中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結（精選8篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結，希望對大家有所幫助。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇1
為了使學(xué)生渡過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè )的寒假，我特意設計了寒假綜合實(shí)踐性作業(yè)。開(kāi)學(xué)初，我對本班學(xué)生的假期作業(yè)進(jìn)行了檢查，整體來(lái)看多數學(xué)生能按照要求按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�，F就我班學(xué)生作業(yè)完成情況反饋如下：
一、好的方面：
1、70%的學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的才能，精心制作了一本本獨一無(wú)二、各具特色的寒假作業(yè)。
2、40%的學(xué)生及家長(cháng)都能認真對待假期作業(yè)，從這些孩子的寒假冊上可以看出家長(cháng)認真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛(ài)”獻一份親情、用“動(dòng)”強身健體這兩項特色作業(yè)。
3、從學(xué)生的讀書(shū)卡和讀后感完成情況來(lái)看，學(xué)生課外閱讀做得較好，多數學(xué)生養成了良好的閱讀習慣。
4、從作業(yè)的書(shū)寫(xiě)上有較大改觀(guān)，因為作業(yè)類(lèi)型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一些實(shí)踐性作業(yè)，所以學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，作業(yè)質(zhì)量較高。
二、不足之外：
1、20%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠工整，格式不合要求，不規范，作業(yè)質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向；
2、30%的學(xué)生因多種因素的影響未能按時(shí)完成照片作業(yè)；
3、仍有少部分學(xué)生思想上沒(méi)有重視，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的現象仍然存在。
三、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、繼續作業(yè)的創(chuàng )新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實(shí)踐性作業(yè)，避免重復、機械性的作業(yè)。
2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵其他學(xué)生。
3、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇2
為了迎接縣級教學(xué)質(zhì)量評估，我鄉學(xué)區辦率先制定了《薩木于孜鄉學(xué)去辦教育教學(xué)質(zhì)量評估實(shí)施方案》，對全鄉轄區內各學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評估，發(fā)揮評估的診斷和激勵功能，使評價(jià)的過(guò)程成為學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，目的是使評估指導成為教學(xué)管理部門(mén)和學(xué)校教師的自覺(jué)行為�，F就將我本人在這次評估小組中檢查文科作業(yè)的感受及檢查后的自我反思做以下總結。
這次檢查中，我本著(zhù)即向身邊優(yōu)秀同行學(xué)習他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，又懷著(zhù)對我身邊教學(xué)上還比較弱勢的同仁們的指導的態(tài)度，完成了這次評估工作。從檢查中來(lái)看大部分老師在作業(yè)批改上都比較認真，個(gè)別老師還是批改質(zhì)量較差，差的主要原因我想還是業(yè)務(wù)意識薄弱，對批改的基本要求不清楚，比如：生字本的批改一面一勾，或者一題一勾，學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)錯誤等這些現象，對于這些問(wèn)題，我認為主要有以下幾個(gè)解決途徑：一是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)，加強對教師的批改作業(yè)質(zhì)量要求，明確批改的重要性和責任性；二是主抓教學(xué)的小組要經(jīng)常檢查作業(yè)批改質(zhì)量。三是對于批改認真的教師給予肯定，樹(shù)立校內的教師榜樣，使其他教師有目標學(xué)習并交流。
這次評估檢查對我也是一種最好的學(xué)習，讓我看到我工作上的不足，要虛心向身邊好多敬業(yè)的老師學(xué)習，給我感觸最深的有以下兩位老師：中心小學(xué)的蔡國宏老師，她的批閱認真、仔細，批語(yǔ)細膩，發(fā)自肺腑，其中有這樣幾條作文批語(yǔ)：“你的作文總結很精彩，但過(guò)程欠缺，不過(guò)老師依然愛(ài)你，加油！”“小作者，你的作文越來(lái)越有進(jìn)步了”“你漂亮的字跡如同你漂亮的小臉蛋一樣美麗”等，這些批語(yǔ)別說(shuō)學(xué)生了，我都被這老師的鼓勵和關(guān)愛(ài)感動(dòng)了。下十三戶(hù)學(xué)校合同教師馬秀芳，從作業(yè)批改中我就能體會(huì )到他對工作的熱愛(ài)和認真，她的作業(yè)批改也是無(wú)可挑剔，不管是周記還是作文批閱都很到位，其中我看到這么一段學(xué)生作文“在三八婦女節這天，我選擇了幫媽媽做家務(wù)，那就給碗洗臉吧最后碗上眨著(zhù)一雙雙亮晶晶的眼睛�！崩蠋煹呐Z(yǔ)是這樣寫(xiě)的“你的語(yǔ)句寫(xiě)的那么流暢，就像你洗干凈的碗那么透明”對學(xué)生抄襲的作文也能及時(shí)指出“希望你發(fā)揮自己的聰明，拿出自己的作品好嗎？”還有好多關(guān)愛(ài)學(xué)生的批語(yǔ)，我就不一一說(shuō)了。還有布拉克學(xué)校的馬秀芳，鄉中學(xué)的王雪琴老師，都是從作業(yè)上就能感受到她們貼近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這幾位老師值得我們每位老師向她們學(xué)習。我感覺(jué)到，其實(shí)我們身邊的優(yōu)秀老師就很多，不妨先就近學(xué)習，然后再請進(jìn)來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)提高我鄉教學(xué)成績(jì)，首先要提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高老師的思想覺(jué)悟。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇3
