初一語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結范文
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的初一語(yǔ)文第二學(xué)期教學(xué)工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們初一語(yǔ)文組共有7位老師組成，這是一個(gè)團結協(xié)作的備課組，這是一個(gè)勤奮努力的備課組，這是一個(gè)創(chuàng )新好學(xué)的備課組�；仡欉^(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們付出了精力和汗水，取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)些許遺憾。
一、周密計劃，搞好教學(xué)與復習。
計劃是行動(dòng)的先導，我們初一語(yǔ)文組充分認識到計劃的重要性，在開(kāi)學(xué)之初，經(jīng)過(guò)備課組的集體探討，制定了符合本科、本備課組、符合學(xué)生認知規律的教學(xué)計劃，具體到每一單元、每一節課時(shí)、單元達標檢測及講評，并在教學(xué)過(guò)程中嚴格根據計劃實(shí)施，當然由于一些個(gè)別非教學(xué)因素的影響，也會(huì )及時(shí)根據教學(xué)做適當的調整；在期中和期末也會(huì )精密設計具體而細致的復習計劃，從單元復習到主題復習到方法指導。
在計劃的指導下，教學(xué)過(guò)程和復習過(guò)程都進(jìn)行的扎實(shí)有效。計劃性也讓我們的教學(xué)和復習有了很強的針對性，尤其是作為人教版教材單元知識性比較強，所以在每個(gè)單元結束后及時(shí)進(jìn)行的單元評價(jià)及檢測以后最后進(jìn)行的單元復習及專(zhuān)題復習都取得了成效。
二、分工明確，提高教學(xué)和復習效率。
作為一個(gè)比較大的備課組，我們充分調動(dòng)每位老師的積極性，讓每位老師都參與學(xué)案、課件、復習學(xué)案的編寫(xiě)，當然每位老師不是獨立的，我們也充分利用大備課組的優(yōu)勢，對所編寫(xiě)的學(xué)案進(jìn)行審核，通過(guò)集體備課的時(shí)間確定最有效的教學(xué)方案，力爭讓學(xué)案中的每一個(gè)環(huán)節都扎實(shí)有效，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習效率。
我們特別注重預習學(xué)案的編寫(xiě)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)、對語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，預習的作用是至關(guān)重要的，尤其對語(yǔ)文這一學(xué)科，關(guān)注學(xué)生的興趣需要，精煉課堂中所出現的'重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，切實(shí)通過(guò)學(xué)案的形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中有的放矢。同時(shí)我們還在課堂教學(xué)中根據教學(xué)和學(xué)生需要精心設計一些課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性，來(lái)最終提高課堂教學(xué)效率。
備課組分工和合作的結合，使我們的備課效率產(chǎn)生了事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習的積極性也有了比較大的進(jìn)步，課堂效率也有了很大的提高。
三、改革創(chuàng )新，探究高效課堂教學(xué)模式。
在濰坊“三四五”高效課堂模式的引領(lǐng)下，結合我校開(kāi)展的“學(xué)展點(diǎn)練”四步高效課堂模式，我們初一語(yǔ)文組積極改革創(chuàng )新，探究符合初一學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。學(xué)，就是自主學(xué)習，目標自學(xué)。我們初一語(yǔ)文備課組在課前熟悉教材，把握教材，分析學(xué)生，設計符合教學(xué)和學(xué)生認知規律的教學(xué)目標和導學(xué)案。并注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，體現出分層教學(xué)。展，就是展示交流，分享共贏(yíng)。在課堂交流中我們鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，積極參與，培養學(xué)生的溝通能力。并通過(guò)這種展示的形式，實(shí)現學(xué)生教學(xué)生的學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生參與，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。
點(diǎn)，就是精講點(diǎn)撥，點(diǎn)評升華。在學(xué)生自主學(xué)習交流的基礎之上，我們注重教師的引導，主要是在一些課堂重難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題上，落實(shí)好“三講三不講”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
練，就是有效訓練，知識落實(shí)。我們根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，結合重難點(diǎn)，設計一些訓練對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測，再矯正提高，落實(shí)“堂堂清”。
據此，我們初一語(yǔ)文組在老師們集體努力下，將我們初一語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式設計如下：課前預習檢測，主要檢測學(xué)生對重點(diǎn)字詞、文學(xué)常識的掌握及課文的主要內容；展示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確本節課所學(xué)主要內容，讓學(xué)習更有針對性；課堂學(xué)習環(huán)節主要分為：學(xué)生結合學(xué)案設計的問(wèn)題和流程自主學(xué)習、互助合作探究課堂學(xué)習重難點(diǎn)、交流展示自學(xué)效果、教師進(jìn)行點(diǎn)評、總結歸納、課堂訓練、拓展延伸。
四、關(guān)注細節，培養良好學(xué)習習慣。
作為我們學(xué)校的學(xué)生，基礎相對來(lái)說(shuō)比較好，所以我們注重抓學(xué)生的學(xué)習習慣的養成。
首先表現在找學(xué)生談心，我們初一語(yǔ)文組教師都比較善于從心理上開(kāi)導學(xué)生，對表現良好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵，對一些完不成作業(yè)的學(xué)生或學(xué)習上有困難的學(xué)生及時(shí)予以指引，從思想上進(jìn)行開(kāi)導。
注重書(shū)寫(xiě)的引導。每天我們都會(huì )安排適當的時(shí)間讓學(xué)生練字，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的養成。
古詩(shī)文誦讀，每天早晨都會(huì )有20分鐘的古詩(shī)文誦讀時(shí)間，我們讓學(xué)生首先識記課本內的重點(diǎn)古詩(shī)詞然后再拓展一些，并結合學(xué)校開(kāi)展的孝悌教育讓學(xué)生養成古詩(shī)文誦讀的好習慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養。
有錯必改的習慣養成。初一語(yǔ)文組的老師都比較用心，無(wú)論是學(xué)案還是默寫(xiě)，出現了問(wèn)題都會(huì )給與及時(shí)的評價(jià)并讓學(xué)生做出及時(shí)的整改，以便及時(shí)將錯誤改正，這也給學(xué)生養成了有錯必改的好習慣。
五、學(xué)以致用，積極參加聽(tīng)評課。
我們初一語(yǔ)文組教師積極參加學(xué)校的聽(tīng)評課，學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)以致用，提升自身教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們共參加校級及市級聽(tīng)課20多節，學(xué)習到了許多好的教學(xué)方法和設計思路；同時(shí)本組內也在學(xué)校內舉行公開(kāi)課每人一次，廣大同行對我們的課堂給與了很高的評價(jià)，同時(shí)也給我們提供了許多很有借鑒意義的指導，對我們自身的成長(cháng)和備課組的成長(cháng)大有裨益。
當然回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們在許多地方還存在著(zhù)些許不足，需要我們認真反思積極改正。如復習課學(xué)案及課件的設計的實(shí)效性還應進(jìn)一步探究；作文教學(xué)序列化設計還沒(méi)有真正落實(shí)，存在一定的隨意性；集體備課的實(shí)效性、互助合作的針對性還稍有不足；教學(xué)成績(jì)上與別的級部還存在一定的差距。
但我相信，只要我們齊心協(xié)力，大膽創(chuàng )新與嘗試，就一定能不斷提高我們的教學(xué)成績(jì)和課堂駕馭水平。
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