一年級拼音教學(xué)總結范文（精選12篇）

　　時(shí)光飛逝，伴隨著(zhù)比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？下面是小編幫大家整理的一年級拼音教學(xué)總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一年級拼音教學(xué)總結 1

　　一、認識學(xué)生，了解學(xué)情

　　一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇，好動(dòng)，喜歡模仿，但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對這個(gè)特點(diǎn)，我把課堂分成三個(gè)部分，第一部分大概15分鐘，主要用來(lái)教授新知識。第二部分也是15分鐘，這一環(huán)節我主要是運用各種操練方式，強化知識的鞏固。第三部分，利用最后的10分鐘進(jìn)行總結和課堂小測驗，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節都能夠參與其中。

　　二、新穎方法，調動(dòng)興趣

　　拼音學(xué)習是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80%，家中的爺爺奶奶很多都不識字，更不用說(shuō)輔導作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習，那怎么辦？我把重點(diǎn)都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內容變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，使單調、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè )起來(lái)，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。如，學(xué)習聲母“q”時(shí)，準備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習聲母“d”時(shí)，首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像，在老師的指導下，學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。

　　三、多樣練習，強化鞏固

　　如果機械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì )挫傷剛入學(xué)兒童的學(xué)習積極性。教學(xué)中要根據兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，鞏固所學(xué)知識。在拼音練習中，我主要采取的.方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組PK、兒歌、充當小老師等， 寓教于樂(lè )，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣打下了堅實(shí)基礎。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰(shuí)戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲，從而達到樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)學(xué)。

　　四、及時(shí)評價(jià)，增強自信

　　學(xué)生不論好壞都渴望被肯定，尤其低年級的學(xué)生。根據這一特點(diǎn)，我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì )有意識的去表?yè)P表現好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規范的、最遵守紀律的、上課聽(tīng)講最認真的等等�？洫剬W(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現很好”。因為這樣說(shuō)，并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用，減弱了表?yè)P的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現好，也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時(shí)候，一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著(zhù)重表?yè)P學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是因為我努力這樣做了，才得到老師的表?yè)P。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。

　　以上就是我對一年級拼音教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì )。教學(xué)無(wú)止境。始終保持一顆對學(xué)生的愛(ài)心和耐心，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是我們對自己的內在要求。在教書(shū)這條道路上，我們還有很長(cháng)的路要走。且行且學(xué)習。

　　一年級拼音教學(xué)總結 2

　　花了兩個(gè)月的時(shí)間，一年級的拼音教學(xué)總算結束了�；叵脒@段日子，作為代課教師，我每天都帶著(zhù)學(xué)生大聲地認讀著(zhù)形狀各異的拼音寶寶，不僅學(xué)生的嗓子已經(jīng)承受不了，最可悲的還是我們老師，往日清脆的百靈鳥(niǎo)不見(jiàn)了，徒有的只是帶著(zhù)幾分滄桑與嘶啞的粗重嗓音。

　　拼音教學(xué)不僅要多讀，它還要求形式多樣，不然總是單一的課堂教學(xué)會(huì )令學(xué)生感到既枯燥又乏味。于是，在教學(xué)中，我自制了很多教學(xué)卡片、利用了多媒體，盡可能的創(chuàng )造情境，讓孩子們提高對拼音學(xué)習的興趣�？墒�，一年級的孩子畢竟還小，注意力很難堅持，掌握的效果可想而知。從孩子們的掌握情況來(lái)看，還存在以下問(wèn)題：

　　1、發(fā)音：個(gè)別孩子還是難以區分平翹舌音。對于卷舌音與平舌音的發(fā)音還掌握不到位，包括平翹舌的整體認讀音節。個(gè)別聲母的發(fā)音分不清，如“b”與“d”，p與q，f與t,z與zh,c與ch，s與sh。

　　2、書(shū)寫(xiě)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，個(gè)別孩子總是把f與t的反向寫(xiě)反，或者把聲母寶寶在四線(xiàn)三格里的位置放錯。還一個(gè)重點(diǎn)是，j、q、x與u相拼時(shí)，兩點(diǎn)兒要去掉，還有y與u相拼時(shí)，u上的兩點(diǎn)也要去掉。這對于一年級的孩子確實(shí)有點(diǎn)復雜，這么多的規則容易混淆，如此一來(lái)，給孩子們的拼音和書(shū)寫(xiě)確實(shí)帶來(lái)了不小的困難。盡管在教學(xué)中，我反復強調，反復糾正，反復領(lǐng)讀，可總是有些孩子會(huì )犯錯。

