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小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結

時(shí)間:2020-11-30 12:13:03 總結 我要投稿

小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(精選9篇)

  時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的,就在你不注意的時(shí)候,它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò),回顧過(guò)去這段教學(xué)工作,我們都取得了很大的進(jìn)步,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(精選9篇),歡迎大家分享。

小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結(精選9篇)

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結1

  隨著(zhù)期末的臨近,本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐,感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫,整冊語(yǔ)文書(shū)三十一課的課文教學(xué),八個(gè)綜合學(xué)習,在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。

  在教學(xué)中,我本著(zhù)將理論與實(shí)踐,將課內與課外緊緊地融合到一起,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言,作為一名語(yǔ)文教師,我也是時(shí)刻本著(zhù)一名青年教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下:

  一.在教學(xué)方面。認真完成各項計劃,努力開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)模式,讓孩子愛(ài)上學(xué)習,體會(huì )成功快樂(lè )。

  1.課前預習的效果明顯。在上半個(gè)學(xué)期時(shí),我總以孩子還太小,不能獨立完成預習的作業(yè)。但在這個(gè)學(xué)期初。我清醒的意識到這樣是不對的,因為我一翻下學(xué)期的課本,發(fā)現現在的課文一篇篇都是十分長(cháng),而且生字量也都加大了而且本學(xué)年的時(shí)間較短,根本不可能在讓學(xué)生在課堂上完成全部教學(xué),根據這一狀況,我查詢(xún)很多資料并和老師交流最終確定了預習三部曲。

  1)初讀標自然段。

  2)再讀課文,解決生字。用自己喜歡的方式先自己解決不認識的字。如問(wèn)家長(cháng)?雌匆。查字典等。

  3)在讀后思考。本文講了誰(shuí)和誰(shuí)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情?并思考本文還有什么不明白的問(wèn)題。自己能解決最好。但如果不明白。就可以放到課堂仔細聽(tīng)進(jìn)。和同學(xué)們交流。

  我經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗,發(fā)現這種方法不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量。而且也讓許多孩子更流利的讀課文了,如我們班孟祥宇同學(xué)他的普通話(huà)水平不高。平時(shí)也不愿意說(shuō)普通話(huà),更別說(shuō)讀課文了,我和其家長(cháng)交流后,仔細講解預習步驟,終于使他流利的讀通讀順每篇課文,更可喜的是他課下也習慣說(shuō)普通話(huà)了。這一點(diǎn)是我認為最成功的地方。

  2.識字方面方法多樣,引導學(xué)生正確學(xué)習。

  低年級的識字教學(xué)一直是重中之重,我在每節課備課前都對這一塊進(jìn)行著(zhù)重處理。因為孩子如果不認識生字就不可能回讀書(shū)。更不可能談理解感悟了。但識字教學(xué)單單識字就會(huì )相當的枯燥無(wú)味。不能吸引孩子的注意力。所以我采用各種方法來(lái)活躍課堂。如:猜字謎教學(xué),兒歌識字法,活動(dòng)識字法,生字卡片識字法,更重要的是生活識字法。

  生活識字法是我們語(yǔ)文園地中總結出的一種識字方法。我們三位語(yǔ)文老師商量后做了一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)效果出奇的好。很多學(xué)生從報紙。書(shū)刊,包裝袋上認識了許多字,其中我們班的趙一凡同學(xué)剪貼了三十多個(gè)課外字。經(jīng)過(guò)檢查,她竟然全部都認識,我想之所以成功,興趣是最好的老師,以后在教學(xué)過(guò)程中應多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué)習知識。

  3.作業(yè)設計方面。突出“精少”特點(diǎn)。

  七、八歲的孩子正是玩心比較重的年齡,白天一天的學(xué)習之后,對課后作業(yè)的排斥尤為明顯,我本著(zhù)對課對孩子雙負責的前提。每天細心安排家庭作業(yè)。今年的家庭完成比上半年有了很大進(jìn)步,至使學(xué)習成績(jì)也有所提高。我還針對個(gè)別學(xué)生布置不同作業(yè),比如我們班魏傳承同學(xué),他的作業(yè)我只布置最為基本的問(wèn)題,針對他排斥寫(xiě)字的心理。我就讓他書(shū)空每堂課的生字給父母聽(tīng),不會(huì )的字寫(xiě)兩遍,這樣至使他不再像以前那么排斥語(yǔ)文課,排斥寫(xiě)字了,這次期終考試竟然考到了75分,這是他上學(xué)以來(lái)最好的成績(jì)!

