小學(xué)四年級語(yǔ)文總結（通用12篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文總結（通用12篇），歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 1
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項工作將畫(huà)上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結與說(shuō)明：
一、班級、學(xué)生說(shuō)明。
本學(xué)期擔任的是四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一班總人數為18人。教師與學(xué)生之間都比較熟悉（本人為該班班主任），管理較容易。學(xué)生的語(yǔ)文基礎較好，中等生居多。
在語(yǔ)文學(xué)習方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴重。
2、書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)格式不規范。
二、具體工作（措施）
�。ㄒ唬┲贫ń虒W(xué)計劃。
開(kāi)學(xué)前根據教學(xué)大綱的要求，以及本教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度；根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標：培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的.語(yǔ)言表達能力。學(xué)會(huì )從內容提要中體會(huì )思想，分清文章主次。會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、會(huì )閱讀。對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
�。ǘ└鶕煌恼n型，設計使用不同的教學(xué)方法。
根據不同的課文類(lèi)型，根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長(cháng)城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結合的方法，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)�！秷A明園的毀滅》一文就用情感引讀法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學(xué)目標�！兜厍蛉f(wàn)歲》就用朗讀為主，體會(huì )文章的內容，自學(xué)完成教學(xué)目標。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，利于用最簡(jiǎn)單、最恰當的方法完成教學(xué)目標。
�。ㄈ┮幏秾W(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習布置具體預習任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長(cháng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預習了，也能自覺(jué)復習啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)”，認真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )做筆記。
3、寫(xiě)工整字，做規范作業(yè)。強調文字書(shū)寫(xiě)的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓練與指導。統一規范作業(yè)格式。長(cháng)時(shí)間的督促訓練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規范、美觀(guān)。
�。ㄋ模┽槍Ρ拘W(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語(yǔ)拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、字詞記憶。
從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
�。ㄎ澹榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用了一些個(gè)性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2、每周寫(xiě)一篇作文。一般不規定作文內容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作才能。
3、課前朗讀古詩(shī)詞。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績(jì)。
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成績(jì)。
1、圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)前所制定的教學(xué)目標。
2、學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力有所提高。
3、學(xué)生的語(yǔ)言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著(zhù)提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節奏，有停頓。
5、語(yǔ)言考評成績(jì)非常理想。達到了學(xué)校所定的目標，較以前也有所提高。
四、存在問(wèn)題。
1、培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
2、沒(méi)有能全面，多層次提高學(xué)生語(yǔ)文水平。
3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4、教師沒(méi)能充分“備懂”學(xué)生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
有成績(jì)也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養（優(yōu)點(diǎn)）吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績(jì)，更好的完成工作。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 2
本學(xué)期，我擔任四語(yǔ)文的教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，懷著(zhù)高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的總結：
開(kāi)學(xué)前我能根據教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統一時(shí)間安排，合理設定了教學(xué)進(jìn)度。根據本冊教材的訓練重點(diǎn)，規定了總的教學(xué)目標、教學(xué)計劃，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開(kāi)展工作。
