的內容、情境講給孩子。另外家長(cháng)也可成心識地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè )會(huì )錄相、觀(guān)看實(shí)際演出等。家長(cháng)、教師平日可采取打分、嘉獎等方式鼓勵他們練琴。對他們的`點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。
2、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思惟
孩子學(xué)習音樂(lè )的目的不單單在于學(xué)習音樂(lè )本身，重要的是通過(guò)學(xué)習音樂(lè )開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè )譜的要求去彈奏，必定抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。教師應當用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所包含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思惟，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè )形象。通過(guò)準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的內涵，然后讓學(xué)生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng )造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè )形象。我們也能夠制作一些形象的教具，以游戲的情勢讓學(xué)生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè )內容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )形象�？傊�，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )再充分表現音樂(lè )，激起學(xué)生用創(chuàng )造性思惟方法學(xué)習音樂(lè )，可以起到事半功倍的作用。
3、因材施教、按部就班
幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每一個(gè)幼兒之間都存在著(zhù)很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)進(jìn)程中根據每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、按部就班也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每一個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛(ài)好及性情特點(diǎn)方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每一個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴從一開(kāi)始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴格、系統的要求，把一些彈琴的”常見(jiàn)疾病”解決在萌芽狀態(tài)當中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現的各種彈奏毛病，決不能因其年齡小而放任遷就。要知道，任何彈奏毛病絕對不會(huì )隨著(zhù)年歲增加而自然消失；正相反，如果聽(tīng)憑毛病彈奏方法反復加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認為這在教學(xué)當時(shí)是很重要的環(huán)節。各個(gè)孩子由于年齡不一樣、生理條件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對每一個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對待。同時(shí)，要注意到隨著(zhù)彈奏力度及速度的增加，又會(huì )產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的出發(fā)點(diǎn)上繼續加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。
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