　　3、聲調：盡管每次我在讀聲調時(shí)，總是叫他們拿出手來(lái)一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨成韻母時(shí)的讀音后再來(lái)拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準。更頭疼的是標調的問(wèn)題，盡管標調兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調標錯，甚至其他更簡(jiǎn)單的音節標調。

　　4、拼讀：大部分學(xué)生對兩拼還是掌握的比較熟練，但是對于三拼音節，那就難得把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準。

　　在學(xué)校組織的音階測試中，部分孩子沒(méi)得滿(mǎn)分。作為老師，要正確對待，為樹(shù)立孩子的'自信心，今后的學(xué)習道路還很長(cháng)，要想法設法調動(dòng)孩子的積極性，讓他們越學(xué)越有勁！

　　拼音教學(xué)結束了，孩子們對于漢字的學(xué)習興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事呢。我想，只要功夫深，鐵杵磨成針，孩子們總會(huì )在我的耐心教導下不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)的。親愛(ài)的孩子們，我們一起加油！在學(xué)習的道路上，老師一路與你們?yōu)榘椋?/p>

　　一年級拼音教學(xué)總結 3

　　一年級的漢語(yǔ)拼音教學(xué)已經(jīng)結束，在這一個(gè)多月的拼音教學(xué)中，我們一年級老師群策群力，力求使每一個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握漢語(yǔ)拼音這個(gè)學(xué)習的工具。

　　漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，是一年級學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何引導學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，我們做了以下嘗試：

　　一、緊密聯(lián)系生活

　　漢語(yǔ)拼音是抽象的，要使抽象的符號化為學(xué)生容易理解、記憶甚至喜歡的內容，就應該讓漢語(yǔ)拼音的學(xué)習生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。例如在教“m”這個(gè)音節時(shí)，請三個(gè)孩子上臺來(lái)站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀(guān)察到的用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)，孩子們有的說(shuō)：“像個(gè)城門(mén)”，有的說(shuō)：“像兩個(gè)橋洞”。例如教學(xué)復韻母“ɑi”的四聲調時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)句子“我愛(ài)讀書(shū)、小鳥(niǎo)挨著(zhù)媽媽、爺爺對人總是那么和藹”，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到句子中的“ɑi”的讀音。

　　二、重視“讀”的練習

　　漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，讀是非常重要的。無(wú)論是聲母、韻母的'發(fā)音，還是音節的拼讀，都與讀分不開(kāi)。正所謂熟能生巧，要流利地朗讀拼音，需要平時(shí)的多讀多練。我們充分利用早讀課、語(yǔ)文課等時(shí)間讓學(xué)生朗讀，并且要求學(xué)生每天放學(xué)后堅持朗讀拼音二十至三十分鐘。我們還充分利用了《語(yǔ)文同步拓展》這本書(shū)，讓學(xué)生拼讀書(shū)上的內容，既進(jìn)行了拼讀訓練，又學(xué)到了課外知識。

　　三、充分發(fā)揮“小老師”的作用

　　一年級的學(xué)生對老師有一種與生俱來(lái)的崇拜心理，如果讓他做小老師，一定能極大地激發(fā)他的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。

　　1、“課堂小老師”——在課堂上，我們經(jīng)常讓學(xué)生做老師帶大家讀拼音，“小老師”帶得認真，同學(xué)們跟讀也很認真。

　　2、“課間小老師”——班級中總有一些接受能力慢的學(xué)生，如果教師一個(gè)個(gè)去教，時(shí)間和精力都不能保證，這時(shí)就可以充分發(fā)揮“小老師”的作用，讓兩三個(gè)學(xué)生組成學(xué)習小小組，讓學(xué)習能力強的孩子當當“小老師”，幫助小伙伴學(xué)習。

　　3、“家庭小老師”——很多家長(cháng)在輔導孩子學(xué)習漢語(yǔ)拼音得過(guò)程中，很多家長(cháng)都反映對漢語(yǔ)拼音比較陌生，尤其是對三拼音節、整體認讀音節可能還沒(méi)有孩子分辨得清楚，這時(shí)就可以讓孩子在家里當當“小老師”，教教家長(cháng)，正所謂教學(xué)相長(cháng)，孩子“教”的過(guò)程其實(shí)正是一種很好的學(xué)習過(guò)程。