在語(yǔ)文教學(xué)中，為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著(zhù)重“抓兩頭，帶中間”。注重培養優(yōu)等生，同時(shí)，還在班級里開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)幫助學(xué)困生。這當然離不開(kāi)班里的小干部，對于背誦課文等基礎作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，小干部及時(shí)檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上。在課上注意激勵學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立信心，多給他們創(chuàng )造表現機會(huì )，以此激起他們的學(xué)習興趣。同時(shí)做好家訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期，我還注重培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力打好基礎。我讓學(xué)生自己準備一個(gè)摘抄本，在課外閱讀時(shí)積累好詞佳句，并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi)，及時(shí)摘抄。
本學(xué)期我還著(zhù)重培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范的意識。寫(xiě)好漢字不但可以陶冶學(xué)生的思想情感，提高學(xué)生的'審美能力，增強學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對中華璀璨文化藝術(shù)的理解能力，而且有利于培養學(xué)生學(xué)習的恒心和毅力，增強學(xué)生做人做事的責任感，提高學(xué)生的整體素養。
我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)：“‘字如其人’，能寫(xiě)一手好字的人，會(huì )給人們留下良好的印象�！币幏�、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎因此，我對學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常重視。在每節課學(xué)習生字時(shí)，都挑選出比較有特點(diǎn)的字，全班學(xué)生一起分析字的結構，哪一筆長(cháng)哪一筆短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特別注意的，并告訴學(xué)生寫(xiě)漢字穿插避讓的方法。具體分析完以后，在再生字本上工工整整地寫(xiě)上字頭。每次收回的作業(yè)及時(shí)批閱，并針對不同學(xué)生在作業(yè)本上的問(wèn)題寫(xiě)上不同的評語(yǔ)，如“你的作業(yè)進(jìn)步很大，如果再工整些就更好了”，“自己試一試女字旁的撇再長(cháng)一點(diǎn)是不是更好看？”為了對學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)給予鼓勵，我還給學(xué)生規定，連續三次作業(yè)得優(yōu)星就可以獎勵少寫(xiě)一個(gè)字或詞，這樣學(xué)生們的盡頭就更大了，都能盡自己的努力寫(xiě)好每次字詞作業(yè)。
經(jīng)過(guò)一年的良好書(shū)寫(xiě)教學(xué)和訓練，現在，絕大多數學(xué)生已經(jīng)能自覺(jué)工整規范的書(shū)寫(xiě)，高質(zhì)量地完成各科作業(yè)。
在數學(xué)教學(xué)中我力爭做到以課堂教學(xué)為核心認真備課，認真鉆研教材、教參，對本學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書(shū)中的地位、作用，思考老師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
課上注重創(chuàng )設各種情境，發(fā)現身邊的數學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力，接著(zhù)，讓學(xué)生練習不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維，最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
針對學(xué)生作業(yè)我一般選擇面批，不同的練習錯誤，個(gè)別指出，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生改正之后，及時(shí)予以鼓勵。
一學(xué)期緊張的工作結束了，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚成績(jì)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 3
一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作又在繁忙與緊張中匆匆結束�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，盡心盡力地投入到教學(xué)工作中，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結：
一、激發(fā)興趣，發(fā)展素養
1、課堂激趣。興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中，重視新的課堂教學(xué)方法的運用，重視學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的調動(dòng)，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，譬如，在導入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)語(yǔ)文的狀態(tài)。根據不同的課型，設計不同的導入方式。利用社會(huì )資源（新聞、事件、熱點(diǎn)）進(jìn)行導入，利用游戲、故事進(jìn)行導入，設置懸念，激發(fā)思維碰撞進(jìn)行導入……
在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的設計能引發(fā)學(xué)生積極思考的問(wèn)題，創(chuàng )設能調動(dòng)學(xué)生思維的氛圍，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)，激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。在思考討論中，教師要學(xué)會(huì )穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在討論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論。
通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考討論，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺，從而達到發(fā)展語(yǔ)文素養的目的。
2、管理激趣。豐富的.課堂教學(xué)策略能讓學(xué)生在課堂上興味盎然，但要讓學(xué)生保持著(zhù)一致的學(xué)習興趣，學(xué)習的積極性，就必須加強學(xué)生的常態(tài)管理。競賽式的管理是最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我根根學(xué)生的學(xué)習習慣或學(xué)習能力、水平進(jìn)行分組管理，實(shí)行星級評價(jià)方式，考核的內容分為學(xué)習效果、課堂表現，作業(yè)完成，學(xué)習習慣進(jìn)行，對學(xué)生的達星情況每周一小計，每月一表?yè)P，指定專(zhuān)人負責，每周一的早會(huì )課是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，我將對每位學(xué)生一周來(lái)的表現進(jìn)行公布。每個(gè)學(xué)生有自己的條形統計圖，每五顆星后在條形統計圖上增加一小格，誰(shuí)的條形最長(cháng)，誰(shuí)就攀得最高，也就是進(jìn)步最大，我們把這種方式就“攀高圖”，學(xué)生看著(zhù)自已逐級上升，學(xué)習的熱情也就來(lái)了。
