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六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結范文（通用16篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結范文（通用16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 1
一、做好教材和學(xué)情分析
首先認真閱讀了《課標》提出的二級要求：
1、能聽(tīng)讀所學(xué)詞語(yǔ)；
2、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；
3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
接著(zhù)，我又認真閱讀了《教師教學(xué)用書(shū)》，其中對閱讀理解部分的教學(xué)指出：本部分旨在鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。教學(xué)目標是：讀懂對話(huà)或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動(dòng)。將教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力上。
二、其次，做好學(xué)生學(xué)情分析：
大部分同學(xué)有預習的習慣，一部分同學(xué)可以獨立拼讀簡(jiǎn)單的單詞。但仍有一部分學(xué)困生的理解能力較弱，需要在上課時(shí)做個(gè)別輔導。對people, know這兩個(gè)單詞的讀音還需要進(jìn)一步操練和；對與have the flu, take some medicine這兩個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)要求學(xué)生掌握；而句子：How do you feel if you have the flu? What do you do when you have the flu? 這兩個(gè)條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句是本節課的重點(diǎn)句型。
最后，通過(guò)以上分析，我確定了本課的目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、能夠理解并會(huì )朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。
2、會(huì )認讀：people, know, have the flu, take some medicine等。
3、了解Good to know部分內容。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。
2、難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并簡(jiǎn)單回答。
3、了解并會(huì )表達流行性感冒的基本癥狀和基本處理方法。
三、教后反思：
上完課后，我對這節課進(jìn)行了反思。這節課基本上是以“任務(wù)型教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，在設計和實(shí)施的過(guò)程中，做到了盡可能地在活動(dòng)中去完成。如：在鞏固前面所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型中，我運用了歌謠、游戲（快速配音）、啞劇表演這三個(gè)活動(dòng)，做學(xué)生中玩中。在呈現新課時(shí)，我設置情境，請一位學(xué)生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后設計了任務(wù)進(jìn)行小組，通過(guò)后，對得了“流感”的一些病征和處理的方法有了一定的了解后，帶著(zhù)問(wèn)題：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指導學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線(xiàn)索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大，引導學(xué)生邊思考邊閱讀文章。解決了文章的大意和后。為了訓練學(xué)生的拼讀能力，我又進(jìn)一步引導自己拼讀新單詞：people, know, have the flu, have some medicine，學(xué)生掌握的效果良好。為了讓的容量增大，我進(jìn)一步拓展了Good to know 的知識，最后完成一篇課外閱讀，再一次訓練孩子們的閱讀速度和理解能力，同時(shí)也增大了課外知識，同時(shí)也是鞏固對新知識的理解和運用。
不足的地方：
1、小組時(shí)，任務(wù)不夠明確，導致孩子們的'有點(diǎn)偏離了任務(wù)。這給我的啟示是，在設計小組任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生明確任務(wù)和做法，同時(shí)要考慮到“任務(wù)”與真實(shí)生活中的任務(wù)有相似之處，任務(wù)應該側重語(yǔ)言的內容大于語(yǔ)言的形式結構，讓學(xué)生在“做事”的過(guò)程中語(yǔ)言。
2、孩子們“做事”的速度仍有待訓練，效率有待提高。原計劃要完成兩篇簡(jiǎn)短的閱讀，但由于各個(gè)環(huán)節把握的時(shí)間沒(méi)控制好，導致沒(méi)有完成第二篇的閱讀。因此，在今后的教學(xué)中，我更要注意“任務(wù)”的真實(shí)性和完成“任務(wù)”的效率性。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 2
六年級第二單元已經(jīng)學(xué)習完畢，現在進(jìn)行分析。本單元教學(xué)重點(diǎn)在于：
一、能夠簡(jiǎn)單描述公共設施的大致位置，如:Where is the cinea ? It is next t the hspital.
二、能夠詢(xún)問(wèn)路線(xiàn)并且簡(jiǎn)單回答，如：Where is the pst ffice? It is east f the cinea. Turn left at the cinea，then g straight 。It is n the left。
三、能夠了解地圖的基本標識，并能用東、南、西、北來(lái)表示行政區劃分。
四、能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱"Where are u ging？"
而本次考試，問(wèn)題處在以下幾點(diǎn)：
一、聽(tīng)力部分，學(xué)生要求沒(méi)有聽(tīng)清楚，并且會(huì )犯一寫(xiě)小錯誤。比方說(shuō)大小寫(xiě)問(wèn)題、第多少路公交車(chē)、和直行、轉彎問(wèn)題。
二、沈陽(yáng)在我國的北方還是南方有些學(xué)生不清楚。
三、講授的.一些句子學(xué)生沒(méi)有記住。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 3
第三單元主要內容為Askingtheway,教學(xué)后發(fā)現學(xué)生對turnrightorturnleft混淆不清。由于去年教學(xué)中沒(méi)有發(fā)現類(lèi)似的問(wèn)題，所以今天的教學(xué)中就忽略了這一點(diǎn)，沒(méi)有對這個(gè)問(wèn)題深加探討。復習過(guò)程中發(fā)現了這一問(wèn)題的嚴重性，扣分極多。認真分析后發(fā)現主要有兩種情況：一種學(xué)生是確實(shí)分不清左右，另一種學(xué)生是不知如何來(lái)做題。就第一種學(xué)生，讓他們伸出左右手，認真區分左右。而第二種學(xué)生就應在方法上給予指導，把他們集中起來(lái)進(jìn)行單獨輔導。先讓他們指出問(wèn)路者的所在地以及問(wèn)路的目標地，然后標出路線(xiàn)，最后假定自己為問(wèn)路者，使路線(xiàn)圖朝向自己，沿路線(xiàn)前進(jìn)。至拐彎處伸出左右手進(jìn)行分辨，這樣學(xué)生就很好解決了這一難題。對于六年級的學(xué)生做題習慣的培養是至關(guān)重要的，而作為老師必須認真定下心來(lái)分析一下學(xué)生真正面臨的問(wèn)題是什么，才能更好地解決這個(gè)問(wèn)題。
描述目的地的'方位、問(wèn)路、為人指路是人們在生活中經(jīng)常會(huì )遇到的情況。本單元從表述地名postoffice(郵局)，hospital(醫院),cinema(電影院),bookstore(書(shū)店)等基礎上，熟悉英語(yǔ)中方向的表達及如何到達目的地的方法和途徑，內容體現了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生熟記本單元的四個(gè)方位詞north,south,west,east，我把它們編成一首歌謠：North,south,let’sgonorth.South,north,let’sgosouth.East,west,let’sgoeast.West,east,let’sgowest.這四句每一句都是四拍，很有節奏感，而且輔助于動(dòng)作，瑯瑯上口，學(xué)生便于識記，教學(xué)效果不錯。Chant的目的在于鞏固四個(gè)方向，為方位的描述打下基礎。另外，在教學(xué)中，采用游戲、表演等活動(dòng)形式，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的各類(lèi)活動(dòng)中去。
英語(yǔ)新課程強調對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。在本單元的課堂教學(xué)設計中，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設計了大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單獨練習和混合練習，練習的設計遵循從易到難、由簡(jiǎn)到繁、從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的規律，如：猜詞語(yǔ)、猜名勝、連詞成句、閱讀短文、書(shū)寫(xiě)句子等等。通過(guò)這一系列的練習活動(dòng)，旨在在培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是將語(yǔ)言知識運用到實(shí)際生活中，本課時(shí)的教學(xué)內容是運用了最基本和必須的語(yǔ)言素材來(lái)“做事”，為學(xué)生邊學(xué)邊用提供了平臺，運用所學(xué)語(yǔ)言知識進(jìn)行溝通、解決生活中的問(wèn)題是英語(yǔ)學(xué)習的最終目的，有助于學(xué)生養成英語(yǔ)解決問(wèn)題的習慣，為學(xué)生的繼續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 4
六年級英語(yǔ)第二單元講授地是關(guān)于吉祥物（mascots）地內容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“There be”句型來(lái)說(shuō)話(huà).說(shuō)話(huà)練習既是本節課地重點(diǎn)也是難點(diǎn),更是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中地重要部分,因此在教學(xué)中我在復習時(shí)就設計了用“There be”句型來(lái)說(shuō)話(huà),以降低新授課地難度,但在練習中發(fā)現學(xué)生對單復數地用法不會(huì )區分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學(xué)生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺(jué)該再次給學(xué)生明確一下“is”和“are”在“There be”句型中地用法,但枯燥地說(shuō)教不容易讓學(xué)生記得牢靠,于是我靈機一動(dòng),決定編一個(gè)故事,用孩子們喜歡地東西來(lái)講這個(gè)內容.