　　四、開(kāi)展游戲活動(dòng)

　　對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生用肢體、手勢來(lái)“手舞足蹈”，也能受到良好的教學(xué)效果。例如，在區分“uuml;”這對形近韻母時(shí)，老師建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來(lái)代替uuml;頭上的兩點(diǎn)。當老師讀到“u”時(shí)孩子們的手就不動(dòng)；當讀到“uuml;”時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習形式兒童非常喜歡。我們在課堂上還經(jīng)常開(kāi)展“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“開(kāi)火車(chē)”等游戲，這些活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，形成暫時(shí)聯(lián)系，提高了學(xué)習效率。同時(shí)，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學(xué)習從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松愉快。

　　當然在教學(xué)過(guò)程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以下幾類(lèi)：

　　1 、有些是來(lái)自于拼音本身的。如形近的聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難�！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。

　　2 、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。由于受到吳方言的影響，很多學(xué)生甚至老師對前后鼻音的發(fā)音不夠準確，尤其是“in inɡen enɡ”的發(fā)音，也有部分學(xué)生總是對平翹舌音發(fā)音不到位。另外有些外來(lái)工子女由于受到老家方言的影響，發(fā)音總是發(fā)不準確，多次糾正效果不大。

　　3 、有些來(lái)自于家庭環(huán)境，畢竟孩子和老師在一起學(xué)習的時(shí)間僅僅是每一節語(yǔ)文課上的四十分鐘，他們和自己的父母交流的時(shí)間較多，如何發(fā)動(dòng)盡可能多的力量關(guān)心孩子們的教育和學(xué)習是不能忽視的一環(huán)。

　　4 、有些來(lái)自班級之間，從測試的情況來(lái)看，班級之間存在一定的差距，怎樣使每個(gè)班級都得到均衡發(fā)展，還有待進(jìn)一步思考、探索。

　　一年級拼音教學(xué)總結 4

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，一年級的漢語(yǔ)拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習，學(xué)生感受很多。

　　辛苦:

　　在課堂上要跟著(zhù)老師反復的練習朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來(lái)，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長(cháng)向我反映，孩子晚上在家讀不出來(lái)經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，因為沒(méi)有上學(xué)前班而導致跟不上，比如說(shuō)黃怡榕，學(xué)起來(lái)確實(shí)有困難。

　　枯燥:

　　拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結，在認識新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀(guān)察書(shū)上的情景圖，然后試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為今后的寫(xiě)作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì )想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習過(guò)來(lái)，還是會(huì )有許多的'重復，也有點(diǎn)單調，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲，提高孩子的學(xué)習興趣！

　　成就感:

　　在教學(xué)《認一認》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認字，跟同桌比一比誰(shuí)認的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過(guò)，因此他們能自己拼出來(lái)，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì )特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著(zhù)，瞧他們那得意勁，好像在說(shuō)：“老師，你隨便抽吧，這些字我認識�！边�有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì )特別的高興，記得也非常牢。

　　拼音教學(xué)結束了，孩子們對于漢字的學(xué)習興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。

　　一年級拼音教學(xué)總結 5

　　10月9日上午，我校開(kāi)展了兩節漢語(yǔ)拼音觀(guān)摩課。這兩節課是在縣教研室舉行的“漢語(yǔ)拼音”教研活動(dòng)的基礎上組織的�；顒�(dòng)中兩位上課教師既能把握住漢語(yǔ)拼音教學(xué)的特點(diǎn)，又能在教學(xué)中體現我�！拔瀛h(huán)八要“新的課改模式。整個(gè)教學(xué)流程中，兩位上課教師能根據教材內容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行伸縮，合理地進(jìn)行選擇，通過(guò)八個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)將課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節較好地落到了實(shí)處。

　　第一節，許亞平老師執教《aoouiu》第一課時(shí)，教學(xué)中許老師通過(guò)“情境圖”引出字母，“語(yǔ)境歌”鞏固字母的發(fā)音，活動(dòng)、游戲穿插其中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習氛圍濃厚。寫(xiě)字環(huán)節，許老師從坐姿、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行指導，本著(zhù)“為了寫(xiě)好，不急不燥”的原則，對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行嚴格要求。