二、改進(jìn)課堂，提升效率
1、強化課堂讀品評悟。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中采取抓重點(diǎn)的方法，引導學(xué)生對課文的重點(diǎn)段落、語(yǔ)句反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
2、擴大語(yǔ)文課堂的空間。語(yǔ)文的課堂不是教室，教室只是傳統語(yǔ)文教學(xué)的棲息地，課改后的語(yǔ)文課堂是生活，是社會(huì )，因此，讓學(xué)生走出“課堂”，走進(jìn)更深的語(yǔ)文學(xué)習空間，是提升學(xué)習效率的有效手段。閱讀課上，我讓學(xué)生搜集資料感受語(yǔ)文的豐富，作文課上，我讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)人群，去觀(guān)察生活中的一草一木，一花一鳥(niǎo)，去人群中看世間百態(tài)，悟人間冷暖，學(xué)生有著(zhù)生活的直接體驗，作文就有情有感，有血有肉，空洞無(wú)味的作文不見(jiàn)了。
三、著(zhù)眼常規，強化質(zhì)量
1、落實(shí)培優(yōu)撫差。一個(gè)班級，決定教學(xué)質(zhì)量的短板就是“差生”。由于學(xué)生智力發(fā)育，家庭環(huán)境等各種因素，決定了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提高“差生”的學(xué)業(yè)成績(jì)，是提高班級教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在本學(xué)期，我把班級中的五名同學(xué)（黃偉華、黃火輝、黃鑫、黃旺發(fā)、李志杰）安排在第一排，在他后面座的都是相對較為優(yōu)秀的、責任心較強的學(xué)生，實(shí)行一對一的輔導。抓好課課落實(shí)，每個(gè)知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)。在平時(shí)的課堂上，我會(huì )引入競爭機制，讓他們比一比，一段時(shí)間下來(lái)，看看誰(shuí)的“攀高圖”爬得更高，就給誰(shuí)頒發(fā)“優(yōu)秀進(jìn)步學(xué)生”的獎狀。這樣在同伴的督促下，在教師的鼓勵下，一個(gè)學(xué)期來(lái)，有了較大的進(jìn)步。
2、強化課前聽(tīng)寫(xiě)�！奥�(tīng)寫(xiě)”訓練是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言規律、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。扎實(shí)地進(jìn)行課前聽(tīng)寫(xiě)訓練是提高學(xué)生綜全素養的有效方法。課前聽(tīng)寫(xiě)能較好地養成學(xué)生的預習習慣，能較好地檢驗學(xué)生的識字鞏固能力，克服“提筆忘字”現象。一學(xué)期來(lái)，每節課前聽(tīng)寫(xiě)十個(gè)詞，及時(shí)反饋，或聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞，或聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)句，既鞏固識字，又導入新課。采取多形式的聽(tīng)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本學(xué)期，我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但尚差甚遠，學(xué)生的學(xué)習力還有待于提高。今后我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力！
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 4
光陰似箭，一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結束，我的四年級一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當然對于四一學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題�，F在將這一學(xué)期的四年級一班教學(xué)工作總結如下：
一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�1）規范學(xué)生的學(xué)習習慣。
正確的學(xué)習習慣的養成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習。重點(diǎn)培養的學(xué)習習慣包括以下幾方面：
�、贊h語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復習、鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、谧衷~記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅持對課文中的`生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
�、壅n文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練與指導。
�、荛喿x：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
�。�2）培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體現自我價(jià)值。
二、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的校內生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。四年級語(yǔ)文課文分不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文和、而學(xué)語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習方面的教育。為了對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強熱愛(ài)家鄉的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，當學(xué)過(guò)課文《第一次抱母親》可以延伸到家庭，以“我幫媽媽做家務(wù)”為主題的班會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗，學(xué)會(huì )感恩。讓學(xué)生既學(xué)到知識又品質(zhì)良好發(fā)展。
三、備好課，做好充分準備
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。身為教導主任本學(xué)期我積極參加中心學(xué)校開(kāi)展的中青年教師農遠設備課堂教學(xué)視導課。從教學(xué)設計到課件制作我花了大量的時(shí)間進(jìn)行精心的準備。雖然課上的不精彩，但是從我積極準備，認真對待給其他教師帶了一個(gè)好頭。
五、存在問(wèn)題
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語(yǔ)記得似是而非；