“同學(xué)們,老師今天給大家講一個(gè)小故事,你們想聽(tīng)嗎？”聽(tīng)到我這樣問(wèn),學(xué)生們都很驚奇,很認真地聽(tīng)我講起了故事.我一邊板書(shū)一邊講：“There”是個(gè)大哥哥,他有兩個(gè)女子朋友,就是“are”和“is”,他和他們兩個(gè)在一起就表示“有……”.但“are”和“is”卻是仇人,他們兩個(gè)從來(lái)不會(huì )一起出現,只要看到一個(gè)在,另一個(gè)扭頭就走.所以“There”只能和其中地一個(gè)單獨玩,于是就有了“There is”或者“There are”.“is”還有一個(gè)女子朋友,那就是“a”,他一看到“is”來(lái)找“There”玩,他就一定跟在“is”地后面,他們合在一起就表示“有一個(gè)……”.“are”卻有很多女子朋友,他地后面可以是“two”、“three”……many……,于是就有了“There are two（three many……）”,表示“有兩個(gè)（三個(gè)、很多）現在你弄懂“are”和“is”該怎么用了嗎？
故事吸引了學(xué)生地注意,提高了學(xué)生地興趣,趁著(zhù)孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學(xué).通過(guò)這節課地學(xué)習,對我有如下啟示：
1．教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生地情緒,充分調動(dòng)學(xué)生地學(xué)習積極性,盡量用學(xué)生感興趣地內容來(lái)完成教學(xué),這樣才能取得較女子地教學(xué)效果.
2．在教學(xué)過(guò)程中,教師遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)調整自己地教學(xué)方法和思路,結合自己地特長(cháng)找到合適地解決辦法,并且為今后地教學(xué)打下基礎.
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這學(xué)期，作為一位專(zhuān)注于小學(xué)高年級英語(yǔ)教學(xué)的教師，我始終深感肩上責任的重大，即如何有效地提升教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，我著(zhù)重于激發(fā)孩子們對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，并盡可能地為他們創(chuàng )造多種途徑去鍛煉口語(yǔ)與聽(tīng)力技能。在確保完成常規教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我致力于擴充學(xué)生們的知識視野，從而為他們的英語(yǔ)基礎打下堅實(shí)的基礎。這是我對于本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)《Fun with English》教材中的小學(xué)六年級英語(yǔ)課程時(shí)，我們精心設計了教學(xué)活動(dòng)，共涵蓋八個(gè)單元。在這過(guò)程中，我們著(zhù)重講解一般過(guò)去時(shí)與物主代詞等核心語(yǔ)法點(diǎn)，旨在引導學(xué)生深入理解并靈活運用這些知識，使他們能夠獨立思考，舉一反三，真正掌握語(yǔ)法的實(shí)質(zhì)及其應用，而不僅僅是停留在表面現象的理解層面，確保學(xué)生能“拎得起，放得下”。為了達到這一目標，我們采取了一系列策略。首先，在課程開(kāi)始之前，我們會(huì )進(jìn)行日常對話(huà)練習，鼓勵每位學(xué)生積極參與，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力，還通過(guò)實(shí)踐將零散的語(yǔ)言知識點(diǎn)系統化，實(shí)現了語(yǔ)言的整合與深化理解。在講解語(yǔ)法知識時(shí)，我們采用分步解析的方式，從概念解釋到實(shí)際應用，逐步引導學(xué)生理解每個(gè)時(shí)態(tài)的意義及使用場(chǎng)景，并通過(guò)對比分析，幫助學(xué)生明確不同語(yǔ)法結構之間的區別。同時(shí)，我們強調通過(guò)多樣化的練習和真實(shí)情境的應用，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)，增強其語(yǔ)言運用的靈活性和準確性。此外，我們還注重培養學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵他們在學(xué)習過(guò)程中提出問(wèn)題、探索答案，并通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，加深對語(yǔ)法知識的理解和記憶。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也促進(jìn)了他們之間的合作與交流，共同構建起一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍�？傊�，我們的教學(xué)策略旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，特別是語(yǔ)法運用能力，通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)和方法，確保學(xué)生不僅能夠熟練掌握基礎知識，還能在實(shí)際應用中展現出高水平的語(yǔ)言運用技能。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。
在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì )出現了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習興趣也不同，有的學(xué)生是視覺(jué)型的，喜歡通過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習；有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，喜歡在有韻律的音樂(lè )中學(xué)習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學(xué)生，做到因材施教。
為了熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)第二語(yǔ)言，我每天都會(huì )提前到達教室，精心規劃早讀課程，并全心投入輔導工作。采取讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀并做筆記的方式，同時(shí)運用加分和公開(kāi)表?yè)P等激勵手段，確保每位學(xué)生都能熟記每篇課文，培養出良好的`語(yǔ)感，進(jìn)而顯著(zhù)提升他們的口語(yǔ)表達能力。我堅信，不浪費任何一節英語(yǔ)課的寶貴時(shí)間，是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵。
三、多種評價(jià)，激趣樂(lè )學(xué)，自主學(xué)習。
采用多元化的評估方法，包括小組合作評價(jià)、學(xué)習態(tài)度評估、學(xué)習策略評估以及團隊協(xié)作能力的考察，為學(xué)生提供了一個(gè)全面、公正的評價(jià)體系。通過(guò)這樣的評價(jià)方式，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生能夠在認識到自身優(yōu)勢的同時(shí)，也能夠意識到需要改進(jìn)的地方，避免驕傲自滿(mǎn)。對于學(xué)習遇到困難的學(xué)生，則能夠從評價(jià)中找到自己的亮點(diǎn)和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，同時(shí)也能清晰地認識到需要努力的方向。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在不同的領(lǐng)域獲得認可與成長(cháng)，確保了他們都能體驗到成功的喜悅。
四、大英語(yǔ)觀(guān)，終身學(xué)習，天天受益。
英語(yǔ)的學(xué)習不是一朝一夕的事情，我們看到的應該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)，能夠持續的保持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，不管升入哪一級依然可以獨立的進(jìn)行學(xué)習，才是英語(yǔ)教育的最終的成功。
我們如果只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書(shū)，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導學(xué)生做人，是英語(yǔ)課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。
誠然，在日常工作中，確實(shí)存在不少疏漏之處。有時(shí)，因個(gè)別學(xué)生不夠專(zhuān)注，我會(huì )不自覺(jué)地對其他學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒；此外，當教學(xué)成果未能如我所愿時(shí)，往往難以及時(shí)調整自己的心態(tài)，這可能會(huì )對教學(xué)流程造成影響。我相信，每個(gè)人都能從經(jīng)驗中不斷學(xué)習和成長(cháng)，所以我誠懇地邀請大家提出寶貴的批評與建議，幫助我提升自我，共同進(jìn)步。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 6
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我根據每個(gè)班級的獨特性與需求，靈活調整教學(xué)策略，著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習活動(dòng)——傾聽(tīng)、閱讀與實(shí)踐操作。通過(guò)精心設計的練習環(huán)節，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，提升個(gè)人能力。
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣是教育成功的關(guān)鍵。興趣作為強大的驅動(dòng)力，能夠促使學(xué)生投入更多時(shí)間和精力去探索他們感興趣的領(lǐng)域。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應該盡量采用全英語(yǔ)授課，同時(shí)適度使用母語(yǔ)，以確保學(xué)生能理解并適應教學(xué)環(huán)境。利用直觀(guān)教具、肢體語(yǔ)言、表情以及游戲等多種互動(dòng)方式，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使他們沉浸于學(xué)習的樂(lè )趣之中，從而自發(fā)地對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了提高教學(xué)效果，我們需要明確一點(diǎn)：學(xué)生不僅要理解所學(xué)內容，更要能夠運用它們。因此，教學(xué)過(guò)程中應注重實(shí)踐，通過(guò)反復操練句型和詞匯，提升學(xué)生的實(shí)際應用能力。此外，開(kāi)展生動(dòng)活潑、開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，不僅能讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲取知識，還能增強他們的語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作精神�？傊�，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)的核心策略之一。通過(guò)創(chuàng )造積極、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，結合有效的教學(xué)方法，我們不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效率，還能培養他們對英語(yǔ)持久的熱情和自信。