　　第二節，孫克娟老師執教《aoouiu》第二課時(shí)，教學(xué)中孫老師先通過(guò)復習，指導學(xué)生熟悉學(xué)過(guò)的內容，在拼讀時(shí)能抓住低年級學(xué)生的心里特點(diǎn)，用兒童化的語(yǔ)言激發(fā)他們表現的欲望。通過(guò)講故事、摘蘋(píng)果等活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中，愉快地完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。

　　課后，本鎮一年級教師圍繞這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評。點(diǎn)評的.內容主要圍繞三點(diǎn)：第一，聽(tīng)了這兩節課后，自己的課堂教學(xué)與之比較，有哪些不足之處；第二，這兩節課在教學(xué)環(huán)節的處理，教法、學(xué)法的選擇上哪些地方還需要改進(jìn)的；第三，“五環(huán)八要”課改模式，在教學(xué)中是否真正落到了實(shí)處。

　　本次活動(dòng)在教導處的支持下，達到了預期效果。

　　一年級拼音教學(xué)總結 6

　　漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是幫助學(xué)生識字和學(xué)好普通話(huà)的重要工具，是學(xué)生識字的基礎，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的基礎。它伴隨著(zhù)學(xué)生的'學(xué)習的各個(gè)方面、各個(gè)階段。因此漢語(yǔ)拼音教學(xué)在一年級開(kāi)學(xué)初的教學(xué)中是重中之重。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，我校一年級新生順利完成了漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，為了檢驗教學(xué)成果，反饋課堂教學(xué)，我校于10月8日上午舉行了一年級漢語(yǔ)拼音驗收活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)筆試進(jìn)行，要求一年級的所有同學(xué)全部參加，由學(xué)校教導處提供試卷、安排監考，老師認真讀題，學(xué)生專(zhuān)心答卷，考試過(guò)程井井有條。

　　從這次驗收看，我校一年級學(xué)生對拼音掌握得較好，優(yōu)秀人數占了80%以上，許多學(xué)生取得了滿(mǎn)分，當然也出現了不及格現象，下面就將具體情況總結如下：

　　主要存在問(wèn)題：

　　對整體認讀音節掌握得不夠扎實(shí)；有的學(xué)生對于單韻母、復韻母等背得滾瓜爛熟，但不能靈活使用；標調、ü的兩點(diǎn)的去留錯誤率較高。

　　教學(xué)建議：

　　1、發(fā)揮教師的指導作用，每天擠出一部分時(shí)間，著(zhù)重對潛能生進(jìn)行拼音強化訓練。

　　2、建立以生促生的教學(xué)機制，讓學(xué)生教學(xué)生，最后全體學(xué)生拼音過(guò)關(guān)。

　　3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細、認真，靜心學(xué)習。

　　4、對于易錯處要加強練習，重點(diǎn)強調。

　　針對此次拼音的驗收情況，我們一年級老師在以后的教學(xué)中還要通過(guò)各種形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復習鞏固，尤其是整體認讀音節的掌握部分，還要繼續嚴格把關(guān)，努力讓孩子們都能扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)拼音，為識字閱讀打好基礎。

　　一年級拼音教學(xué)總結 7

　　這個(gè)學(xué)期，除了教體育，學(xué)校還給我安排了一年級的語(yǔ)文課。聽(tīng)到這個(gè)消息，仔細回想我小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的拼音……天哪，只會(huì )寥寥幾個(gè)而已。雖然平偶爾喜歡看些課外書(shū)，但是看跟教還是很有區別的。從開(kāi)學(xué)到現在，拼音已經(jīng)告一個(gè)段落了。上個(gè)星期學(xué)校里組織了拼音過(guò)關(guān)檢測，根據學(xué)生平時(shí)的成績(jì)，我想著(zhù)應該不至于太差，可是翻看了學(xué)生做的試卷，還是有很大區別的。想想，自己在教學(xué)、跟學(xué)生溝通方面還不是很完善，存在著(zhù)過(guò)多過(guò)少的閃失。

　　一、在拼音學(xué)習的時(shí)候，我自己總覺(jué)得不就幾個(gè)拼音嘛，怎么可能會(huì )那么難呢，而且上課的時(shí)候好些學(xué)生的接受能力還是很快的。