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認真閱讀理解。
3、書(shū)寫(xiě)不規范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規范。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習，讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，知道學(xué)習的意義，樹(shù)立遠大的抱負，為實(shí)現自己的目標而奮斗！
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 5
這學(xué)期本人擔任四年級語(yǔ)文科目的教學(xué)，認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作回報如下：
一、貫徹新課程標準，認真上好每一節課
1、按新課程標準，根據學(xué)生的情況備好課。認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標準的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)學(xué)習環(huán)境。
二、積極做好課后輔導工作
能積極做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、積極做好學(xué)習方法的`指導
教學(xué)最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。我非常注意學(xué)習方法的指導，首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習、總結、反思。
四、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細致的個(gè)別指導，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習打下了基礎。今后我將繼續深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 6
本學(xué)期，我擔任四（1）年級語(yǔ)文教學(xué)工作，由于是新的班級，新的教材（人教課標版），教學(xué)方式和輔導方法都是全新的，對我來(lái)講，這期是一個(gè)全新的開(kāi)始。為完成本期教學(xué)任務(wù)，這期我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新精神、實(shí)現素質(zhì)教育為目標，然后以學(xué)校語(yǔ)文教研組教研計劃為指導，突出四年級教材特點(diǎn)，并結合本班學(xué)生實(shí)際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開(kāi)展。
課前，能認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、培養良好的學(xué)習習慣。如教會(huì )學(xué)生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍，排除學(xué)生消極聽(tīng)課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具，如插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分利用教材的`思想內容培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
五、加強閱讀訓練，從一開(kāi)學(xué)起，我就對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀要求，讓他們每天做到3次閱讀，培養學(xué)生對讀書(shū)的興趣和對文字的感悟能力。
六、培養寫(xiě)字習慣，每天要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)練字本一頁(yè)，字數不論，但字要有精神氣。
當然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠；本班的學(xué)習自覺(jué)性很差，課堂組織有待加強，學(xué)生注意力不集中，不愛(ài)完成作業(yè)，思想上不求上進(jìn)；本期因時(shí)間關(guān)系對學(xué)生的背誦力度不夠，錯誤作業(yè)修改不徹底等。這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
從平常試卷上反應和復習的情況看，這期沒(méi)有對學(xué)生的基礎知識進(jìn)行嚴格過(guò)關(guān)，導致學(xué)生在基礎上大大丟分，閱讀和作文上也存在相當大的漏洞。下期若不嚴格基礎和加強訓練及管理，成績(jì)可能還會(huì )下滑，為此，下期的教學(xué)一定要嚴格扎實(shí)，務(wù)必將本冊要求掌握的知識進(jìn)行一一過(guò)關(guān)。力爭有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 7
在基礎教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中，因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢下面我就談?wù)勔幌略谶@方面的一些做法和體會(huì )。
一、創(chuàng )設情境，導情激趣。
我們常說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的確如此。一個(gè)精彩的開(kāi)場(chǎng)白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，使他們投入到自主的學(xué)習當中。因此我根據教學(xué)目標，教學(xué)內容，教學(xué)對象的不同設計不同的導入方式激起學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。例如：在上一節口語(yǔ)交際課"編故事"時(shí)我在課的開(kāi)始設計了這樣的開(kāi)頭"同學(xué)們老師最近又有了一項新的愛(ài)好，今天我把我的作品帶來(lái)了你們想不想看看。"同學(xué)們都好奇的期待著(zhù)，這時(shí)老師適時(shí)的運用資源課件出示用的各種畫(huà)面再加以相應的配音，聲情并貌，生動(dòng)有趣。同學(xué)們看得津津有味，這樣大大的調動(dòng)了同學(xué)們編故事的興趣，他們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，求知欲空前的高漲，收到了非常好的學(xué)習效果。如教學(xué)《春聯(lián)》一課時(shí)我是這樣設計導入的：同學(xué)們，我國有許多很有中國特色的傳統節日，大家愿意說(shuō)說(shuō)你們知道的傳統節日嗎生：（齊答）愿意！有的說(shuō)我知道清明節，中秋節；有的說(shuō)我知道端午節，重陽(yáng)節有的說(shuō)我知道春節。學(xué)生說(shuō)得興勃勃時(shí)我又問(wèn)同學(xué)們肯定也知道這些傳統節日往往是和一定的風(fēng)俗習慣緊緊聯(lián)系在一起的，你們愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)風(fēng)俗習慣時(shí)我是這樣總結導入的：同學(xué)們剛才說(shuō)了很多春節的風(fēng)俗。燃放爆竹，倒貼福字等等都是春節的風(fēng)俗。張貼春聯(lián)也是我國春節特有的風(fēng)俗。每逢春節，無(wú)論城市還是農村，家家戶(hù)戶(hù)都要精選大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為新春佳節增添了喜慶，歡樂(lè )，祥和的氣氛。