在課堂上，在教學(xué)過(guò)程中，首先確保學(xué)生能夠理解每課的核心句型結構，并掌握其背后的規律性。通過(guò)運用他們已學(xué)過(guò)的`詞匯，引導學(xué)生實(shí)踐新的句型，特別是在對話(huà)環(huán)節中，應充分考慮到不同層次的學(xué)生需求，確保題目難度適中，使每位學(xué)生都能參與其中，以此提升他們的自信心，并鍛煉對話(huà)反應能力。每一課結束后，強調學(xué)生不僅要熟練背誦和默寫(xiě)單詞，還要能流暢地回答基于新句型的對話(huà)練習題。
為了提升英語(yǔ)學(xué)習效率，我們應注重句型訓練與詞匯積累。首先，挑選發(fā)音標準的科代表，并在教師的指導下對其進(jìn)行培訓，從而引導學(xué)生們在日常交流中不自覺(jué)地鞏固詞匯。此外，可以利用每日睡前和起床后的15分鐘，有條不紊地進(jìn)行閱讀和單詞背誦，確保每位學(xué)生都能堅持這一習慣。具體實(shí)施時(shí)，可要求學(xué)生每日完成至少10個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，并確保完全正確，以強化記憶，避免遺忘。同時(shí)，學(xué)習新知識的同時(shí)，不忘復習舊知識，實(shí)現新舊知識的均衡發(fā)展，避免學(xué)習上的斷層現象。這樣既能確保單詞的正確記憶，又能為后續的對話(huà)練習和寫(xiě)作奠定堅實(shí)基礎，保證單詞使用準確無(wú)誤，同時(shí)提高聽(tīng)力理解的準確性。在掌握句型和詞匯的基礎上，還需對學(xué)生進(jìn)行易混淆、易出錯點(diǎn)的區分指導，幫助他們建立清晰的認知框架，進(jìn)而提升判斷和應對變化的能力。通過(guò)上述方法的綜合運用，將能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效果。
英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)持續且逐步深化的過(guò)程，每一步都至關(guān)重要，不能有任何懈怠。在教育過(guò)程中，特別需要關(guān)注和支持那些學(xué)習基礎較為薄弱的學(xué)生，確保他們能夠緊跟學(xué)習步伐，穩固地建立英語(yǔ)學(xué)習的基礎。這樣，他們將來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習道路上就能更加順暢。為了幫助接受能力較弱的學(xué)生，課后應提供額外的輔導，鼓勵他們不斷進(jìn)步。同時(shí)，可以在班級內組建英語(yǔ)輔導小組，為英語(yǔ)成績(jì)較差的同學(xué)提供專(zhuān)門(mén)的輔導與幫助，形成互助學(xué)習的氛圍，共同提升英語(yǔ)水平。這樣的策略不僅能夠有效彌補學(xué)習中的差距，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
總之，今后我將繼續加強對教材鉆研，想多點(diǎn)辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更大進(jìn)步。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 7
本學(xué)期我擔任六年級英語(yǔ)教學(xué)工作，完成了PEP本冊教材的全部教學(xué)內容，具體情況總結如下：一、扎實(shí)備課，認真上課，不斷反思
在課堂教學(xué)中，我充分利用身邊資源，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的交際情境，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和學(xué)習方法的培養，適時(shí)鼓勵，分層教學(xué)，讓所有學(xué)生都能跳一跳摘到蘋(píng)果，品嘗成功的喜悅。每節課后都認真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高課堂效率。在每節課前的Onduty中，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )成為課堂的主人，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又培養了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣和合作品質(zhì)，同時(shí)課堂得到了自主、有效的延伸。二、學(xué)生英語(yǔ)綜合運用能力增強
1、每一單元都有兩個(gè)Let’stry.的內容，讓學(xué)生在聽(tīng)力中感知新語(yǔ)言。學(xué)生的聽(tīng)力能力提高了，能根據所聽(tīng)的一小段話(huà)做出正確判斷。而且養成了同學(xué)之間認真傾聽(tīng)的好習慣。
2、學(xué)生能夠而且樂(lè )于交流更多自己的信息，如最自己的家人、朋友、愛(ài)好等，并能結合以前所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，神情大方自然。 3、能認讀所學(xué)詞語(yǔ)，并能根據拼讀的規律和音標，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能正確朗讀所學(xué)故事或短文，也能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，逐步培養按意群閱讀的.習慣。
4、能正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子，能寫(xiě)一段完整的話(huà)，如Mypenpal,Planttrees等。能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標點(diǎn)符號。三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
在時(shí)態(tài)的綜合運用中，經(jīng)常出現混淆，五年級下學(xué)期的重點(diǎn)時(shí)態(tài)現在進(jìn)行時(shí)沒(méi)有掌握，單學(xué)習一般將來(lái)時(shí)和一般現在時(shí)，學(xué)生掌握情況都很好，但三個(gè)時(shí)態(tài)放在一起，就不知所措，為此我專(zhuān)門(mén)設計了復習課《》,以故事的形式，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面進(jìn)行針對性訓練，收到較好的教學(xué)效果。但還是有個(gè)別學(xué)生不能正確靈活運用，下學(xué)期在學(xué)習一般過(guò)去時(shí)時(shí)還要不斷復習，比較，使學(xué)生熟練正確運用所學(xué)語(yǔ)言。
隨著(zhù)期末考試的結束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項工作都取得了一定的成績(jì)，當然也還存在一定的不足�，F將本學(xué)期的工作總結如下，以為今后的工作提供借鑒和參照。
一、思想政治工作
繼續搞好思想政治學(xué)習，認真學(xué)習理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準”，提高自身的政治素養和法律意識。堅持依法執教，廉潔從教。
二、教學(xué)工作
本學(xué)期我擔任了六年級一班的英語(yǔ)教學(xué)工作。六年級英語(yǔ)要求學(xué)生能夠保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達自己的意思，能夠看圖說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。
1、根據我班學(xué)生的身心素質(zhì)和學(xué)科水平，以及新課標要求，學(xué)期初，我讓學(xué)生自定目標，自我加壓，讓學(xué)生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時(shí)的學(xué)習中，相互幫助，相互合作，以?xún)?yōu)帶后，共同進(jìn)步。使其增強了競爭意識與合作學(xué)習的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、由于六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性和自我管理能力，本學(xué)期我取消了“英語(yǔ)天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學(xué)生通過(guò)大量的練習后，把自己覺(jué)得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語(yǔ)學(xué)習的自信心和興趣。大部分學(xué)生能夠堅持每天讀英語(yǔ)，已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，口語(yǔ)水平也有所提高。但也有一部分學(xué)生沒(méi)能堅持下來(lái)，缺乏必要的監督。
3、當然也還存在一些不足之處：
�、賹W(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強調了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補差。
�、趯W(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信，沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強調對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣的培養，對他們抱有過(guò)高的估計和評價(jià)，因而沒(méi)有對其具體的學(xué)習情況和效果做出及時(shí)準確的驗證和審查。
�、塾捎诒緦W(xué)期我所擔任的少先隊內的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學(xué)生補差的時(shí)候因沒(méi)有時(shí)間而錯過(guò)，致使學(xué)生們認為英語(yǔ)老師不厲害不用管，導致其對英語(yǔ)學(xué)習不夠重視，自己在學(xué)生中的威信也有所降低，對學(xué)生所犯的錯誤也不能及時(shí)地給予糾正。