  在今年,我還設計了一份詞語(yǔ)積累的作業(yè),在這份作業(yè)中,我精心設計了了幾種一年紀孩子必須掌握,區分的詞形,如“AAB”式,“ABB”式,“AABB”式等,還包括對反義詞的訓練。致使我們班的孩子在找這幾個(gè)類(lèi)型詞語(yǔ)時(shí)沒(méi)有幾個(gè)含糊,都可以說(shuō)出幾個(gè)。

  二,用“愛(ài)”對待孩子,收獲“愛(ài)”心。

  松校長(cháng)一直說(shuō),沒(méi)有“愛(ài)”就沒(méi)有教育,從前的時(shí)候總認為自己也是一“孩子”,我能做到的標準我的學(xué)生也必須做到,經(jīng)常板著(zhù)臉質(zhì)問(wèn)學(xué)生為什么做不好,做不到。致使許多孩子對我產(chǎn)生“害怕”的感覺(jué)。

  “親其師,信其道”。如果孩子心離我遠了,我還能再教他們什么呢?于是在本個(gè)學(xué)期,我改變了自己許多態(tài)度,加上自身原因,我開(kāi)始喜歡和學(xué)生交流,問(wèn)孩子內心的所想。他們喜歡什么樣的教育方式。并和家長(cháng)經(jīng)常交流,致使孩子們喜歡上了我,喜歡上了語(yǔ)文。

  記得有一次送孩子放學(xué),走到學(xué)校門(mén)口時(shí),有兩三個(gè)同學(xué)家長(cháng)沒(méi)有即使來(lái)接孩子,孟思秋同學(xué)就一下坐到保衛科的位子上,但她又一看我就一下跑到我跟前說(shuō):“老師您累了,快坐下吧!”我笑著(zhù)問(wèn):“你也累了,你為什么不坐呢?”“你不是說(shuō)過(guò)嗎?小學(xué)生要學(xué)會(huì )尊敬師長(cháng)”她的話(huà)剛一說(shuō)完,旁邊的保衛刻的幾位同時(shí)都笑著(zhù)贊嘆:“這里的孩子多有禮數,要是下面的孩子可是沒(méi)這修養!蔽业男睦镆膊贿M(jìn)感嘆。熱乎乎的。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。我的成績(jì)不是很理想,離孟令娜組長(cháng)的班級相距深遠,在今后的教學(xué)中,我應該經(jīng)常聽(tīng)她的課,提高我們班的語(yǔ)文水平,寫(xiě)總結時(shí),總想到校長(cháng)說(shuō)的:“學(xué)生是你的責任田,不是你的試驗田”老師還有反思、成長(cháng)的時(shí)間,但是我們的學(xué)生,錯過(guò)了一年,這一年的時(shí)光真的就在也不會(huì )回來(lái)了!每每想到這些。心里總是感覺(jué)自己責任重大,因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向書(shū)本、同事學(xué)習,爭取快速進(jìn)步。再此感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的栽培!感謝我們教驗組、各位同事給我的支持!我相信,不久的將來(lái)我一定成長(cháng)為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結2

  一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開(kāi)展工作。認真聽(tīng)課,虛心聽(tīng)取同年級老師的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結,總結教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。

  讓學(xué)生在觀(guān)察、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應掌握的語(yǔ)文知識,使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,努力貼切當前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

  一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣

  針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講,是有一定困難的。因此,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。

  剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的`習慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養,我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。

  二、認真備課

  低年級新課程的內容多、知識面廣,但又是打基礎和培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)候,而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學(xué)中如果把握不好,有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎,不扎實(shí)。

  所以我總是想方設法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習是一種快樂(lè )。我嚴格按照教學(xué)計劃上課,精心設計教學(xué)程序。課前都精心準備,從來(lái)不打“無(wú)準備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等,讓學(xué)生輕松快樂(lè )地學(xué)習知識。

  還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué),平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)能力的提高,積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評課活動(dòng),平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研,開(kāi)展探討性的交流和反思。