我們對春聯(lián)的了解可能還不是很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《春聯(lián)》，它會(huì )向我們介紹許多與春聯(lián)有關(guān)的知識。這一教學(xué)先讓學(xué)生回憶中國的傳統節日和相關(guān)的風(fēng)俗習慣，激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，由此切入，再學(xué)生回憶，講說(shuō)春節及其相關(guān)的風(fēng)俗習慣，這樣很自然地導入課題，這樣設計，更是把所有的教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識和已有的經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生在原有知識的基礎上，自我生成，真正把學(xué)生看成了學(xué)習的主人。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神，充滿(mǎn)智慧的科學(xué)，在新課改的大背景中，培養學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，由于大多數學(xué)生沒(méi)去過(guò)九寨溝，為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，首先用遠程課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面，精彩的錄像與九寨溝進(jìn)行親密接觸，猶如身臨其境。初步感受了九寨溝就象一個(gè)童話(huà)世界。接著(zhù)學(xué)習第三自然段自然風(fēng)光。提問(wèn)這一段介召種景觀(guān)，在此基礎上，接著(zhù)引導學(xué)生結合看圖，朗讀幫助學(xué)生感受體會(huì )自然風(fēng)光。適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象如：這些瀑布像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到"由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀(guān)"的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。教學(xué)描寫(xiě)珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀描寫(xiě)這些動(dòng)物的語(yǔ)句，以說(shuō)代讀，以導游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住這些動(dòng)物的特點(diǎn)，并把自己的喜愛(ài)之情表現出來(lái)。將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運用，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)讓學(xué)生感知了九寨溝之美，激發(fā)起學(xué)習的`興趣。
三、指導點(diǎn)撥，自主探索
在觀(guān)察感知的基礎上，自主理解學(xué)習內容的基礎上，針對學(xué)生存在的疑難，充分發(fā)揮遠程資源的功能，可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。
《霧凇》這一課課文以生動(dòng)，形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而神奇的景象。但學(xué)生生活從未親眼見(jiàn)過(guò)霧凇，雖然通過(guò)文本能夠得到一定了解，但仍缺乏感性認識，更無(wú)法理解吉林霧凇形成的特殊原因，給教學(xué)帶來(lái)了困難。因此我在教學(xué)《霧凇》一課時(shí)，我決定把網(wǎng)絡(luò )帶進(jìn)課堂，把信息技術(shù)與語(yǔ)文相結合。如，第二自然段是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)，我先解決第一個(gè)問(wèn)題：引導學(xué)生抓住第二自然段中心句"霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成"研讀，歸納形成霧凇的兩大條件：嚴寒季節；空氣中有過(guò)于飽和的水汽。接著(zhù)，引導學(xué)生解決第二個(gè)問(wèn)題：這是霧凇形成的一般條件�？蔀楹沃挥兴苫ń系氖镩L(cháng)堤形成了聞名全國的奇觀(guān)呢為了突破難點(diǎn)，借住網(wǎng)絡(luò )文字圖片資料及flash動(dòng)畫(huà)自主探究，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)霧凇是怎么形成的學(xué)生都對霧凇形成所需的必要條件及形成過(guò)程都有了比較清楚的認識，這時(shí)，再讓學(xué)生細讀課文，體味字詞的準確與精妙，學(xué)生就很容易發(fā)現"涌""籠罩""鍍""慢慢地""輕輕地""最初……逐漸……最后"等詞從中體會(huì )到文章詞句的準確性，領(lǐng)會(huì )了作品。這一教學(xué)培養了學(xué)生感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力，并培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力"。將信息技術(shù)與課文優(yōu)化整合，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中深刻感受，自主探究，合作交流，提高了語(yǔ)文素養。
四、重視朗讀感悟
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。如在《珍珠鳥(niǎo)》的閱讀教學(xué)中，這樣引導學(xué)生這樣品評：哪些體現了小珍珠鳥(niǎo)的膽量也就越來(lái)越大了！"請你說(shuō)一說(shuō)。把句子讀一讀"此時(shí)的學(xué)生在自己，他人的聽(tīng)讀中感受到作者用詞的準確，傳神，培養了學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感受能力，他們在各自品讀中進(jìn)一步升華認識。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 8
本學(xué)期為完成本期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級精神為指導，以改革課堂教學(xué)，培養創(chuàng )新精神、
實(shí)現素質(zhì)教育為目標，然后以學(xué)校語(yǔ)文教研組教研計劃為指導，突出四年級教材特并結合本班學(xué)生實(shí)際情況，嚴格按照期初工作計劃順利開(kāi)展。
課前，能認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、培養良好的學(xué)習習慣。如教會(huì )學(xué)生預習的方法，堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣，就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的`學(xué)習氛圍，排除學(xué)生消極聽(tīng)課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P和鼓勵，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問(wèn)和觀(guān)點(diǎn)。
四、在教學(xué)過(guò)程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