　　但我卻忽略了那些思想上并不能接受的同學(xué)，自己整天忙東忙西，卻忘了班里后進(jìn)生的輔導。反觀(guān)另一個(gè)一年及班級，同樣是有后進(jìn)生，但是老師都會(huì )針對那后進(jìn)生進(jìn)行指導。我在想，接下來(lái)是不是該對后進(jìn)生規劃一個(gè)指導方案了?在學(xué)校的時(shí)候雖然有限，但在這有限的時(shí)間里，我可以把注意力盡量集中在后進(jìn)生方面。其他的同學(xué)或多或少已經(jīng)形成了一個(gè)自覺(jué)的習慣，所以還是比較好對付的。

　　二、在上新課的.同時(shí)，要邊學(xué)習新課邊鞏固已學(xué)的課文。

　　畢竟一年級的學(xué)生對新鮮事物接受快，但同時(shí)遺忘也是很快的。比如，在拼音結束的時(shí)候，我就進(jìn)行了拼音的聲母、韻母、整體認讀音節的背誦以及默寫(xiě)，有很多同學(xué)都能達到要求�？墒窃趯W(xué)校的檢測之前，我再進(jìn)行默寫(xiě)，結果只有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)。這正證明了學(xué)生的遺忘規律。鑒于這個(gè)教訓，以及程老師的建議，我還是會(huì )一邊上新課一邊復習前面拼音的內容。若學(xué)不好拼音，后面的課文學(xué)習就會(huì )難度增加，學(xué)生不會(huì )拼，跟不上老師的進(jìn)度，就導致了上課注意力不集中，甚至做小動(dòng)作。一天落一些，久而久之，就成為老師無(wú)法“彌補”的學(xué)生了。

　　目前自己想到的這兩個(gè)方法就是這樣了，雖然沒(méi)參考什么資料，但想想自己畢竟不是專(zhuān)職，在這些方面還是得多多請教，多多學(xué)習了!

　　一年級拼音教學(xué)總結 8

　　為了檢驗一年級小朋友從開(kāi)學(xué)至今對拼音的學(xué)習掌握情況，11月24日下午，我校教務(wù)處組織一年級全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)測試，目的是為了檢驗學(xué)生對拼音的學(xué)習掌握情況和改進(jìn)教師的教學(xué)。

　　測試內容分三部分：一是正確認讀下列聲母、韻母和整體認讀音節。二是拼讀音節詞。三是看拼音，讀句子。

　　從這次過(guò)關(guān)測試看，整體情況良好。有25名學(xué)生因生病未參加，參賽的學(xué)生合格率為100%，優(yōu)秀率達到84%，其中有39名學(xué)生的.成績(jì)?yōu)榱蓟蛄家韵�，需要補測。有些學(xué)生不光讀得正確，還讀得快，既有質(zhì)量又有速度。當然測試中也反映出一些問(wèn)題。

　　主要存在問(wèn)題：

　　1、學(xué)生發(fā)音時(shí)音調不是很準，尤其是第二聲和第三聲，聽(tīng)上去有點(diǎn)含糊。

　　2、個(gè)別學(xué)生在拼讀音節時(shí)常拖長(cháng)音，這是拼讀不熟練的表現。

　　3、p和q，b和d，iu和ui等比較形近的聲母和韻母，個(gè)別學(xué)生辨別存在混淆。

　　4、個(gè)別學(xué)生翹舌音的發(fā)音不怎么到位；前鼻音與后鼻音區別不大。

　　教學(xué)建議：

　　1、發(fā)揮教師的指導作用，強化拼音認讀。

　　2、每天擠出一部分時(shí)間，尤其是語(yǔ)文記憶課，要進(jìn)行拼音認讀。

　　3、建立以師帶生、以生促生的教學(xué)機制，讓拼音教學(xué)在低段教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)。

　　4、加大閱讀量以及閱讀面。班級里發(fā)揮圖書(shū)角的作用，讓學(xué)生通過(guò)多讀拼音讀物提高認讀能力。

　　一年級拼音測試與現在實(shí)施的新課程先閱讀，后識字的教學(xué)方法非常吻合。我們將根據本次測試所反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析總結，改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，使學(xué)生能更加牢固地掌握漢語(yǔ)拼音知識，熟練地拼讀拼音，為識字、閱讀打下扎實(shí)的基礎。

　　一年級拼音教學(xué)總結 9

　　拼音是識字、閱讀的工具，拼音教學(xué)又是一年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。為了全面了解一年級學(xué)生對漢語(yǔ)拼音的掌握情況，12月3日，我校組織一年級全體學(xué)生進(jìn)行了拼音過(guò)關(guān)測試，目的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)。