一、優(yōu)點(diǎn)
1.絕大多數老師能按照作業(yè)規范化要求設計、批閱語(yǔ)文作業(yè)。作業(yè)設置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點(diǎn)。教師批改及時(shí)、認真，批閱符號規范。大部分老師能及時(shí)糾錯，訂正及時(shí)。中高年級的作文批改評語(yǔ)有激勵性和指導性，有眉批和總批。比較好的有：xx老師等。
2.學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔，行款格式規范。多數學(xué)生能及時(shí)訂正，作業(yè)信息反饋及時(shí)全面。
3.更難能可貴的是袁旭、張谷成、李玉華、張克學(xué)等幾位校長(cháng)，雖然學(xué)校的工作紛繁復雜，但是教學(xué)工作仍然勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，把教書(shū)育人落實(shí)到課堂上。為學(xué)生有這樣的好老師，學(xué)校有這樣的好領(lǐng)導感到驕傲。
二、問(wèn)題
1.有部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)隨意亂寫(xiě)，不按照老師的格式要求，也不按照老師布置的內容書(shū)寫(xiě)的現象，并且糾錯不夠到位。
2.有兩個(gè)班級的作業(yè)內容有些少，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)只有四個(gè)詞語(yǔ)；有的班級周記的批閱僅有一個(gè)日期。
3.配備的抄寫(xiě)拼音加漢字的作業(yè)本，使用不夠統一。有一部分老師使用的是習作本，拼音擠在上下兩行方格的夾縫中，漢字與拼音都顯得太擁擠。
三、建議
1.加強作業(yè)的規范化管理，對語(yǔ)文作業(yè)設置和質(zhì)量進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，做到心中有數。
2.作業(yè)要及時(shí)批改與講評，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做到糾錯到位有實(shí)效。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇4
根據學(xué)校教務(wù)處的安排，本周語(yǔ)文教研組對全校學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行了檢查。本學(xué)期，我校對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴格的規定，旨在減輕學(xué)生的負擔，因此教師在作業(yè)的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個(gè)方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書(shū)寫(xiě)，糾錯等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)設置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點(diǎn)，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。
2、學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔，行款格式規范。
3、教師批改及時(shí)、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語(yǔ)有激勵性和指導性，有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。
有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節，還有的教師能根據學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉?lè )�、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會(huì )，起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時(shí)糾錯，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比如劃一條橫線(xiàn)或打個(gè)問(wèn)號明了、具體，便于學(xué)生改正。
6、作文的評改客觀(guān)、公正，評語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規范，給人的感覺(jué)比較舒服�？吹贸�，有些老師對學(xué)生的要求很?chē)栏�，�?shū)面整潔，不隨意涂改勾畫(huà)，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與品質(zhì)，注重培養學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時(shí)。
二、存在的問(wèn)題
�、艑W(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣比較差
