一年級拼音教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編收集整理的一年級拼音教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)內容多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。雖然從事一年級教學(xué)已有兩年，但是每次拿到課本，心里總是不免擔心，擔心自己不能在短時(shí)間內做好教學(xué)，擔心孩子們學(xué)習起來(lái)壓力太大。尤其是學(xué)到復韻母以后，孩子們每天都要認識幾個(gè)新的韻母，像ai和ao、ui、ei、和ie這樣相近的組合，常常使他們難以區分，怎樣在短時(shí)間內讓孩子們準確地記住這些繁雜的拼音呢，我一直在尋求著(zhù)最佳的教學(xué)方法，我認為興趣對低年級兒童學(xué)習的積極性、主動(dòng)性起著(zhù)決定性的作用，教師的教學(xué)藝術(shù)，直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。因此，在把握新課程標準的前提下，我結合自己的教學(xué)對象來(lái)選擇更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，成效顯著(zhù)。
一、巧編歌訣寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、探究的興趣漢語(yǔ)拼音是幫助識字和學(xué)習普通話(huà)的有效工具。
但由于孩子們的水平參差不齊，大部分孩子是讀過(guò)幼兒園的，但仍有小部分孩子是沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，拼音字母對于他們來(lái)說(shuō)是一些完全陌生的符號，沒(méi)有任何意義，既枯燥又難記。這一年齡段的學(xué)生，無(wú)意注意占優(yōu)勢，瑯瑯上口，饒有趣味的歌訣能夠激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導他們集中注意力聽(tīng)課，使漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試編創(chuàng )兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌訣來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音知識，效果很好。
1.根據發(fā)音方法，創(chuàng )編歌訣。
課程標準規定，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的核心是學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，怎樣才算學(xué)會(huì )呢？一是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。二是準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母、聲調和音節。為了較快地達到這一要求，做到省時(shí)高效，我就根據發(fā)音方法創(chuàng )編了一些歌訣。如：教學(xué)四聲調知識時(shí)，我編了“一聲平（ˉ），二聲提（＇），三聲拐彎（ˇ），四聲點(diǎn)（｀）”。教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，我編了“嘴巴張大 ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齒對齊i i i，嘴巴突突u u u，嘴巴尖尖 �！痹诮虒W(xué)復韻母時(shí)，我們創(chuàng )編了“復韻母發(fā)音要牢記，看前音，擺口形，發(fā)前音向后滑過(guò)去。 i（ 瞚唉）”。在教學(xué)聲韻母相拼的兩拼音時(shí)，我們分別用動(dòng)態(tài)圖片出示聲母和韻母，然后演示兩音“相碰”成一個(gè)音節，再用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這句簡(jiǎn)單的歌決來(lái)幫助學(xué)生理解兩拼音的拼讀方法，這樣，學(xué)生在背誦歌訣的同時(shí)，就會(huì )反復揣摩“前音輕短后音重和兩音相碰”的意義，很快掌握拼讀兩拼音的技巧。在學(xué)三拼音時(shí)，我們創(chuàng )編了歌訣“聲輕介快韻母亮，三音相連要順當”等等，這樣，學(xué)生很快掌握了拼讀技巧，而且能根據方法，舉一反三，自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)學(xué)習。
2.根據字母形狀，創(chuàng )編歌訣。
拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，單靠死記硬背效果不是很好，于是我就借助教材所提供的生動(dòng)、形象的圖畫(huà)以及字母的形狀，師生共同創(chuàng )編歌訣記憶�？梢园倩R放，不拘一格，如，記b p d q的形狀時(shí)，有的學(xué)生創(chuàng )編的歌訣是“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q”，有的學(xué)生根據數學(xué)數字編的歌訣是“正6（六）‘b’，反6（六）‘d’，正9（九）‘q’，反9（九）‘p’”�！�9（九）字拐彎就是g”�！鞍雮�(gè)8字就是‘s’”，“像個(gè)2字 z z z”。有的聯(lián)系生活中的事物編排歌訣，如：“兩個(gè)門(mén)洞‘m m m’，一個(gè)門(mén)洞‘n n n’”“一根拐棍‘f f f’，魚(yú)兒擺尾‘t t t’。一根小棍‘l l l＇……”像這樣，把這些抽象的符號變成了生活中具體可感的形象事物，學(xué)生便很快地記住了字母的形。有的利用熟字記憶法來(lái)記：i 、e 一碰ie ie ie。a 、i一碰ai ai ai等，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音湊成法來(lái)幫助孩子們記憶復雜的復韻母拼音。
3.根據重要的知識點(diǎn)，創(chuàng )編歌訣。