�、軐Υ齼�(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期，由于主客觀(guān)因素，我對班內的10余名待優(yōu)生的輔導沒(méi)能落到實(shí)處。一個(gè)是我對他們缺乏足夠的耐心，一個(gè)是時(shí)間沒(méi)能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒(méi)時(shí)間，他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做，錯過(guò)了最佳幫教時(shí)機�？傊�，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標，以學(xué)生為主體，以人為本開(kāi)展各項工作，效果也還不錯。在今后的工作中，要戒驕戒躁，揚長(cháng)避短，爭取更上一層樓。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 8
本學(xué)期我擔任了六年級1班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節：課前認真備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結一下教學(xué)情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的.學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
1、在課堂上，認真授課，運用電腦、錄音機、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我及時(shí)講解，讓他們多練習，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì )用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發(fā)現問(wèn)題給他們及時(shí)分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法，分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)，記單詞比賽。
三、在輔導學(xué)生方面
首先，根據我所任教班級的實(shí)際情況，優(yōu)生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略
1、無(wú)法照顧的全體學(xué)生，設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式
2、對學(xué)生估計不足，或考慮不周。我在平時(shí)的訓練中，只注意了大方面的情況，沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，有能力自己解決問(wèn)題，而忽視了對學(xué)生的出錯的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強調了學(xué)生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時(shí)補差。
3、對學(xué)生自覺(jué)性沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強調對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣的培養，對他們抱有過(guò)高的估計和評價(jià)，因而沒(méi)有對其具體的學(xué)習情況和效果做出及時(shí)準確的驗證和審查。
總之，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jì)。成績(jì)是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我會(huì )在以后努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源。多問(wèn)，多想，多向老教師和同事學(xué)習，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
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在這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，有得有失。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)基礎性學(xué)科，又是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具，隨著(zhù)本學(xué)期工作的結束，我感觸頗多，為了進(jìn)一步搞好下學(xué)期的教育教學(xué)工作，取得更好的教學(xué)效果，特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)情分析
1、我所教的六年級班級，就英語(yǔ)而言，學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現象較嚴重，知識、能力分布存在嚴重的不均衡，同時(shí)給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、自開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現有一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習興趣不高，有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖，問(wèn)其原因竟回答說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。更有甚者，對英語(yǔ)有強烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對學(xué)生興趣的培養，但效果甚微。因此，對學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。
3、從學(xué)生的能力來(lái)看，多數學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背，效果不佳。課前不預習，課后不復習，上課不專(zhuān)心，不重視老師的指導。
4、學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數相對較多，導致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因導致了優(yōu)秀生缺乏，中游學(xué)生停滯不前，下游學(xué)生不求上進(jìn)的情況。
二、教情分析與自我改進(jìn)
1、對學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導各種有利因素促進(jìn)學(xué)習，不能消除各種不利于學(xué)習的因素，這是我在今后教學(xué)管理中應努力的方向。
2、復習過(guò)程中時(shí)間較短，但復習范圍廣。
3、缺乏練習鞏固的資料。
自我改進(jìn)：
首先，我加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養。當今科技迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習成為人們日益需要的.一種必備武器，我們每位任課教師都應不斷充實(shí)自己、完善自己，用新思想、新觀(guān)點(diǎn)武裝自己不僅通過(guò)學(xué)習、自學(xué)提高英語(yǔ)能力，還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習使自己成為一名稱(chēng)職的好老師，努力鉆研新大綱、新教材，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習和運用，為更快地適應當前的教育形勢還應積極參加教研教改活動(dòng)，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長(cháng)，補自己之短。其次，教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
再者，要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
最后，按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，作業(yè)全批全改，堅持每單元測試，親自批改，及時(shí)糾正作業(yè)或試卷中的錯誤。
三、具體措施
1、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養
根據現行大綱的要求，采取科學(xué)的教學(xué)方式，要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng)，提高記憶的速度和持續記憶的時(shí)間，以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力，聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力，以便于形成良好的學(xué)習習慣，使不同類(lèi)型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。
2、注重差生的轉化
在教學(xué)中借助分組方式，提倡優(yōu)生帶動(dòng)差生，互相團結協(xié)作，形成良好的學(xué)習環(huán)境，使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。
3、指導學(xué)法
在學(xué)習知識的過(guò)程中，提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習方法。課前預習，上課認真聽(tīng)講記好筆記，課后能主動(dòng)復習，駕御遺忘規律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。
4、繼續提高學(xué)習興趣
通過(guò)學(xué)習英文歌曲、猜英文謎語(yǔ)、做英式小游戲等加強對同學(xué)們英語(yǔ)興趣的培養，以挖掘同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內在動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 10
在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)基礎上進(jìn)一不增加語(yǔ)言輸入量，加強聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力的培養，使學(xué)生具有初步的口，筆頭英語(yǔ)交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力；并使學(xué)生的潛能在英語(yǔ)學(xué)習中得到充分發(fā)展，為學(xué)生的后續英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。
在剛開(kāi)始的教學(xué)中由于我沒(méi)有對課改的精神吃透，只注重形式，忽略了英語(yǔ)教學(xué)的根本，在第一次月考中我教的兩個(gè)班級的成績(jì)不理想。經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)反思，如何在實(shí)踐中做到課改形神兼備，我有了如下總結：
一、在注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生英語(yǔ)知識的掌握六年級學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，需要從接收大量的英語(yǔ)基本知識入手，否則空有架子，沒(méi)有實(shí)在內容，成為英語(yǔ)學(xué)習的空中樓閣。