有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范、工整。
�、茖W(xué)生的學(xué)習習慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒(méi)有保護好。
�、菍W(xué)生自覺(jué)糾錯、改錯的習慣沒(méi)有養成
�、炔贾米鳂I(yè)針對性不強，沒(méi)有分層布置作業(yè)。
�、捎新┡F象。
三、建議、整改措施：
1、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和良好的學(xué)習習慣
2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯題，重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習。
5、加強作業(yè)的規范化管理。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現象及時(shí)補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。
6、作業(yè)的要求要嚴格，書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)。
7、作業(yè)要及時(shí)批改與講評，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。
8、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語(yǔ)、期待性評語(yǔ)，要多寫(xiě)一些鼓勵性評語(yǔ)或有效使用符號。
9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇5
根據本學(xué)期工作的安排，對全體語(yǔ)文教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了較細致、全面的檢查。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習更為準確一些。
一、備課方面
教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規范完整的教案編寫(xiě)，瀟灑飄逸的書(shū)寫(xiě)等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照語(yǔ)文教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問(wèn)題需要規避，下面略為總結。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實(shí)際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數老師能根據教學(xué)對象的不同科學(xué)設計教案，根據不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的.科學(xué)內容和進(jìn)度，學(xué)習形式多樣化，能根據實(shí)際適當拓展學(xué)科知識，學(xué)習方法指導科學(xué)有效。
3、大多數老師的教學(xué)準備充分，教案內容豐富詳實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，板書(shū)設計美觀(guān)、科學(xué)。4、教學(xué)反思有一定的量，在優(yōu)秀的反思中，盧進(jìn)老師做到了課后反思和單元教學(xué)后反思，真正達到了反思的效果。
幾點(diǎn)提醒：
1、個(gè)別老師缺少學(xué)段目標和學(xué)期目標請及時(shí)補上，有的教學(xué)目標不完整，主要側重知識與能力，對過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒(méi)有附錄教學(xué)反思，或反思過(guò)于簡(jiǎn)單，只一句話(huà)、兩句話(huà)就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語(yǔ)文學(xué)科本身備課量大、耗時(shí)長(cháng)的特點(diǎn)，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒(méi)有養成反思的習慣有關(guān)。
3、個(gè)別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當整合。
4、極個(gè)別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規范科學(xué)些當然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語(yǔ)文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。
二、作業(yè)
總體來(lái)看，多數學(xué)校老師能按照作業(yè)規范化要求設計、批閱。優(yōu)點(diǎn)：本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個(gè)班都有自己的特色作業(yè)：二年級設置了寫(xiě)話(huà)本；三年級設置了摘抄本；四年級設置了積累本；五年級設置了摘抄本；六年級設置了日記本。問(wèn)題：
1、作業(yè)批改還欠細致。
這是本次檢查中發(fā)現的非常嚴重的問(wèn)題。學(xué)生的錯字老師有時(shí)未發(fā)現，學(xué)生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。
2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，請在今后教學(xué)中注意學(xué)生的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢，充分利用我們的學(xué)校課程教學(xué)生寫(xiě)規范字。
三、作業(yè)批改記錄
多數老師能按照我們的要求進(jìn)行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，請及時(shí)補充自己的作業(yè)批改記錄。