用歌訣法教漢語(yǔ)拼音，不僅能幫助學(xué)生快速掌握字母的音、形。而且，還能幫助學(xué)生快速理解記憶，牢固掌握拼音知識點(diǎn)。如，在學(xué)習標調知識時(shí)，我們創(chuàng )編了“ 、o、e、i、u、 ，標調一定按順序，有ɑ不放過(guò)，沒(méi) 找o、e，i、u并列標在后，i上標調去掉頭”；在學(xué)習j、q、x、y和ü相拼組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的知識點(diǎn)時(shí)，我們創(chuàng )編了“j、q、x和大y，是群小淘氣，從不和u在一起，見(jiàn)了ü（魚(yú)眼）就挖去，挖去魚(yú)眼（成了u）還念ü”，在學(xué)習j、q、x和韻母相拼成音節時(shí)，必須有介母i和ü的知識時(shí)，我們創(chuàng )編了歌訣“j、q、x，真有趣，寫(xiě)音節離不開(kāi)i或 ”；在學(xué)習i、u、 自成音節需變成整體認讀音節yi、wu、yu的知識時(shí)，我們創(chuàng )編了歌訣“i、u、 不爭氣，單寫(xiě)音節就拉w和y，我們不要向它來(lái)學(xué)習”。
二、妙引游戲，師生互動(dòng)，構建開(kāi)放的、富有活力的課堂形式
六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，他們的注意力不能長(cháng)時(shí)間保持。如果從低年級兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注重課堂教學(xué)的趣味性，教師精心組織一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學(xué)習于游戲之中，則可以喚起學(xué)生的`學(xué)習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。如“開(kāi)火車(chē)”游戲，先說(shuō)兒歌“小火車(chē)，嘟、嘟、嘟，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)最快，我最快”，緊接著(zhù)一組學(xué)生起立，其他孩子學(xué)發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)“嗚—咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示拼音卡或生字詞卡，讓這組學(xué)生按順序讀音、組詞或說(shuō)句子，誰(shuí)說(shuō)錯了，“火車(chē)”停下，選其他組的“修理員”修理（重讀），修理好了繼續開(kāi)（讀錯的學(xué)生在車(chē)上表演讀兒歌）�！盃幾鲂±蠋煛庇螒�，我會(huì )請那些基礎比較好的孩子來(lái)當老師教學(xué)，而我就是一名小學(xué)生，跟他學(xué)。這樣，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生注意力高度集中，極大地提高了學(xué)習興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“猜謎語(yǔ)”“趣味練習”游戲……總之，低年級學(xué)生喜歡做游戲，喜歡競賽，教師在游戲中，適時(shí)地幫助和組織學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中自主體驗，主動(dòng)獲取知識和能力，使原本枯燥的拼音、識字變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)的伙伴，從而達到事半功倍的效果。
三、合理的利用資源，創(chuàng )設豐富多彩的實(shí)踐環(huán)境
低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)，對活動(dòng)的物體尤為關(guān)注，這是他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中恰當地制作學(xué)具，合理地運用，使教學(xué)內容變得生動(dòng)，形象，富有趣味性，可以促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習，讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺(jué)接受新知識，并對所學(xué)知識保持更深刻，更持久的印象。
如，教師精心制作CAI課件，使之巧妙地輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)拼音時(shí)，我把拼音字母都制作成會(huì )活動(dòng)的動(dòng)態(tài)片，直觀(guān)形象，富有情趣，像 這個(gè)字母，我把它制作成會(huì )變形的小人，頭上兩點(diǎn)制作成一個(gè)會(huì )活動(dòng)的帽子，它在和聲母j、q、x相拼時(shí)，就脫帽行個(gè)禮，活潑生動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，思維活躍。在教學(xué)中，我不但自己精心制作各式各樣的教具，而且還充分利用家長(cháng)資源，配合孩子，讓所有學(xué)生自己制作學(xué)具，如，在學(xué)拼音識字時(shí)，我的學(xué)生就把廢舊的紙盒收集起來(lái)，制作成拼音卡、生字卡。孩子們帶著(zhù)自己做好的學(xué)具來(lái)上課，肯定會(huì )很有成就感，那么學(xué)習起來(lái)，肯定會(huì )更加的認真，更加的努力。
四、尊重學(xué)生的主體地位
新課標里明確的提出了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的觀(guān)念。這就要求我們，在課堂教學(xué)中也要充分體現出學(xué)生的主體地位。拼音教學(xué)中認讀和拼讀占有很重要的地位，有的時(shí)候，老師為了完成自己的教學(xué)目標，一節課下來(lái)滿(mǎn)堂灌，總是讓孩子們不停的扯著(zhù)嗓子讀，其實(shí)這對孩子們來(lái)說(shuō)是很不公平的，孩子們的嗓子都是那么的脆弱，如果長(cháng)期的這樣過(guò)渡用嗓，肯定會(huì )對孩子的身體帶來(lái)不良影響。所以在我的課堂教學(xué)中，我會(huì )保證有3到5分鐘的時(shí)間給孩子們適當的休息、喝水。進(jìn)行小的調整。我相信，孩子們在得到老師這樣真心的關(guān)愛(ài)，肯定會(huì )更加全力配合老師的課題教學(xué)，學(xué)習起來(lái)也肯定會(huì )更加用心。
總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)在新課標基本理念的指導一下，采取靈活的方式，使學(xué)生成為拼音學(xué)習的主人，教學(xué)效率得到有效提高。我們小學(xué)語(yǔ)文教師也只有認真領(lǐng)會(huì )新課標的精神實(shí)質(zhì)，努力探索教好拼音的方法，才能使孩子們在學(xué)習母語(yǔ)之始卸去學(xué)習的重負，揚起自信之帆，感受學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。
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