必須先讓學(xué)生掌握大量的詞匯，句型結構和語(yǔ)法。只有在這一基礎上才能進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生理解教材最基礎的語(yǔ)言知識要點(diǎn)，通過(guò)分析，講解和舉例，幫助學(xué)生理解每一課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和主要詞組的用法，真正學(xué)到基本知識。語(yǔ)法學(xué)習是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對每一課語(yǔ)法點(diǎn)的逐條梳理，進(jìn)行對例句的理解和語(yǔ)法基本規則的學(xué)習，讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)法，使學(xué)生能實(shí)現英語(yǔ)的用語(yǔ)規范。而英語(yǔ)學(xué)習的目的在于運用，也就是學(xué)以致用。只有在掌握了英語(yǔ)的基本用法的基礎上學(xué)生才能做到真正的學(xué)以致用。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功能的歸納，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學(xué)生才可以使用已學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。
二、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行分層次教學(xué)
由于進(jìn)校的六年級學(xué)生英語(yǔ)基礎參差不齊，所以同樣的英語(yǔ)學(xué)習計劃并不能對全體學(xué)生適用。有的學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)等于零，新教材對這部分學(xué)生來(lái)講起點(diǎn)太高，難以學(xué)好英語(yǔ)。所以我對兩個(gè)班級英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生進(jìn)行了分組，每組有2到3名成員，由一名成績(jì)較好的學(xué)生擔任組長(cháng)對他們進(jìn)行學(xué)習上的幫助。我給每個(gè)組員分批布置學(xué)習任務(wù)，讓他們在組長(cháng)的幫助下一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習。通過(guò)1個(gè)多月的實(shí)踐，我們取得了一定的成果。三、注重培養學(xué)生的學(xué)習方法
任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習都需要適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，英語(yǔ)學(xué)習重在多讀多說(shuō)多練。而現在的學(xué)生大多不愿意開(kāi)口，以致學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。有些學(xué)生的筆頭很好，但是發(fā)音很差。我注意到這一點(diǎn)之后，在兩個(gè)班進(jìn)行了讀書(shū)評比活動(dòng)。每周安排30分鐘讓學(xué)生自我展示，內容為當時(shí)所學(xué)的課文�？梢允且粋�(gè)人讀，也可以是角色扮演。由全體同學(xué)當評委，當場(chǎng)打分。這樣極大的調動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，讀書(shū)的勁頭足了，讀書(shū)變得流利了，也敢于開(kāi)口說(shuō)了。為了能在評比中拿高分，學(xué)生開(kāi)始注意聽(tīng)英語(yǔ)磁帶糾正自己的發(fā)音，發(fā)音標準了，學(xué)生的自信就更足了，這樣就能很好的達到練習口語(yǔ)的目的。四、要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的'主人
首先要提高學(xué)生自學(xué)的興趣，特別要注重知識點(diǎn)與現實(shí)的社會(huì )現象和生活緊密結合，讓學(xué)生感受到我現在學(xué)的這些知識將來(lái)是有用的。避免學(xué)生為學(xué)而學(xué)，學(xué)無(wú)目標�？菰餆o(wú)味。
把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間。這樣，要求每位教師在備課過(guò)程中，要科學(xué)地安排時(shí)間，教師的授課與解釋?zhuān)c學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實(shí)踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時(shí)間留給深長(cháng)去思考，解惑，實(shí)際操作。為了讓深長(cháng)成為課堂教學(xué)的主人，成為深長(cháng)求獲知識的最佳場(chǎng)所，一定要努力改革過(guò)去那種刻板式的，你教我聽(tīng)的教學(xué)模式，做到老師講，深長(cháng)動(dòng)腦相結合，靜與動(dòng)相結合，知識理論與實(shí)際操作相結合，課堂與室外相結合，盤(pán)活課堂教學(xué)形式，最在限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂成為增長(cháng)知識的大舞臺。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，我的英語(yǔ)教學(xué)還在進(jìn)一步的探索學(xué)習中，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課改的精神，才能教的更好。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 11
學(xué)期的忙碌時(shí)光轉瞬即逝，此刻我回望這一段旅程，與過(guò)往相比，它呈現出幾項顯著(zhù)的特點(diǎn)。與往年相比，這學(xué)期有幾個(gè)突出之處：
一、在三月課程結束后，我們迅速進(jìn)入了復習階段，以課本為基礎，系統地回顧每一冊教材，按單元逐一復習單詞、短語(yǔ)和關(guān)鍵句型，并要求學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦。同時(shí)，為了確保學(xué)習效果，我們會(huì )通過(guò)簡(jiǎn)單的練習題來(lái)檢驗學(xué)生對復習內容的掌握情況。此外，語(yǔ)法專(zhuān)項練習同步進(jìn)行，每完成一本書(shū)的復習，我們就單獨抽出時(shí)間，深入講解并提供大量練習，針對課后提到的語(yǔ)法點(diǎn)如名詞、代詞、介詞等，展開(kāi)詳細的講解，包括名詞的分類(lèi)、可數與不可數的區別、單復數形式、所有格及雙重所有格的使用方法，逐步提升學(xué)生的理論認知和實(shí)踐能力，通過(guò)針對性的練習加強理解與應用。以此方式，我們細致地完成了初中五本書(shū)的復習工作。
二、接下來(lái)我們進(jìn)行了中考題的專(zhuān)項練習。講解了各類(lèi)題的解題技巧，并結合模擬題和各省市的典型試題進(jìn)行大量的練兵。使學(xué)生的做題能力有了較大提高。尤其是任務(wù)型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過(guò)練習，可以看到許多學(xué)生的解題能力有了質(zhì)的飛躍。
三、在每次模擬考試和作文練習后，我會(huì )盡量安排時(shí)間與部分學(xué)生進(jìn)行一對一的面談。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅會(huì )指出他們在作業(yè)中的錯誤，更重要的是，通過(guò)這些具體的例子來(lái)判斷他們是否真正理解了語(yǔ)言要點(diǎn)。我關(guān)注的不僅僅是他們試卷上的錯誤，更在于他們是否能夠準確地運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。對于那些進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生，我會(huì )給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的努力得到了認可，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。而對于成績(jì)有所下滑的學(xué)生，我會(huì )以建設性的態(tài)度提出警告，并給出誠懇的建議，幫助他們找出問(wèn)題所在，鼓勵他們積極改進(jìn)。這樣的交流方式能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷與期待，激發(fā)他們更加努力地投入到學(xué)習中去。
不比成績(jì)比努力。鼓勵學(xué)生自己和自己斗。過(guò)去的自己和現在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習目標分數。鼓勵學(xué)生一次一次的超越自己。比如李帥同學(xué)。初三升級時(shí)的英語(yǔ)成績(jì)?yōu)?0分。我為他制定了合適的分數線(xiàn)，并鼓勵他努力學(xué)習，超越自己。僅今年半個(gè)學(xué)期共有五次評進(jìn)步學(xué)生，每次都有他。他每一次都可以領(lǐng)到一個(gè)一元錢(qián)的筆記本。因為他每次都勇敢的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎給每個(gè)進(jìn)步學(xué)生的筆記本上，我都用英語(yǔ)寫(xiě)著(zhù)一些話(huà)以激勵他們。應該說(shuō)這些話(huà)這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎勵和語(yǔ)言激勵使學(xué)生提高了信心，英語(yǔ)成績(jì)又上了一個(gè)臺階。
不可避免，在工作過(guò)程中，我遇到諸多挑戰，其中一項主要問(wèn)題是未能充分監督學(xué)生的`學(xué)習進(jìn)度。這種監督不足導致部分學(xué)生缺乏自律，對記憶單詞和句子的積極性不高，主動(dòng)學(xué)習的意愿不強，從而表現出嚴重的懶惰現象。對于103班的學(xué)生，我未能實(shí)施嚴格且有效的管理與教育策略，結果是某些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上不僅未見(jiàn)提升，反而因缺乏實(shí)踐和參與而出現了成績(jì)下滑的情況。此外，我在對待102班學(xué)生時(shí)，可能存在溝通不足或情感疏離的問(wèn)題，使得他們感到被忽視。這一情況引發(fā)了不良后果，如課堂上出現學(xué)生打盹、不專(zhuān)心聽(tīng)講，甚至采取“破罐子破摔”的消極態(tài)度。綜上所述，我在管理工作中的失誤主要體現在監督力度不夠、教育方式欠佳以及與學(xué)生之間的情感聯(lián)系缺失等方面。這些因素共同作用，導致了學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和成績(jì)上的問(wèn)題。為了改善現狀，我需要重新審視和調整管理策略，加強與學(xué)生的互動(dòng)，提供更具體、有針對性的指導和支持，以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，促進(jìn)他們的成長(cháng)和發(fā)展。