　　本次過(guò)關(guān)測試的內容有聲母、韻母、整體認讀音節和音節等。從這次過(guò)關(guān)測試看，我校老校區一年級學(xué)生對拼音掌握得較好，能基本分清聲母、韻母和整體認讀音節，會(huì )正確抄寫(xiě)音節，較熟練地掌握了拼讀的要領(lǐng)。各班過(guò)關(guān)人數超過(guò)了90%，有的班級達到了100%。許多學(xué)生取得了滿(mǎn)分，每個(gè)班只有個(gè)別孩子沒(méi)有過(guò)關(guān)。

　　當然在教學(xué)過(guò)程中我們也碰存在一些困難和障礙，主要有以下幾類(lèi)：

　　1、有些是來(lái)自于拼音本身的。如形近的`聲母、韻母較多，給學(xué)生的分辨帶來(lái)了困難。

　　2、有些來(lái)自于方言環(huán)境的影響。很多孩子平翹舌音和前后舌音不能很好區分。

　　3、不少孩子答題不細心，經(jīng)常有抄錯音節或漏標聲調符號等現象。

　　在今后的教學(xué)中，我們每位低年級教師將努力做到：

　　1、發(fā)揮教師的指導作用，每天擠出一部分時(shí)間，著(zhù)重對后進(jìn)生進(jìn)行拼音強化訓練。

　　2、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細讀題、認真答題、靜心學(xué)習。

　　3、將漢語(yǔ)拼音滲透到識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)等各個(gè)環(huán)節，鞏固拼音，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。

　　一年級拼音教學(xué)總結 10

　　本學(xué)期，我承擔了一年級的拼音教學(xué)工作。拼音是學(xué)習漢字的基礎，也是一年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的重要開(kāi)端�；仡欉@一階段的教學(xué)，有收獲也有反思，現將教學(xué)工作總結如下。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我始終以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)。剛入學(xué)的一年級學(xué)生注意力容易分散，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇。為了讓他們更好地學(xué)習拼音，我采用了多樣化的教學(xué)方法。利用拼音卡片，通過(guò)游戲的方式，如 “拼音卡片接力賽”“找朋友” 等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識拼音字母。例如，在 “找朋友” 游戲中，我將聲母和韻母卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找到能組成音節的伙伴，學(xué)生們積極性極高，在游戲中不僅鞏固了拼音知識，還增強了合作意識。同時(shí)，我還充分利用多媒體資源，播放生動(dòng)有趣的拼音動(dòng)畫(huà)，展示色彩鮮艷的拼音圖片，將抽象的拼音字母形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

　　在拼音教學(xué)中，發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法，我注重示范教學(xué)，通過(guò)口型展示、發(fā)音要領(lǐng)講解，讓學(xué)生直觀(guān)地感受發(fā)音的'差異。對于容易混淆的發(fā)音，如平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音，我進(jìn)行了專(zhuān)項訓練，利用繞口令、對比練習等方式，幫助學(xué)生區分。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)上，我強調書(shū)寫(xiě)規范，從筆畫(huà)順序到占格位置，都進(jìn)行了細致的指導。我還設計了拼音書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的積極性，大部分學(xué)生都能做到書(shū)寫(xiě)工整、規范。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，學(xué)前拼音基礎差異較大，導致教學(xué)進(jìn)度難以統一。對于學(xué)習困難的學(xué)生，我雖然進(jìn)行了個(gè)別輔導，但效果還不夠理想。在今后的教學(xué)中，我將更加注重分層教學(xué)，針對不同基礎的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，加強對學(xué)困生的輔導力度，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握拼音知識。

　　總之，本學(xué)期的拼音教學(xué)讓我積累了寶貴的經(jīng)驗，也讓我認識到自己的不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　一年級拼音教學(xué)總結 11

　　一年級的拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，它對學(xué)生今后的識字、閱讀和口語(yǔ)表達起著(zhù)至關(guān)重要的作用。本學(xué)期，我在拼音教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，努力讓學(xué)生扎實(shí)掌握拼音知識，現對教學(xué)工作進(jìn)行總結。