后期檢查工作（初步定于10.25）
1、備課：（1）語(yǔ)文、（2）學(xué)校課程（硬筆書(shū)法）教案打印版即可。
2、必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)（一、二年級）、練習冊（三—————六年級）、學(xué)生書(shū)法練習作業(yè)。
3、各班特色作業(yè)。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇6
10月20日我對中年級12位語(yǔ)文老師的教案以及12個(gè)班級的作業(yè)進(jìn)行了檢查，在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也發(fā)現了一些不足之處，現總結如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、各位老師對原有教案能進(jìn)行思考、添加，值得肯定。
2、在每天教學(xué)之后，能及時(shí)對課堂的得與失進(jìn)行反思。
3、作業(yè)能做到全批全改，且習題的設置，各位老師能依據本班學(xué)情，設計不同的作業(yè)，做到了精選細挑，鞏固知識，提高能力。
4、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較為規范，且能做到有錯必改。
不足：
1、教案雖能添加，但添加不能做到及時(shí)有效。
2、教學(xué)反思針對性不強，涉及的面太大，對今后的教學(xué)指導價(jià)值不大。
3、中年級學(xué)生剛剛使用中性筆、鋼筆作業(yè)，在書(shū)寫(xiě)中有用修正貼貼疤的，有用膠帶提提出窟窿的，還有學(xué)生怕寫(xiě)錯用鉛筆書(shū)寫(xiě)的，使作業(yè)不美觀(guān)，不規范。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1、根據高效課堂的要求，在對教案添加時(shí)，應對小組學(xué)習的開(kāi)展多思考，并及時(shí)添加在教案中，課后可針對課堂小組開(kāi)展情況進(jìn)行反思，將小組合作時(shí)好的做法進(jìn)行記錄，不足之處進(jìn)行改進(jìn)，努力使小組學(xué)習落實(shí)到位，實(shí)現課堂教學(xué)高效化。
2、指導學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，不涂不改，不貼不提，使作業(yè)工整、美觀(guān)，逐漸養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇7
作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。對教師而言，老師通過(guò)批改作業(yè)，能及時(shí)地檢查教學(xué)效果，發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問(wèn)題，從而及時(shí)有針對性地改進(jìn)教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
按照常規教學(xué)活動(dòng)安排，11月23日，教導處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側重如下幾個(gè)方面：
1、作業(yè)種類(lèi)：基礎訓練、作文本、小練筆本
2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進(jìn)度等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點(diǎn)則是基礎訓練和中高年級作文批改。
4、學(xué)困生跟蹤檢查。
我和薛xx、林xx負責語(yǔ)文作業(yè)檢查，檢查結果總結如下，起一個(gè)拋磚引玉、借鑒交流的作用。
一、優(yōu)點(diǎn)及創(chuàng )新之處：
1、語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時(shí)嚴謹的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
2、作業(yè)布置多元化，個(gè)性化：課堂作業(yè)、基礎訓練、大作文、小練筆、寫(xiě)字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習習慣養成，而且說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)起步早，為中年級習作奠定了基礎。六年級的大語(yǔ)文本在設計課堂作業(yè)時(shí)獨具匠心，從簡(jiǎn)單的生字組詞、抄寫(xiě)詞語(yǔ)積累變?yōu)樽�、詞、句、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等雙基訓練。
3、課堂作業(yè)全批全改，批閱及時(shí)，規范、細致。低年級能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
4、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫(huà)橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯誤處標上橫線(xiàn)，學(xué)生訂正后打上勾，保護了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規范的訂正：如：董青、洪愛(ài)華老師要求學(xué)生在錯誤的地方寫(xiě)上“訂正”然后寫(xiě)出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長(cháng)，他們就設計讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時(shí)也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級的學(xué)生都能在老師的要求下進(jìn)行了訂正，大部分老師進(jìn)行了二次批閱-----復批，高年級作文的批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。
二、存在問(wèn)題及建議
1、在學(xué)生作業(yè)的規范性和批改上要嚴格要求。
