一年級差生輔導工作總結
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲頗豐，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。你所見(jiàn)過(guò)的工作總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的一年級差生輔導工作總結，歡迎大家分享。
一年級差生輔導工作總結1
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。
優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績(jì)之外，我們更要在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養成良好的學(xué)習習慣，從而形成良好的班級學(xué)習氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還“吃不飽”，此時(shí)教師就可以針對他們進(jìn)行語(yǔ)文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的數學(xué)知識與技能，訓練自己的語(yǔ)文思維能力，使語(yǔ)文學(xué)習逐步成為他們內化的一種行為。本學(xué)期涌現出來(lái)很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時(shí)候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒！
在后進(jìn)生中，部分同學(xué)在學(xué)習上表現出了很強的自覺(jué)性，他們的學(xué)習態(tài)度較好，有時(shí)遇到不會(huì )的難題會(huì )想了又想，改了又改，為一道題會(huì )到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習態(tài)度令人感動(dòng)，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習態(tài)度方面就值得肯定。
在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現的機會(huì )。如遇到一些較淺顯的問(wèn)題時(shí)，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表?yè)P，鼓勵的作用往往比批評來(lái)得積極得多�？梢栽谒麄兊耐槊媲岸鄬λ麄冞M(jìn)行正面的評價(jià)，這樣他們獲得的自信將會(huì )更大，反過(guò)來(lái)，他們在接下來(lái)的學(xué)習活動(dòng)中對自己的`要求也會(huì )順勢提高，同時(shí)也接受更多人的監督。在學(xué)習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。
在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會(huì )及早批改，有時(shí)當面批改，那樣他們在學(xué)習上出現的問(wèn)題可以盡早發(fā)現，及時(shí)糾正，使他們在每個(gè)學(xué)習環(huán)節中做到穩扎穩打。對他們的輔導有時(shí)需要花更多的時(shí)間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進(jìn)行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語(yǔ)文學(xué)習的信心。
后進(jìn)生的輔導中，我發(fā)現跟蹤的3位孩子呈現出不同的表現：趙思雨越來(lái)越有自信，現在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習關(guān)注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來(lái)了。這是好的方面，不盡如人意的是林朝陽(yáng)，孩子的作業(yè)還是時(shí)常不做，家長(cháng)不夠嚴肅，仍然聽(tīng)之任之，不顧及老師的勸導，孩子現在又回到班級末尾。
對后進(jìn)生的輔導中，我發(fā)現家長(cháng)的配合至關(guān)重要，如果家長(cháng)不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。
對后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習業(yè)績(jì)上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個(gè)發(fā)展階段的特征，預設可能出現的問(wèn)題，要認識到對他們的輔導可能會(huì )是一個(gè)長(cháng)期、期間還會(huì )反復的過(guò)程。有時(shí)，在輔導過(guò)程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進(jìn)的地方，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著(zhù)的是這樣一批正需積極引導的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習興趣、態(tài)度、自信等能朝著(zhù)一個(gè)良性循環(huán)中去，在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì )相信自己。
一年級差生輔導工作總結2
面向全體學(xué)生，全面提高全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好后進(jìn)生的轉化工作。為此，我級根據后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本期工作總結如下：
剖析差生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。后進(jìn)生，無(wú)論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績(jì)上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長(cháng)期發(fā)展的結果。教育后進(jìn)生的時(shí)候，要善于觀(guān)察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。后進(jìn)生的心理主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、自尊和得不到尊重的矛盾；
2、好勝而不能取勝的矛盾；
3、上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
后進(jìn)生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長(cháng)。
首先，關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護后進(jìn)生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
第二、對待雙差生要滿(mǎn)腔熱情又要講究教育藝術(shù)。班級中的后進(jìn)生特別是一部分雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，有約定束成的行為準則，校內成群，校外結伙。對待這些后進(jìn)生，一是在他們還沒(méi)有形成氣候的之前，注意啟蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反復制造否定的劣行的后果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點(diǎn)，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會(huì )到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時(shí)注意挖掘這些學(xué)生進(jìn)步的開(kāi)端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創(chuàng )造條件使他們挺起胸膛走路。
第三、培養和激發(fā)后進(jìn)生對學(xué)習的興趣 后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jì)比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習上來(lái)，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強輔導，（每晚利用40分鐘進(jìn)補差活動(dòng)）幫助他們解決學(xué)習上的具體的問(wèn)題，提高學(xué)習成，增強他們的自信心，進(jìn)而培養學(xué)習興趣。但是，學(xué)習是艱苦而復雜的腦力勞動(dòng)，具體內不可能都是生動(dòng)有趣的，所以同時(shí)要加強學(xué)習目的的教育，激發(fā)他們的社會(huì )責任感，從根本上誘發(fā)他們的內動(dòng)力。
第四、抓反復，反復抓。
后進(jìn)生的思想轉化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(cháng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì )出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強自信心。