在指導初三學(xué)生的過(guò)程中，我面臨了幾個(gè)關(guān)鍵性的挑戰。首先，我在聽(tīng)力教學(xué)上的投入不足，未能充分認識到聽(tīng)力技能對學(xué)生成績(jì)提升的重要性。其次，在課堂管理策略上，我忽視了采用小組合作學(xué)習模式，這本應能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性和參與度，促進(jìn)知識的共享與深化理解。再者，在某些解題策略的講解上，我發(fā)現自己的理解過(guò)程似乎過(guò)于緩慢，導致在向學(xué)生傳授時(shí)顯得滯后，進(jìn)而影響了他們練習這些技巧的時(shí)間，使得整個(gè)學(xué)習進(jìn)程顯得匆忙而不夠深入。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我需要更加注重聽(tīng)力訓練，確保它成為日常教學(xué)的一部分，并通過(guò)多樣化的聽(tīng)力材料來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力和理解力。同時(shí)，引入小組合作學(xué)習，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論和分享，不僅能夠加深對課程內容的理解，還能培養他們的團隊協(xié)作能力。對于解題技巧，我應該提前規劃，確保在學(xué)生掌握核心概念之后及時(shí)進(jìn)行講解，給予他們充分的時(shí)間去實(shí)踐和鞏固這些方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。
在目前階段，中考的成績(jì)尚未揭曉。然而，基于與部分同學(xué)的個(gè)別交流，我隱約感知到他們的英語(yǔ)成績(jì)可能并未達到我心中的期望標準。盡管如此，我確信自己已傾盡全力，無(wú)愧于心。
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一、認真備課、面向全體授課
在教學(xué)中，認真備課，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教導學(xué)生，還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認真授課，運用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話(huà)，背書(shū)。
三、教學(xué)過(guò)程的總體把握
1)在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。并通過(guò)多種激勵的方式，激進(jìn)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)習就渴望學(xué)習英語(yǔ)。在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率。教學(xué)中特別強調語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，充分利用和開(kāi)發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內容，活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
2)在教學(xué)模式和方法上,重體驗、鐘時(shí)間、重參與、重創(chuàng )造。要求教學(xué)設計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求，教學(xué)內容通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復實(shí)踐，學(xué)用結合，功能、結構、話(huà)題、任務(wù)做到有機結合，以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué);通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量。
3)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，擴展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空，靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性開(kāi)展兩人小組，多人小組等多種形式的活動(dòng)。使每一位學(xué)生充分的參與課堂實(shí)踐，才能體現出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現師生之間和學(xué)生之間的'互動(dòng)性。
4)努力總結和發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略。根據學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真思考，不斷摸索，初步形成一些行之有效的方法和經(jīng)驗。
5)認真反思，積極思考。
在這一學(xué)年的工作中，取得一定的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的整體水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。
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時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細回味，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力的小學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)陪我走過(guò)了半個(gè)年頭。我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了半年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這半年里，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(cháng)的苦與樂(lè )�；剡^(guò)頭，我終于欣然發(fā)現，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中，原來(lái)收獲頗豐。
臨近年末，回首20XX，我圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是參加了市里的教師培訓和學(xué)校領(lǐng)導的指導下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jì)。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期我確實(shí)在探索之中度過(guò)，但經(jīng)過(guò)努力學(xué)習，我和學(xué)生的英語(yǔ)水平都提高了，也取得了一定的成績(jì)�；仡欉^(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著(zhù)一些不足之處，如：
1、因為時(shí)間的關(guān)系，無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，無(wú)法設計適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。
2、要防止過(guò)分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學(xué)傾向。
3、單詞識記還有待加強。
4、作業(yè)要求還需更加嚴格。
為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。在即將到來(lái)的新的學(xué)期里我將努力做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以提高教學(xué)效率。
“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。如果一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì )認真學(xué)習，反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高、保持學(xué)生的學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的首要條件�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)運用各種教學(xué)方法、設計形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而積極快樂(lè )地投入到學(xué)習中去。
二、創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
1、堅持英語(yǔ)教學(xué)，習慣英語(yǔ)思考。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養成英語(yǔ)語(yǔ)言、用英語(yǔ)思考的習慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng )造良好的.語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。創(chuàng )設情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、等直觀(guān)教具創(chuàng )設情景，利用講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增添無(wú)窮的樂(lè )趣。
三、加強學(xué)法指導，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規律。
在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規律，使他們能夠運用規律，在短時(shí)間內，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習效率。（）例如，在教音標時(shí)，先出示一些單詞，然后逐個(gè)讀出，要學(xué)生聽(tīng)、觀(guān)察、分析，讓他們自己去發(fā)現規律，然后再進(jìn)行小結，得出這些單詞中間的字母的發(fā)音規律，再進(jìn)行指導，學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )探索發(fā)現規律的學(xué)習方法。這樣，大大地提高了教學(xué)效果。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況
1、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言要多在實(shí)際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。因此，在班上設了英語(yǔ)領(lǐng)讀員和紀律監督員；課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題及時(shí)講解；讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取“一對一”的監督方式，確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。
