關(guān)于五年級語(yǔ)文備課組期中的總結范文
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于五年級語(yǔ)文備課組期中的總結范文，歡迎大家分享。
時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)間這學(xué)期的教學(xué)之旅又已經(jīng)走過(guò)了一半的路程，這半個(gè)學(xué)期來(lái)，我們五年級語(yǔ)文組立足崗位、團結協(xié)作，認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校這一塊沃土里留下了我們共同探索的足跡。這其中有成功的快樂(lè )，有失敗的警醒，有難解的困惑，當然也不乏幾許疲憊與無(wú)奈。悉心盤(pán)點(diǎn)我們備課組的工作，有幾點(diǎn)收獲作如下總結：
一、“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！薄獙�(zhuān)業(yè)學(xué)習不放松。
學(xué)習是開(kāi)展一切創(chuàng )造性活動(dòng)的不竭動(dòng)力，而惟有不斷創(chuàng )新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開(kāi)學(xué)伊始便達成的共識。雖說(shuō)做語(yǔ)文老師兼班主任每天都是陀螺般的轉個(gè)不停，專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)間微乎其微，但我們堅持在“交流中學(xué)習、在書(shū)本中學(xué)習”，這學(xué)期，我們組孫靜老師承擔了“實(shí)驗學(xué)校共同體骨干教師示范課”的任務(wù)、陳亞云老師承擔了“第四屆全國中小學(xué)漢語(yǔ)古詩(shī)文課堂教學(xué)評比”的任務(wù)，面對挑戰與機遇，我組老師將壓力轉化為動(dòng)力，共同搜集一些名師的課堂實(shí)錄觀(guān)摩學(xué)習，每每聽(tīng)完，我們備課組都能在第一時(shí)間手捧筆記進(jìn)行交流，一些好的做法、經(jīng)典的課堂語(yǔ)言大家記錄積累下來(lái)；偶得空閑，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》等一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍上讀到好文章、好點(diǎn)子大家也總會(huì )資源共享，忙中偷閑的學(xué)習豐厚著(zhù)我們的底蘊，充實(shí)著(zhù)我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。
二、“一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園�！薄n堂教學(xué)下硬功。
我們這一屆學(xué)生雖然數量少，但是整體學(xué)生素質(zhì)令人堪憂(yōu)，教學(xué)時(shí)困難重重，有時(shí)甚至有舉步維艱之感，這學(xué)期又重新分了班，面對彼此較為陌生的伙伴，班級內上課思維活躍的學(xué)生更是鳳毛菱角，面對學(xué)生學(xué)習能力的現狀，我們調整心態(tài)，耐下性子，課前精心備課，每一課都設計一些不同梯度的問(wèn)題，鼓勵孩子課堂上都做課堂的主人，積極思考，踴躍發(fā)言，并交給他們發(fā)言的方法，經(jīng)常性地評選一些“課堂發(fā)言明星”給予加分。一段時(shí)間訓練下來(lái)，現在我們五年級各班的語(yǔ)文課堂上學(xué)生的參與度明顯增強，孩子們都樂(lè )于思考，暢所欲言，再加上這學(xué)期孫靜、陳亞云老師多次試教磨課，每個(gè)班級的孩子都得到了鍛煉和提升，思考問(wèn)題的習慣、回答問(wèn)題的能力都在日漸提升，我們欣喜地看到“課堂小主人”的隊伍陣勢越來(lái)越強大，堅持不懈地訓練下去，我們的語(yǔ)文課堂一定能出現“萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”的喜人局面。