低年級要重視說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練，初步引導學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號，每一段開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號。
2、有誤改漏改現象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤、語(yǔ)病等沒(méi)有發(fā)現，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細致。對于小學(xué)生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
3、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語(yǔ)，只是用優(yōu)良可來(lái)判斷。其實(shí)，評語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說(shuō)服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步�？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè)，也可以是學(xué)習態(tài)度，學(xué)習方法，三言?xún)烧Z(yǔ)，把我們對他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì )更容易的接受我們的建議，開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師，不能惜言如金。充滿(mǎn)感情色彩的評語(yǔ)會(huì )使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)和希望，從而不斷地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能促使他們良好學(xué)習習慣的養成。
4、中高年級部分學(xué)困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)不具體的問(wèn)題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
5、作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫(xiě)，而教材上一學(xué)期僅有8篇習作，中高年級老師應對學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓練和課外閱讀的訓練，從多個(gè)方面提高學(xué)生的習作能力和理解能力。
總之，希望全體語(yǔ)文老師通過(guò)本次作業(yè)檢查，發(fā)揚成績(jì)，改正不足。其實(shí)關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。
中年級語(yǔ)文作業(yè)檢查情況總結 篇8
一、值得借鑒方面
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進(jìn)行跟蹤批改。
2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進(jìn)行精批細改，個(gè)別教師對學(xué)生作文中出現的好詞好句能劃出來(lái)點(diǎn)評，結尾有總評，且批語(yǔ)富有鼓勵性和針對性。
3、教師能用上各種表?yè)P的方法，例如，畫(huà)上小紅花表示鼓勵,寫(xiě)上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。
4、學(xué)生的作業(yè)格式統一，分量適宜，難度適中。
5、同年級的學(xué)生作業(yè)本設置一致，次數基本一致。作業(yè)類(lèi)型多樣（除課堂作業(yè)外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。
6、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整認真，作業(yè)整潔，能根據老師的批改和要求進(jìn)行改正。
二、待改進(jìn)的地方
1、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要加強，且不說(shuō)字寫(xiě)得怎樣，而是卷面欠整潔，書(shū)寫(xiě)習慣不好。
2、個(gè)別老師的作業(yè)量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡(jiǎn)，且學(xué)生作文格式不正確。
3、個(gè)別教師作業(yè)批改記錄與學(xué)生實(shí)際作業(yè)次數不同，記錄教簡(jiǎn)。
4、試卷質(zhì)量分析過(guò)簡(jiǎn)，沒(méi)能分析出學(xué)生掌握的真實(shí)情況。
5、理論學(xué)習字數較少，缺少心得體會(huì )。個(gè)別教師理論學(xué)習與教學(xué)內容無(wú)關(guān)。
6、聽(tīng)課、教研活動(dòng)次數過(guò)少，且聽(tīng)課缺少評議環(huán)節。
7、個(gè)別教師有讓學(xué)生批改作業(yè)的現象，教研室要求作業(yè)應當由教師批改，杜絕學(xué)生批改作業(yè)的現象。
三、作業(yè)批改較好的教師
略
四、綜合科作業(yè)檢查情況總結
多數教師對所教學(xué)科的作業(yè)設置合理，作業(yè)量適中。批改能做到及時(shí)、認真，評語(yǔ)恰切。如李振更、岳現振、岳書(shū)強、孟憲茂等老師。批改記錄多數教師能做到：表頭填寫(xiě)完整、優(yōu)差明確到人、存在的問(wèn)題與糾正措施具體，可操作性強，能真正應用于作業(yè)輔導，記錄次數與記錄內容與學(xué)生作業(yè)實(shí)際情況相符。如張陽(yáng)陽(yáng)、楊帆老師。不足：少數教師作業(yè)量不足，作業(yè)次數少，配套練習等有滯批現象，批改記存在的問(wèn)題與糾正措施前后記錄大同小異，不具體，不實(shí)際，多數教師沒(méi)后記。
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