2、在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成。我也按時(shí)地批改，并詳細地做好批注。對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地講解，幫助學(xué)生解決疑難習題，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、關(guān)注學(xué)困生。
我在教學(xué)中很注重學(xué)困生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法。同時(shí)，在課堂上，多向學(xué)困生提問(wèn)，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑、自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習，融入班級，不斷追趕他人，把成績(jì)趕上來(lái)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多。學(xué)生的進(jìn)步和對英語(yǔ)興趣的不斷增加，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
六、努力提高方向。
1、加強自身基本功的訓練，注重對學(xué)生能力的培養；
2、對差生多些關(guān)心愛(ài)心和耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上狠下功夫，努力使學(xué)生的道德修養有更大的提高。
總之，在今后的工作中，我會(huì )更加努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來(lái)的挑戰！
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結合個(gè)人申請和學(xué)校教務(wù)處的安排，本學(xué)期學(xué)校擔任了六（2）班英語(yǔ)課，為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。特對本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結如下：
一、針對學(xué)情、認真備課、面向全體授課
本班的60名學(xué)生中，有15名左右的學(xué)生來(lái)自插班生，這部分學(xué)生的英語(yǔ)不能跟上“大部隊”的節奏。因此，在教學(xué)工作中，真對這一情況，我只好采取面向全體，盡量照顧大眾的方法，有選擇地選擇教學(xué)內容。同時(shí)做到認真備課，認真閱讀各種教科參考書(shū)，結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的.學(xué)習情況，認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，特別是后進(jìn)生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)好學(xué)的學(xué)生。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導學(xué)生，使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。
二、使渾身解數，抓好課堂教學(xué)質(zhì)量
在課堂上，認真授課，充分運用計算機、錄音機、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等輔助教學(xué)，啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多問(wèn)多練。最成功的地方是利用課間，播放課文錄音和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小對話(huà)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而增強他們的朗讀水平。
另外，教學(xué)中我還特別關(guān)注后進(jìn)生，做到不歧視，多關(guān)愛(ài)，甚至給他們“開(kāi)小灶”。因此，盡管有些學(xué)生真的學(xué)得不好，但是他們不怕英語(yǔ)，上課能主動(dòng)參與，努力學(xué)習。
三、需改進(jìn)之處
對學(xué)生自覺(jué)性沒(méi)有盯上靠上。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我總是強調對學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣的培養，對他們抱有過(guò)高的估計和評價(jià)，因而沒(méi)有對其具體的學(xué)習情況和效果做出及時(shí)準確的驗證和審查。
總之，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jì)。成績(jì)是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。今后教學(xué)中，我會(huì )更加努力，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 15
本學(xué)期，在擔任六年級（3）和（6）班的英語(yǔ)教學(xué)職責期間，我始終秉持著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)與敬業(yè)精神，全心全意投入教學(xué)工作中�；仡欉@一個(gè)學(xué)期，我主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：1. xx教學(xué)設計與實(shí)施xx：精心準備每一堂課的教學(xué)內容，確保課程既符合學(xué)生的學(xué)習需求，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提升課堂互動(dòng)性和參與度。2. xx個(gè)性化輔導xx：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習指導和支持。對于英語(yǔ)基礎較弱的學(xué)生，我增加了額外的輔導時(shí)間，幫助他們克服困難，逐步提高英語(yǔ)水平。3. xx評估與反饋xx：定期進(jìn)行課堂評估，通過(guò)測試、作業(yè)和口頭報告等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展。及時(shí)給予建設性的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)現并改進(jìn)自己的不足之處。4. xx家校溝通xx：積極與家長(cháng)保持聯(lián)系，分享學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步，同時(shí)也傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5. xx專(zhuān)業(yè)發(fā)展xx：不斷尋求自我提升的機會(huì )，參加教育研討會(huì )和在線(xiàn)培訓，以更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)上述努力，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)能力，也增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和自信心，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習思想，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量
1、以教書(shū)育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀律和學(xué)習情況，鼓勵他們的學(xué)習。
2、為了深入落實(shí)學(xué)校的班級風(fēng)氣與學(xué)術(shù)氛圍評估標準，全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(cháng)，我們需著(zhù)重關(guān)注學(xué)生的德育工作、學(xué)習氛圍的培育、學(xué)習技巧的引導以及學(xué)習習慣的形成。通過(guò)這些措施，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)力，提升學(xué)習效率，并幫助他們逐步建立健康、高效的學(xué)習模式。
二、按照教學(xué)常規五個(gè)環(huán)節開(kāi)展教學(xué)工作
備課：在課前，我會(huì )精心準備每一節課，撰寫(xiě)詳細的`教案，確保內容既貼合教材，又能考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。我注意到不同班級之間存在顯著(zhù)差異，比如（1）班的學(xué)生較為活躍，課堂氛圍熱烈，相較于（2）班，（1）班擁有一定數量的中等生，但也存在一部分成績(jì)較弱的學(xué)生。與此相反，（2）班的學(xué)生相對內斂，雖然也有部分中上水平的學(xué)生，但差生的比例更大，尤其是男生。這導致如果講課過(guò)于深入，可能會(huì )忽略到整個(gè)班級的學(xué)習需求。為了適應不同班級的特點(diǎn)，我在備課時(shí)投入了大量精力，深入研究教材與教學(xué)方法，力求找到最適合學(xué)生學(xué)習的方式。比如，我會(huì )根據學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習能力，設計多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的參與度和興趣。同時(shí)，我也會(huì )準備豐富的教學(xué)輔助材料，包括自制的教具或邀請學(xué)生共同準備相關(guān)資料，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，并實(shí)現一定程度的預習效果。通過(guò)這樣的準備，我期望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲，同時(shí)也提升自己的教學(xué)效率。盡管這一過(guò)程可能較為繁瑣，但觀(guān)察到學(xué)生和教師雙方都能從中受益，我認為這一切的努力都是值得的。
上課：每天保持充沛活力，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，精心組織每一堂課，確保課程內容既豐富又貼近實(shí)際生活。我力求在授課時(shí)展現出自然、親切的教態(tài)，使講解生動(dòng)有趣，同時(shí)合理調整難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上節奏。我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，避免任何可能分散注意力的因素，鼓勵學(xué)生積極參與，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、口頭表達和深入思考，讓課堂充滿(mǎn)活力。我致力于讓學(xué)生在每堂課中有所收獲，享受學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣。