五、加強閱讀訓練，從一開(kāi)學(xué)起，我就對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀要求，讓他們每天做到3次閱讀，培養學(xué)生對讀書(shū)的興趣和對文字的感悟能力。
六、培養寫(xiě)字習慣，要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，字跡工整，排列美觀(guān)。
當然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠,這些都有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 9
一、巧抓線(xiàn)索明結構
線(xiàn)索是指敘事性文藝作品中貫穿整個(gè)情節發(fā)展的脈絡(luò )。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。記敘文教學(xué)要引導學(xué)生抓住統帥全篇的線(xiàn)索，看看作者是怎樣組織、安排材料的，一段中各層意思之間是怎樣聯(lián)系的，各段之間又是怎樣聯(lián)系的，尋找記敘文謀篇布局的規律，從而理清課文的結構。
1.巧抓時(shí)間線(xiàn)索。以寫(xiě)人敘事為主的記敘文，大都以時(shí)間的先后順序為線(xiàn)索進(jìn)行記敘。引導學(xué)生抓住文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，找出作者的思路，理清文章的結構。
教學(xué)《誠實(shí)與信任》一課，教師引導學(xué)生找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞：“一天深夜”“事隔三天”后，學(xué)生就能明確文章是分兩個(gè)時(shí)間段敘述故事的，劃分文章的段落結構就非常容易了。
2.巧抓情節線(xiàn)索。故事性比較強的記敘文，大都按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果這樣的情節線(xiàn)索進(jìn)行敘述。根據這類(lèi)記敘文結構的特點(diǎn)，引導學(xué)生理清作者的思路，學(xué)習劃分結構層次的方法。
教學(xué)《田忌賽馬》一文，教師引導學(xué)生抓住“賽馬”一詞進(jìn)行突破，于是學(xué)生很快理清了賽馬的對象、賽馬的原因、賽馬的經(jīng)過(guò)、賽馬的結果這些故事情節，對文章的謀篇布局有了清晰的感知，文章學(xué)習起來(lái)就容易多了。
3.巧抓空間線(xiàn)索。游記、參觀(guān)記等，是按照游覽順序記敘的，作者移步換景，寫(xiě)一路見(jiàn)聞。教學(xué)中抓住空間位置變化的線(xiàn)索，也就理清了課文的結構層次。
教學(xué)《天安門(mén)廣場(chǎng)》一文，教師引導學(xué)生循著(zhù)文中“天安門(mén)北端”“天安門(mén)前”“河上”“金水橋兩旁”等表示方位的詞語(yǔ)，就很容易對天安門(mén)廣場(chǎng)的整體布局有準確認識，就會(huì )在腦海中勾勒出天安門(mén)廣場(chǎng)的概況。同時(shí)，對此類(lèi)文章的寫(xiě)作思路也有了了然于心了。
4.巧抓情感線(xiàn)索。有些抒彩比較濃的記敘文，故事情節不明顯，時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉換也無(wú)明顯體現，看似沒(méi)有線(xiàn)索，其實(shí)這類(lèi)記敘文是以作者的感情變化為線(xiàn)索的。
《番茄太陽(yáng)》一課，作者貫穿全文的.一條明線(xiàn)就是“我”的情感變化：灰暗無(wú)比——溫暖——淚嘩地一下子流了下來(lái)
溫暖。教學(xué)時(shí)，抓住作者情感變化這條線(xiàn)，探究變化的原因，就能讀懂盲童明明美好的童心。
學(xué)會(huì )了抓線(xiàn)索，學(xué)生自然就分清了結構層次，概括段落大意也容易得多了，并從中學(xué)到一些規律性的東西，掌握了有效閱讀的方法。
二、突出重點(diǎn)促理解
小學(xué)語(yǔ)文教材所選記敘文一股都是文質(zhì)兼美的文章。教學(xué)時(shí)，教師應該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行細讀，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，提高閱讀能力。
1.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞。在記敘文教學(xué)中，教師要重視對關(guān)鍵詞語(yǔ)的鑒賞，圍繞課文表現的中心，多層次、多角度挖掘詞語(yǔ)內涵，引導學(xué)生借助品詞析句深入理解課文內容。
教學(xué)《水》一課，將“痛痛快快”與“痛快”進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到疊詞確實(shí)能增強表情達意的功效，進(jìn)而對“水，成了村子里最寶貴的東西”一句就會(huì )有深刻的理解。從“渴望”“盼望”“期盼”三個(gè)詞的區別中感受水的珍貴。抓住“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流，順著(zhù)脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋……”這句中連用的三個(gè)“滑”，聯(lián)系上下文，反復琢磨、推敲，培養學(xué)生的鑒賞能力，加深對課文內容的理解，讓學(xué)生體會(huì )文本的人文美和漢語(yǔ)獨特的魅力。
2.抓重點(diǎn)段的理解。重點(diǎn)段是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是理解課文的難點(diǎn)。在記敘文教學(xué)中，抓重點(diǎn)段來(lái)深入理解課文內容，不但能訓練學(xué)生的思維和言語(yǔ)表達能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)富有系統性、層次性、研究性。
《全神貫注》一課的第二段是全文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可采用從讀人手，圍繞“能體現羅丹全神貫注的句子”交流體會(huì )。學(xué)生在交流的時(shí)候一下子就注意到了“一會(huì )兒上前…‘一會(huì )兒后退…‘嘰里咕�！悩拥墓狻钡让鑼�(xiě)羅丹的動(dòng)作和神情的詞句，進(jìn)而從人物的外在表現讀懂羅丹的“全神貫注”。也可以采用品詞析句的方法。更能體現羅丹全神貫注的，恰恰是由那些看得到的動(dòng)作和深情背后展開(kāi)的聯(lián)想——“好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)…‘似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵”。如果去掉這些聯(lián)想，句子的表達效果就會(huì )遜色。
另外，抓重點(diǎn)段的理解，還可以采用理清重點(diǎn)段中句子間關(guān)系的方法。教學(xué)中由重點(diǎn)段人手，層層剝筍，步步深入，理清作者思路，教給學(xué)生理解課文的方法。
在記敘文教學(xué)中，突出重點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，有利于更好地訓練學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對文本的理解，更深刻地感悟文章的情感。
三、利用留白練說(shuō)話(huà)
顧名思義，留白就是在作品中留下相應的空白。留白，能給人以想象之余地，以無(wú)勝有。教師要善于在“留白”處挖掘和拓展教材的深度和廣度，從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能、引導學(xué)生自主探索、不斷提高學(xué)生語(yǔ)文素養的“有效的信息資源”。