  三、重視學(xué)生的基礎知識教學(xué)

  1、讓孩子快樂(lè )識字

  識字教學(xué)是二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣,又能很好地掌握,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)漢字活學(xué)活用,通過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車(chē)”、“讓學(xué)生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、強調孩子用正確的寫(xiě)字姿勢學(xué)寫(xiě)漢字

  寫(xiě)字教學(xué)是二年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平,也可以體現其文化素養。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。

  首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

  其次,我充分利用教材中的寫(xiě)字教程,引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅,臨寫(xiě)、既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢我都特別注意。

  3、培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū),喜歡讀書(shū),將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定牢固基礎。

  首先,調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次,我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自己的感受出來(lái)。第三,注重自己的示范性。由于二年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

  每個(gè)人都渴望著(zhù)別人用贊賞的眼光來(lái)對待自己,當老師一句“嗯,xx同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì )讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。評價(jià)機制的建立和靈活運用,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價(jià)中促進(jìn)成長(cháng)。

  4、培養學(xué)生的獨立思維

  教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中,對于學(xué)生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會(huì )坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結3

  一、用全新的教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

  隨著(zhù)實(shí)施課程改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作――探究――創(chuàng )造――創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習的快樂(lè )煥發(fā)課堂活力。

  新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究心理,準確把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。

  這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、利用媒體資源,創(chuàng )設美麗課堂。

  現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變,學(xué)生思維的開(kāi)啟,更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。如《最大的“書(shū)”》這是一篇科普說(shuō)明文,枯燥無(wú)味,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的課件:

  1、出示巖石圖,讓孩子們說(shuō)說(shuō)巖石像書(shū)嗎?在觀(guān)察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問(wèn)題。

  2、借用課件把復雜的地殼運動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過(guò)程是漫長(cháng)的、神奇的,孩子們也能通過(guò)讀表現出。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結4

  光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們二(4)班的全體師生在學(xué)校的關(guān)心下,在各科任老師和家長(cháng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),F將具體工作總結如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  (一)注意新課導入新穎

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我會(huì )根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  (二)培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

  通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。

  同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《淺水洼里的小魚(yú)》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!币龑W(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀在課余時(shí)間多讀名篇美文,背誦課外古詩(shī)等,通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì)。今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力奮斗!

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結5

  本學(xué)期又快結束了,回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫。在教學(xué)中,我充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,使孩子們在語(yǔ)文學(xué)習中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂(lè )。對于我個(gè)人而言,作為一名語(yǔ)文教師,我也是時(shí)刻本著(zhù)一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),F將教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下:

  一、加強了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。

  良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生,學(xué)習可塑性強。教學(xué)中嚴格要求,訓練到位,經(jīng)常抓,采取隨機抽查和集中考核相結合的方法,注重口語(yǔ)交際面試,口語(yǔ)的規范考核,知識積累的調測,體現了考核的全面性。

  古詩(shī)文的背誦、積累,課外閱讀……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè ),積累一定的詞匯,養成自覺(jué)閱讀的習慣,可以說(shuō),一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。讓每一個(gè)學(xué)生從讀書(shū)中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習的自覺(jué)行為,從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  二、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思。

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期,我共聽(tīng)課共20節,每聽(tīng)一節課,我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中吸取到了精華,從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。

  關(guān)于認真備課,本冊書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授,二年級仍然還是重點(diǎn),每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預習,在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必須要過(guò)關(guān),同時(shí)在指導認讀的過(guò)程中,我也會(huì )花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。上好一節課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中,我在每一課教學(xué)后,都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的綜合學(xué)習,我也抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。

  三、多種方式,充分調動(dòng)學(xué)習積極性。

  興趣是最好的老師,有了興趣,才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外,我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂(lè )于表演。孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。

  在工作中,我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育,做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單。教學(xué)中,我常常感嘆自己的知識淺薄,我深知自己要學(xué)習的東西太多太多,不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué),都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,我會(huì )更加努力,讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階!