　　為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，我在課堂教學(xué)中注重情境創(chuàng )設。將拼音教學(xué)融入到一個(gè)個(gè)有趣的故事中，比如講述 “拼音王國” 的故事，讓學(xué)生仿佛置身于拼音的世界，與拼音字母交朋友。在學(xué)習復韻母時(shí)，我編了這樣一個(gè)故事：“單韻母們覺(jué)得自己一個(gè)人太孤單了，于是它們手拉手組成了復韻母，一起去探險�！� 學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，對復韻母的學(xué)習也充滿(mǎn)了興趣。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習拼音，讓他們尋找生活中的拼音標識，如超市商品標簽、街道指示牌等，將拼音學(xué)習與生活緊密結合，讓學(xué)生感受到拼音在生活中的廣泛應用。

　　在教學(xué)方法上，我采用了多種方式幫助學(xué)生記憶拼音。除了常見(jiàn)的兒歌、口訣，我還引導學(xué)生發(fā)揮想象力，用形象的比喻來(lái)記憶字母形狀。例如，“像個(gè) 6 字 b b b，反寫(xiě) 6 字 d d d”“小傘把兒 t t t”，學(xué)生們通過(guò)這樣的方式，輕松記住了字母的形狀。在音節教學(xué)中，我注重拼讀訓練，從兩拼音節到三拼音節，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)同桌互讀、小組競賽等形式，讓學(xué)生在反復練習中提高拼讀能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。部分學(xué)生在拼讀時(shí)，容易出現拼錯聲調、漏拼介母等問(wèn)題。這主要是因為學(xué)生對拼音規則的掌握還不夠熟練，缺乏足夠的'練習。在今后的教學(xué)中，我將加強對拼音規則的講解和練習，設計更多有針對性的練習題，幫助學(xué)生鞏固知識。同時(shí)，我還將加強家校溝通，讓家長(cháng)了解拼音學(xué)習的重點(diǎn)和方法，在家中配合老師進(jìn)行輔導，共同提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　通過(guò)本學(xué)期的拼音教學(xué)，學(xué)生們從對拼音一無(wú)所知到能夠熟練認讀、拼寫(xiě)，取得了很大的進(jìn)步。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，讓拼音教學(xué)更加生動(dòng)有趣，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習之路鋪好基石。

　　一年級拼音教學(xué)總結 12

　　本學(xué)期的一年級拼音教學(xué)工作已經(jīng)結束，看著(zhù)學(xué)生們從最初對拼音的陌生到逐漸熟練掌握，我深感欣慰。同時(shí)，我也對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思，現將教學(xué)情況總結如下。

　　在拼音教學(xué)中，我十分注重教學(xué)的系統性和連貫性。從單韻母、聲母的學(xué)習，到復韻母、鼻韻母的掌握，再到音節的拼讀和書(shū)寫(xiě)，我都制定了詳細的教學(xué)計劃。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都確保學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識后，再進(jìn)入下一階段的學(xué)習。例如，在學(xué)習聲母和韻母時(shí)，我讓學(xué)生反復認讀、默寫(xiě)，直到熟練掌握，才開(kāi)始進(jìn)行拼讀教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習拼音，避免了知識的脫節。

　　為了提高學(xué)生的.學(xué)習積極性，我開(kāi)展了豐富多樣的課堂活動(dòng)。每周都會(huì )組織 “拼音小能手” 評選活動(dòng)，對在拼音學(xué)習中表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習動(dòng)力。我還讓學(xué)生制作拼音手抄報，將自己學(xué)到的拼音知識以繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)的形式展現出來(lái)，既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了拼音知識。此外，我鼓勵學(xué)生用拼音寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)，鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力和運用拼音的能力。

　　盡管在教學(xué)中取得了一定的成績(jì)，但也存在一些不足之處。在課堂管理方面，有時(shí)因為過(guò)于注重教學(xué)內容，對學(xué)生的課堂紀律關(guān)注不夠，導致個(gè)別學(xué)生注意力不集中。在教學(xué)評價(jià)上，評價(jià)方式還比較單一，主要以教師評價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評和互評。在今后的教學(xué)中，我將加強課堂管理，采用多樣化的教學(xué)組織形式，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，豐富教學(xué)評價(jià)方式，讓學(xué)生參與到評價(jià)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自我認知能力。

　　拼音教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期而細致的過(guò)程，雖然本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束，但我會(huì )不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的語(yǔ)文學(xué)習中打下更堅實(shí)的基礎，讓他們在拼音的幫助下，開(kāi)啟豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習之旅。

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