作業(yè)和輔導：在作業(yè)安排上，我們注重質(zhì)量和效果，確保任務(wù)既不過(guò)于繁重，又能精準地覆蓋遣詞造句和閱讀理解等關(guān)鍵技能。在批閱作業(yè)時(shí)，我們傾向于采用積極、激勵的語(yǔ)言，旨在通過(guò)肯定與鼓勵來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對于輔導工作，我們的原則是耐心細致，靈活多樣，力求做到因材施教。面對那些缺乏學(xué)習熱情的學(xué)生，我們投入了大量時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)別化指導，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這些學(xué)生的學(xué)習興趣顯著(zhù)增強，學(xué)業(yè)成績(jì)也實(shí)現了較大幅度的提升。
考試：本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我們實(shí)施了數次階段性測評，這些考試成績(jì)總體位于班級或年級同類(lèi)科目中的中等偏上位置。每次考試前后，我都注重系統性地回顧和總結，以識別知識盲點(diǎn)并即時(shí)填補缺口。通過(guò)反思教學(xué)策略，我也鼓勵學(xué)生們調整他們的學(xué)習方法，以此追求更大的提升。
三、模塊式教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
1、聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，并且指導學(xué)生運用正確的聽(tīng)力技巧進(jìn)行訓練，還找一些專(zhuān)題訓練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力。此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語(yǔ)電視節目、影片，或者多聽(tīng)聽(tīng)英文歌甚至學(xué)唱英文歌。
2、為了最大化利用早讀時(shí)間，應依據課程計劃和課堂教學(xué)需求，精心挑選每日的領(lǐng)讀學(xué)生，并明確指導其閱讀內容。我將定期下班級檢查早讀情況，一旦發(fā)現任何問(wèn)題，立即給予糾正。倡導學(xué)生勇于開(kāi)口，大聲朗讀英語(yǔ)，鼓勵他們積極運用英語(yǔ)表達。在課堂上，通過(guò)口語(yǔ)訓練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。課后，根據學(xué)生的能力水平，合理分配口語(yǔ)練習任務(wù)，確保他們能進(jìn)行有針對性、高效的語(yǔ)言操練。
3、培養學(xué)生的閱讀技能主要集中在提升其理解與分析能力。我們首先會(huì )傳授有效的閱讀策略和技巧，以幫助他們更好地應對各類(lèi)題型。為了實(shí)踐所學(xué)，我們計劃每周?chē)@特定主題發(fā)布一套練習題，以此作為專(zhuān)項訓練。同時(shí)，鼓勵成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行有規劃的、定量的大量閱讀，以進(jìn)一步增強他們的閱讀素養。
4、寫(xiě)：作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，要求學(xué)生應寫(xiě)真情實(shí)感的東西，強調字數和書(shū)寫(xiě)這些硬件要求。平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的 日記 ，以此夯實(shí)自己正確拼寫(xiě)單詞，準確使用詞組、短語(yǔ)來(lái)造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。
四、其他方面
1、在本期的教學(xué)工作中，我成功地掌握了教學(xué)節奏，有效地規劃了時(shí)間，與各學(xué)科教師緊密協(xié)作，確保了教學(xué)進(jìn)度的一致性，從而順利完成既定的教學(xué)目標。我積極支持學(xué)校和年級組的各項活動(dòng)，與不同學(xué)科的教師保持頻繁的交流與互動(dòng)，共同探討和優(yōu)化教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)及其他科目上的學(xué)習進(jìn)步。
2、在本學(xué)期，我全心投入，精心指導并組織學(xué)生們參與了學(xué)校的英語(yǔ)競賽活動(dòng)。我們的努力得到了回報，學(xué)生們在競賽中展現了卓越的能力，取得了令人矚目的成就。在科普文閱讀競賽中，我們有三名學(xué)生脫穎而出，他們分別榮獲了一、二、三等獎。這六位學(xué)生的出色表現證明了他們對科學(xué)知識的深刻理解和閱讀技巧的高超掌握。此外，在英語(yǔ)演講比賽中，我們派出四名選手參賽。他們的精彩表現讓觀(guān)眾和評委都留下了深刻印象。四位選手分別榮獲了第一名（一等獎）、第三名（一等獎）、第三名（二等獎）和第七名（三等獎）。這些成績(jì)不僅展示了他們出色的口語(yǔ)表達能力，也體現了他們在準備和呈現演講時(shí)的創(chuàng )新思維和專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)這次競賽活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習興趣和參與度，也為他們提供了一個(gè)展示自我、挑戰自我的平臺。我們期待著(zhù)未來(lái)有更多的機會(huì )，繼續鼓勵和支持學(xué)生們在英語(yǔ)學(xué)習的道路上不斷前行，追求更高的成就。
3、為了持續提升專(zhuān)業(yè)能力，我主動(dòng)深入研讀各類(lèi)教育理論，通過(guò)自我學(xué)習來(lái)充電，確保在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠以堅實(shí)的理論知識為基石，更有效地實(shí)施教育與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我致力于增強英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養，以適應當前教育環(huán)境的發(fā)展趨勢，為全面開(kāi)展素質(zhì)教育打下堅實(shí)的基礎，并為撰寫(xiě)具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好充分的準備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間勤勉學(xué)習計算機知識，上網(wǎng)搜集資源，旨在為教學(xué)工作提供有力的支持與輔助。
五、存在問(wèn)題及解決措施：
針對我所負責的班級，我發(fā)現有一部分學(xué)生的基礎較為薄弱，且缺乏學(xué)習動(dòng)力，他們的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍不高，而閱讀及分析表達能力也相對較弱。為了改善這一狀況，我計劃從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1. xx制定成績(jì)激勵機制xx：通過(guò)設定明確的成績(jì)目標和獎勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，可以為達到一定進(jìn)步幅度的學(xué)生提供小禮物或者表?yè)P，以此鼓勵他們持續努力。
2. xx個(gè)性化輔導與幫教xx：對于學(xué)習動(dòng)力不足或基礎較弱的學(xué)生，實(shí)施一對一或小組形式的個(gè)性化輔導。通過(guò)面對面的交流和針對性的教學(xué)，幫助他們樹(shù)立自信心，逐步提升學(xué)習興趣和效果。
3. xx提升綜合能力xx：鑒于學(xué)生綜合能力不足的問(wèn)題，將增加相關(guān)訓練，如團隊合作項目、演講比賽等，以培養他們的溝通、協(xié)作以及獨立解決問(wèn)題的能力。
4. xx小老師制度xx：在班級內選拔學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生擔任小老師，他們在分層教學(xué)的時(shí)間內，可以為需要額外幫助的同學(xué)提供輔導。這種方式不僅能夠加強同學(xué)之間的互動(dòng)，還能增強被輔導學(xué)生的成就感和學(xué)習動(dòng)力。通過(guò)上述策略的實(shí)施，期望能在下一學(xué)期看到學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、成績(jì)以及綜合能力上的顯著(zhù)進(jìn)步。
六年級上冊英語(yǔ)第二單元課后總結 16
一.學(xué)情分析.
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應強調語(yǔ)言的綜合運用，注意學(xué)生能力的培養，突出對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴展，真正將英語(yǔ)教學(xué)的'目標落實(shí)到實(shí)處。在五年級的對話(huà)的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。
二.教材分析
本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)(PEP)》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。本冊教材的特點(diǎn)是：1.強調語(yǔ)言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內容6.重視靈活擴展7.實(shí)現整體設計
三.教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
7.能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四.教材重難點(diǎn)
能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行
簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
難點(diǎn)
1.一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。
2.對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
3.教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
五.教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
后進(jìn)生轉化措施：
1、對后進(jìn)生要求要適度，應懂得rdquo;;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。
還是要狠下功夫監督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長(cháng)的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。
優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強培養，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會(huì )，積極引導學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。
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