《天鵝的故事》一文寫(xiě)道：“經(jīng)過(guò)這次沉重的一擊，鏡子般的湖面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……”這里的省略號就是一個(gè)體會(huì )老天鵝精神、培養學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達能力的“空白”。此時(shí)，教師可這樣引導學(xué)生想象：“看，這感人的畫(huà)面還在繼續(提示：省略號)，老天鵝還在第四次、第五次……地騰空而起，像石頭似的重重地撲打冰面。老天鵝一次次用身體撲打冰面，你們眼前仿佛看到了怎樣的情景?”
生1：“第四次撲打冰面時(shí)，老天鵝已氣喘吁吁，它是忍受著(zhù)撕心裂肺的疼痛在撲打呀!”生2：“第五次了，此時(shí)的老天鵝頭昏眼花、眼冒金星，但老天鵝還是站了起來(lái)騰空而起�！鄙�3：“已經(jīng)不記得是第幾次撲打冰面了，老天鵝的胸脯流血了，翅膀流血了，白羽片片血跡斑斑，可是老天鵝還是站了起來(lái)�！�
這樣的訓練，既讓學(xué)生讀出了文字背后的畫(huà)面，又讓學(xué)生讀活了老天鵝的形象，使學(xué)生讀懂了文字，內化了文本。
四、明晰要素學(xué)寫(xiě)法
小學(xué)階段重點(diǎn)培養學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。教師要有意識地滲透寫(xiě)作知識，結合年級的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文寫(xiě)作范例的作用，有計劃、有步驟地幫助學(xué)生掌握記敘文的特點(diǎn)、常用的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力。
1.抓住記敘要素，培養學(xué)生的敘事能力。寫(xiě)入記事的記敘文，大都要在文中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。教師要強化對記敘要素的訓練，引導學(xué)生抓住記敘的要素，理清課文的脈絡(luò )，學(xué)習完整敘述事情的方法，從閱讀中學(xué)習寫(xiě)記敘文的方法。
《船長(cháng)》一文，要引導學(xué)生找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概括出故事的內容，使學(xué)生明確：要告訴別人一件事，一定要寫(xiě)清楚記敘的要素。從閱讀中培養學(xué)生的敘事能力。
2.抓住描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì )表達真情實(shí)感的方法。作者的真情實(shí)感，可以體現在作者描寫(xiě)的人物、景物、事物之中。
《九色鹿》一課，作者寫(xiě)九色鹿時(shí)用“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它丸色鹿”這樣的語(yǔ)言，刻畫(huà)了九色鹿“美麗”的形象，流露了作者的喜愛(ài)之情，表達了真情實(shí)感。作者寫(xiě)調達時(shí)用“連連向九色鹿叩頭”“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使………‘鄭重起誓”“千恩萬(wàn)謝”“調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密”等語(yǔ)言形成對比，鮮明地刻畫(huà)了調達在利益面前背信棄義的丑惡形象；作者的喜惡躍然紙上。
作者的真情實(shí)感，還體現在議論、抒情的語(yǔ)言上�！渡倌觊c土》一課，在“我”和閏土的對話(huà)描寫(xiě)中，插入了“我”的議論和抒情�！拔宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事”，寫(xiě)出了“我”對閏土生活的向往，表達了“我”的羨慕之情�！鞍�!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”，寫(xiě)出“我”對自己?jiǎn)握{、孤陋寡聞生活的嘆惋。這是通過(guò)議論和抒情直接表達作者的情感。
“情動(dòng)而辭發(fā)”。教師要引導學(xué)生學(xué)習記敘文中具體形象的描寫(xiě)方法，體會(huì )含義深刻、富有哲理性的語(yǔ)句及充滿(mǎn)激情的抒情和議論，掌握表達真情實(shí)感的方法。
五、抓住細節練讀寫(xiě)
細節，文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì )環(huán)境等最小的組成單位。在課堂教學(xué)中，教材細節的開(kāi)發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認為教材編寫(xiě)已經(jīng)給出完美的作品，教學(xué)時(shí)只需搬用即可，考慮的大多是用得像不像，而較少思考有沒(méi)有更好的用法。其實(shí)，許多教材細節還需教師多加推敲，用心琢磨，把細節放“大”。教師要在充分鉆研教材的基礎上，賦予教材細節更深的知識內涵和更廣的思維空間，使之能夠生發(fā)錦上添花、以小見(jiàn)大的效力。
《厄運打不垮的信念》一文中幾次出現的數字，是一個(gè)凸顯人物的重要細節。我們可以這樣處理：教師出示帶有數字的句子，請同學(xué)們自己讀讀這些句子，思考討論：透過(guò)這些數字，你讀懂了什么?當學(xué)生交流到“6次”修改，感受談遷“精益求精”的創(chuàng )作態(tài)度時(shí)，教師拓展：今年的課文與前年不一樣，在兩處做了改動(dòng)(屏顯兩處改動(dòng)之處)。為什么改?在交流的過(guò)程中不僅讓學(xué)生對“精益求精”有了更深刻的認識，還讓學(xué)生體會(huì )到了數字的表達效果。此時(shí)，教師追問(wèn)：“你們眼中這還是一組數字嗎?這一組數字分別告訴我們什么?這一組數字闡述了一種怎樣的精神?”學(xué)生不但把文字讀懂了，還把文本讀厚了，這一細節成為本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。
細節描寫(xiě)對學(xué)生作文來(lái)講尤為重要，因為文章的出彩常在其細節。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 10
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，我們四年級班在領(lǐng)導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)此文工作任務(wù)，現將本期的教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結，以求做得更好。
一、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
三、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現出來(lái)。
四、以學(xué)生為主體，以教師為主導，加強學(xué)生基本技能的'培養。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。五、教學(xué)中積極創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 11
訓練說(shuō)話(huà)、打好基礎──小學(xué)低年級應用題啟蒙教學(xué)談劉紅燕低年級應用題教學(xué)是小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)的基礎，而培養兒童的語(yǔ)言表達能力又是低年級應用題教學(xué)的基礎。所以從小學(xué)一年級開(kāi)始，就應注重培養小學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性、有序性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )一些數學(xué)語(yǔ)言月解最簡(jiǎn)單的應用題的基本結構，正確地使用基本的數量詞，為以后學(xué)習應用題做好準備。應用題教學(xué)是數學(xué)教學(xué)最重要的組成部分之一，也是學(xué)生感到最難的知識點(diǎn)，如何突破這個(gè)難，我認為低年級應用題教學(xué)顯的尤其重要.低年級應用題教學(xué)是基礎，它既是對所學(xué)概念，計算知識的實(shí)際應用，又是學(xué)生以后學(xué)習復合應用題的基礎，如何打好這個(gè)基礎，我在教學(xué)中做了許多嘗試，歸納起來(lái)有如下心得。