這學(xué)期來(lái)，我們組除了培養學(xué)生良好的'課堂發(fā)言習慣外，還格外重視提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。對《黃果樹(shù)瀑布》、《黃山奇松》、《變色龍》、《金蟬脫殼》這類(lèi)需要借助直觀(guān)畫(huà)面來(lái)理解的課文，我們都精心制作課件幫助學(xué)生品讀課文；對《推敲》、《高爾基和他的兒子》、《嫦娥奔月》這類(lèi)可以讀寫(xiě)結合的課文，我們巧妙設計讀寫(xiě)訓練點(diǎn)在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言；對《陶校長(cháng)的演講》、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》、《在大海中永生》這類(lèi)適合感情誦讀的文章，我們舉行班級朗讀比賽激發(fā)學(xué)生感情誦讀的興趣，提升吟誦的能力！每一篇文章，每一個(gè)文本，我們都扎扎實(shí)實(shí)地研讀好、利用好，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習的魅力與樂(lè )趣。
在公開(kāi)課教學(xué)方面，這半個(gè)學(xué)期來(lái)，我組老師顯得格外忙碌，為了孫靜老師的實(shí)驗學(xué)校共同體展示活動(dòng)，為了陳亞云老師的全國古詩(shī)文課堂教學(xué)評比，執教者一次次試教，試教后大家共同研討，商量最佳教學(xué)方式，無(wú)論是上課者還是參與備課者，在磨課的過(guò)程中大家都獲得了提升。
三、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！薄晳T培養氛圍濃。
1、每日積累，自主摘抄。
隨著(zhù)年級的升高，我們這學(xué)期在摘抄的指導上實(shí)行“由扶到放”的轉變，開(kāi)學(xué)初的一個(gè)月，我們備課組老師先行閱讀《新補充讀本》，找出其中適合學(xué)生摘抄的片段作共性指導，讓學(xué)生討論交流這些片段好在哪兒，在不斷的揣摩中，學(xué)生的審美能力漸漸提高，在此基礎上，我們就要求學(xué)生自主摘抄，每天150字左右的片段，學(xué)有余力的學(xué)生也對“每日摘抄”進(jìn)行了背誦。大量的積累必將為學(xué)生的作文提供活水源頭，我們堅信不疑。
2、關(guān)注時(shí)事，新聞播報。
明朝顧憲成說(shuō)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！睘榱伺囵B學(xué)生關(guān)注時(shí)事的意識，結合課本《練習4》中的口語(yǔ)交際要求，我們這學(xué)期開(kāi)展了“看新聞，說(shuō)新聞”的活動(dòng)-每天收看《新聞聯(lián)播》，記錄自己感興趣的印象深刻的一兩則新聞，每天由兩人做“新聞播報員”進(jìn)行說(shuō)新聞。一段時(shí)間實(shí)踐下來(lái)，效果較好，孩子興趣較濃。通過(guò)“新聞播報”的平臺，孩子們了解了不少?lài)鴥韧獾男侣劥笫�，拓寬了視野，“說(shuō)新聞”的過(guò)程中也提升了表達的能力。
3、哲理美文，共享智慧。
這學(xué)期，我們推薦孩子們閱讀《讀者》、《意林》等優(yōu)秀報刊，孩子們讀得津津有味，于是我們開(kāi)展了“每日推薦一篇美文”的活動(dòng)，主講者繪聲繪色，傾聽(tīng)者洗耳恭聽(tīng)，每天一篇，孩子們能接受心靈的洗禮，語(yǔ)言的熏陶。
4、作文評點(diǎn)，注重實(shí)效。
本學(xué)期，我們格外重視“作文評點(diǎn)”的環(huán)節，每次習作批改后，我們將好的優(yōu)秀作文放在展示欄里，供不會(huì )寫(xiě)的孩子學(xué)習，再共同指導“選材、立意、表達”的方法，在評講學(xué)習后，讓部分后進(jìn)生再次重寫(xiě)。
通過(guò)這次進(jìn)行的期中測試，我們發(fā)現學(xué)生基礎知識掌握得還較為理想，但要重視細節，比如：填空題中我還讀到哪些寓言故事？學(xué)生填空時(shí)《狐貍和蟬》、《狐貍和葡萄》這些故事題目上都忘了加書(shū)名號。在閱讀理解方面要重視審題和表達能力的訓練和提升，作文這次孩子們都能合理選材，但所選材料出新的不多，在事例敘述時(shí)細節描寫(xiě)也不夠生動(dòng)，學(xué)生作文水平也出現了兩極分化，這些問(wèn)題日后的教學(xué)中將有序解決。
細細思忖，半學(xué)期來(lái)具體的工作總是瑣碎的，今后，我們還將本著(zhù)“勤學(xué)善思、勤奮實(shí)干”的準則，再接再厲，爭取把工作做得更好，讓學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)綻放出更加鮮艷的花朵！
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