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結6

  我擔任二年級x班的語(yǔ)文老師,相比去年來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)顯得更井然有序了,自己在教學(xué)過(guò)程當中也摸索出了一些經(jīng)驗,再加上老教師的指點(diǎn),本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì )。

  一、用眼睛觀(guān)察

  眼睛是思維的窗戶(hù),“看”是獲得知識的必要首環(huán)。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖,它和課題系統、作業(yè)系統相互配合,構成教材的整體。我在課堂教學(xué)中,就引導學(xué)生觀(guān)察題目,觀(guān)察課文的插圖的畫(huà)面,體會(huì )文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。

  二、用嘴巴表達

  語(yǔ)言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴,無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考。因此,教學(xué)中應讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達的機會(huì )。如:請同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看,請同學(xué)們先自己講一遍,再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式,說(shuō)的內容就更豐富了,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么”、“怎么樣”……學(xué)生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質(zhì)疑、辯論,這不僅有利于知識的鞏固,更有利于思維的激活和發(fā)展。

  三、用頭腦思考

  教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機會(huì ),不要搞“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰術(shù)”,尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機會(huì ),不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標志,真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內化過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”,“眼睛閉起來(lái)想想”,就是千方百計使學(xué)生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

  例如:《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學(xué)生經(jīng)過(guò)一番靜思默想,也就是經(jīng)過(guò)一系列分析、比較、判斷的思維過(guò)程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛(ài)之情”。

  四、用雙手操作

  動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。同時(shí),培養學(xué)生的邏輯思維和形象思維,也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡。

  許多問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學(xué)生自己操作,把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著(zhù)了水。當然,讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性,不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

  五、利用學(xué)生的時(shí)間,提供交流的機會(huì )。

  1、組織學(xué)生討論。

  讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)討論組,一般應讓后進(jìn)生先發(fā)表意見(jiàn),討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,教師可隨時(shí)參加某一小組的討論。

  2、鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難。

  每節課都要讓學(xué)生提問(wèn),讓學(xué)生回答,老師再補充。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!币驗椤百|(zhì)疑”能培養學(xué)生不信師、不信書(shū)、不信權威的創(chuàng )新意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、自主學(xué)習,交給他們一把打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙。通過(guò)訓練,學(xué)生養成了質(zhì)疑習慣,他們學(xué)習的興趣就會(huì )越來(lái)越濃了。

  3、交換批改作業(yè)。

  家庭作業(yè),平時(shí)練習等可組織同座學(xué)生對換批改,老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔,而且使學(xué)生對不同解法作了交流。

  六、利用學(xué)生的空間,提供表現的機會(huì )。

  人都有自我表現的要求,小學(xué)生更有這愿望,尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂(lè )了。因此,課堂上要讓學(xué)生暴露自我,適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后,急需老師或同學(xué)們的評析,教師應恰如其分的肯定、表?yè)P、矯正等。

  因此,只有改革小學(xué)課堂教學(xué),增強學(xué)生主體意識,增強學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,從想學(xué)到學(xué)會(huì ),運用到發(fā)展,不斷走向“質(zhì)”的飛躍,發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結7

  轉眼間,這學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲;仡欉@學(xué)期的工作,有成績(jì)也有失誤,有經(jīng)驗也有教訓。學(xué)生成績(jì)較優(yōu),有不少學(xué)生聰明,且基礎不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有五六位成績(jì)偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的,F將本學(xué)期的工作總結如下:

  (一) 繼續抓好對學(xué)生各項常規的培養。

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假,學(xué)生一下子長(cháng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識,做事情喜歡以自我為中心,搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現,卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此,繼續抓好對學(xué)生各項常規的培養,仍然是班務(wù)工作的重頭戲。

  二年級的孩子,自覺(jué)性還是相對較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況,我先在班上選出兩名責任心強、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將她們兩人一組搭配起來(lái),每天一組輪換,一個(gè)領(lǐng)讀,一個(gè)組織紀律,早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀,中午上學(xué)來(lái)由這兩名學(xué)生帶領(lǐng)大家默寫(xiě)生字,一個(gè)學(xué)期下來(lái),大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習。

  (二)積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思。

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期,我在市、區、校聽(tīng)課共三十多節,每聽(tīng)一節課,我都會(huì )認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失,同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得以更高的提升。

  上好一節課,最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),發(fā)現自己講課的不足,從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊書(shū)中,我在每一課教學(xué)后,都會(huì )認真地反思自己的課堂教學(xué),同時(shí),每個(gè)單元后的綜合學(xué)習,我也會(huì )緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節認真做好反思。