一、啟蒙教學(xué)
簡(jiǎn)單應用題的教學(xué)，實(shí)際上從10以?xún)鹊募�、減法就開(kāi)始了。學(xué)生剛入學(xué)，還不認識字，不可能出現文字敘述的應用題，對什么是“應用題”、“已知條件”、“問(wèn)題”等，也較難理解，教師也不能教給學(xué)生這些術(shù)語(yǔ)，主要是結合加、減法的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)物或圖片演示，教師用語(yǔ)言來(lái)敘述應用題，使學(xué)生初步認識到教師演示和敘述的事物，都是他們生活中常遇到的計算問(wèn)題，同時(shí)也初步理解了加、減法的意義和應用。在這個(gè)階段，對學(xué)生要求不能過(guò)高，只要求學(xué)生注意看和聽(tīng)，按照教師的問(wèn)題來(lái)回答：題里說(shuō)的是什么事？先告訴了什么？后告訴什么？問(wèn)的是什么？然后讓學(xué)生選擇算法，寫(xiě)出算式，口述答案就行了�！綄W(xué)20以?xún)鹊募�、減法后，已逐步出現了完全文字敘述的應用題，我們就可以在這個(gè)基礎上，給學(xué)生提出“應用題”、“已知條件”、“問(wèn)題”等術(shù)語(yǔ)，學(xué)生就較容易理解了。接著(zhù)，再使學(xué)生先了解簡(jiǎn)單應用題的結構，知道一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，并學(xué)習應用題的解答步驟。
二、重點(diǎn)培養學(xué)生的解答應用題的過(guò)程
1、讀題和解答題意。
這是正確解答應用題的基礎。最初，學(xué)生識字少，獨立讀題有困難，可以由教師來(lái)帶讀，或把生字加上拼音，在教師的幫助下來(lái)讀，要讓學(xué)生邊讀邊想，弄清題意。然后可以讓學(xué)生用自己的話(huà)復述題意，并引導學(xué)生分析已知條件和問(wèn)題。學(xué)生理解有困難的，特別是涉及數學(xué)概念的術(shù)語(yǔ)，如“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”等，要先用實(shí)物演示或畫(huà)圖說(shuō)明。對于不熟悉的一般詞語(yǔ)，如“其中”、“每人”等也要給以淺顯的'解釋。
2、分析數量關(guān)系和選擇算法。
這是正確答應用題的關(guān)鍵。有些學(xué)生在解答應用題時(shí)亂猜算法，或者簡(jiǎn)單地把某一個(gè)詞同某種運算方法建立固定的聯(lián)系。如看到“一共”就用加，看到“比X少X”就用減等，往往是由于不能正確地理解和分析數量關(guān)系的緣故。在每教一種運算的意義和應用，并有意識地把直觀(guān)的動(dòng)作和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，建立數量關(guān)系的概念。
3、列出算式和進(jìn)行計算。
學(xué)生正確地選擇了算法以后，一般都能列出式子并算出得數。這時(shí)可以著(zhù)重教學(xué)生口述單位名稱(chēng)。學(xué)生開(kāi)始解答應用題，由于生活經(jīng)驗少，往往不會(huì )選擇量詞。教學(xué)時(shí)，可以結合實(shí)際事例說(shuō)明牛按頭計算，魚(yú)按條計算……以后遇到學(xué)生不熟悉的量詞也要及時(shí)提醒。
三、適當變換練習方式，鞏固和提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單應用題的能力
適當改換應用題的敘述方式。為防止學(xué)生片面地根據一些固定的詞語(yǔ)來(lái)選擇算法，例如加法應用題，有時(shí)可以不出現“一共”兩個(gè)字；有時(shí)可以換用減法應用題中常用的詞語(yǔ)，如：“老師有一些粉筆，先用去6支，再用去5只，兩次用去了多少支？”
小學(xué)四年級語(yǔ)文總結 12
時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)�，F將具體工作總結如下：
一、培養良好的學(xué)習習慣。
1、預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題，在學(xué)習課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行獨立思考、小組討論等方法。
2、自學(xué)生字新詞和句子。本學(xué)期在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，培養了他們的摘錄習慣。教學(xué)時(shí)及時(shí)把握好教的度，引導孩子自覺(jué)積累一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)。
二、重視閱讀教學(xué)
1、指導學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，每天不少于30分鐘。
2、教給學(xué)生一般的.讀書(shū)程序。
3、提出讀書(shū)要求，調動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運用多種感官，使閱讀效果達到最佳狀態(tài)，每周寫(xiě)一次積累本，將閱讀到的好詞好句摘錄下來(lái)，同時(shí)把所思所想用幾句話(huà)記錄下來(lái)。爭取做到兩周舉辦積累本展覽。主要培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
三、讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作
1、課前準備。
在作文課前，認真組織學(xué)生搜集材料。有了充分的準備，課上就會(huì )有寫(xiě)不完的內容。在做好搜集組織材料的同時(shí)，要在課上指導學(xué)生取舍材料，這樣在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。
2、形成雛形。
在教學(xué)中重在引導思路，想清楚為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，包括哪些要寫(xiě)，哪些不用寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后，等等。
3、動(dòng)手寫(xiě)作。
擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據提綱分好大段然后再將學(xué)生搜集到的自己感興趣的材料，有學(xué)有肉內容一一填補進(jìn)去，通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品。
四、 后進(jìn)生的轉化
我們班的后進(jìn)生工作是一項長(cháng)期艱巨的工作。兩年多的教學(xué)工作經(jīng)驗讓我認識到做好后進(jìn)生的轉化工作很重要。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。采取一幫一的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)現后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心。平時(shí)握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，也就能像朋友般進(jìn)行溝通了。
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