  (三)多種方式,充分調動(dòng)學(xué)習積極性。

  不管哪一個(gè)學(xué)科,學(xué)生學(xué)習的興趣都是重要的,有了興趣,才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文,除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課,豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。這個(gè)學(xué)期,開(kāi)學(xué)初,我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽(tīng)”活動(dòng),每當我走進(jìn)教室的時(shí)候,總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書(shū),每天早晨的晨會(huì )課,講臺上也總會(huì )聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。

  另外,我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,每當學(xué)到了適合角色表演的課文,我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂(lè )于表演,在本學(xué)期中《金斧子》、《小馬過(guò)河》、《特殊的考試》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,而孩子們的表現也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。

  (四)認真上好每節課

  課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),體現分層教學(xué),各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

  (五)做好培優(yōu)輔差工作

  我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 總之,這學(xué)期的工作有得有失,但這都只代表過(guò)去。我想在今后的工作中一定要吸取經(jīng)驗教訓,加倍努力,爭取做的更好。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結8

  隨著(zhù)期末的臨近,本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也接近了尾聲;仡欁约阂粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,整冊語(yǔ)文書(shū)八篇識字、二十四篇課文和八個(gè)練習的課文教學(xué),感覺(jué)既漫長(cháng)又短暫。在一周一周的教學(xué)中,不知不覺(jué)也給學(xué)生講授完了。在教學(xué)中我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了一定效果,F將教學(xué)方面的工作總結如下:

  一、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥,單調,脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

  二、注重識字寫(xiě)字教學(xué)

  二年級是識字寫(xiě)字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識字。例如:卡片識字,猜謎識字等方法多樣,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

  良好的書(shū)寫(xiě)習慣是在低年級階段形成的。在這一學(xué)期我加強了學(xué)生的寫(xiě)字指導。首先,我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到三個(gè)一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢;其次,講究習字方法的指導,要求學(xué)生一看二臨三比較?粗缸屑氂^(guān)察的間架結構、書(shū)寫(xiě)位置;臨指照范寫(xiě)臨幕,比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì )評價(jià)。

  通過(guò)以上訓練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習成果,我還挑選出整齊美觀(guān)的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調動(dòng)了學(xué)生認證書(shū)寫(xiě)的積極性。

  三、注重口語(yǔ)訓練,為寫(xiě)話(huà)打下基礎。

  口語(yǔ)訓練我采用提問(wèn),設計說(shuō)話(huà)題目的形式,讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō),要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理、要通順、具體。只有會(huì )表達了才會(huì )去寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō),在交流,然后寫(xiě),最后修改并抄正。

  四、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現情況,有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  五、教學(xué)工作中的不足

  1、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。

  2、班級發(fā)展不平衡,教學(xué)成績(jì)仍然欠突出,還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳,學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習興趣不濃,還需正確引導。

  3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng )新。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),爭取有更大進(jìn)步。

  小學(xué)二年級語(yǔ)文老師的教學(xué)總結9

  時(shí)光飛逝,一學(xué)期又過(guò)去了;仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作,我在教學(xué)工作中能做到用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗,把語(yǔ)文融入到孩子們的生活當中,力求學(xué)生能快樂(lè )地學(xué)習,讓學(xué)生各方面的能力都有所提高,真正做到學(xué)有所得,F將情況總結如下

  一、積極聽(tīng)課,認真備課,善于反思

  聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習感到枯燥、單調、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。

  二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導

  作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現情況,有了一個(gè)更加全面的認識。從而能夠更好的根據學(xué)生的情況,調整教學(xué)。對于整個(gè)班里的后進(jìn)生,我一直堅持個(gè)別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  三、深入扎實(shí)的上好每一節課

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,它不同于數學(xué),語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節、內容教學(xué)相結合,相輔相成。而二年級的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節,我認為,在二年級“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓練。

  四、培養學(xué)生良好課堂學(xué)習習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生年齡小自制能力差,上課小動(dòng)作多,課堂養成良好傾聽(tīng)習慣和學(xué)習習慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。此外,每日組織一位小老師領(lǐng)讀,既培養學(xué)生的組織能力,又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。

  五、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

  本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,利用平時(shí)識字課精心對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量規范多了。

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