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七年級語(yǔ)文教學(xué)總結

時(shí)間:2020-11-19 10:20:20 總結 我要投稿

七年級語(yǔ)文教學(xué)總結(精選7篇)

  東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作,也有了一點(diǎn)收獲,讓我們好好捋捋,寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧,以下是小編整理的七年級語(yǔ)文教學(xué)總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級語(yǔ)文教學(xué)總結(精選7篇)

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結1

  本學(xué)期我擔任初一(3)班和(4)班語(yǔ)文教學(xué)工作本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)現將具體工作總結如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

 。ㄒ唬、注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的老師”在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《黃河頌》一文我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫(huà)面,播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

 。ǘ、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值這一環(huán)節的設計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白如在《黃河頌》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“文中序言部分“英雄氣概”這個(gè)詞就為下文要歌頌黃河作了提示……這樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

  三、注重課內外結合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等以課堂學(xué)習為核心,能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。

  此外,注意學(xué)科間的整合比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。

  讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jì),今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結2

  本學(xué)期我繼續擔任七(5)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。又是一個(gè)學(xué)期的收尾工作,回想這一學(xué)期一路走過(guò)來(lái),就像五味瓶,但體會(huì )收獲卻很多。一學(xué)期來(lái),我不斷追求進(jìn)步,認真備好每一節課,并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法,F將本學(xué)期來(lái)的工作做如下總結:

  一、嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平。

  參加教師工作正好一年時(shí)間,體會(huì )頗多。第一次接觸初中語(yǔ)文的教學(xué),專(zhuān)業(yè)不對口,對語(yǔ)文的教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一項挑戰,知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強、提高。也許要上好一節課對有經(jīng)驗的教師來(lái)說(shuō)只不過(guò)是小菜一碟,而對我而言,卻并非易事。對課文不熟悉,知識的有限,要達到有效的教學(xué)成果,這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎就不是很好,自學(xué)能力不強,所以我必須很細膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節。除了熟悉教材之外,我還利用課余時(shí)間閱讀課外名著(zhù)和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲,對我的教學(xué)有一定的幫助!缎虑嗄辍冯s志,都是教師們發(fā)表的論文,從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗及他們所取得我各種成績(jì),無(wú)疑給了我很大的激勵和幫助。

  二、備好每一節課,上好每一節課。

  備課時(shí),我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學(xué)生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學(xué)生可能感到很困難的,哪些內容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎就不是很好,自學(xué)能力不強,所以我必須很細膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個(gè)環(huán)節。每備一節課,我都會(huì )認真的翻看《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》,深怕自己對教材的理解有誤,而影響到學(xué)生。備每一節課之前,我都在想,這節課要應該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習的,但有時(shí)看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味,笑聲連連,或是讀詩(shī)的時(shí)候,他們也忍不住拿起課文跟著(zhù)一起讀書(shū)。印象最深的是學(xué)徐志摩的《再別康橋》這首詩(shī)的時(shí)候:因為在教室時(shí)上課,沒(méi)有朗讀示范聽(tīng)。

  我便想辦法和一位老師借了MP3和音響,拿到教室去。因為是第一次拿MP3和音響去教室上課,同學(xué)們的興趣都比較高,但還有一部分同學(xué)在睡覺(jué),一部分在開(kāi)小差。聽(tīng)完一遍朗讀后,大家都爭著(zhù)要朗讀。這一首優(yōu)美柔情的詩(shī)歌,使同學(xué)們深深的受到了感染!拜p輕的我走了,正好我輕輕的來(lái)……我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩!卑殡S著(zhù)同學(xué)們輕輕的讀書(shū)聲,教室里說(shuō)話(huà)的同學(xué)漸漸地安靜了下來(lái)。當聲音落在“不帶走一片云彩”后,教室里聽(tīng)不到任何的聲音(這里班里極少有的安靜),這時(shí)的教室鴉雀無(wú)聲,好像都容入了徐志摩的這種境界當中,深怕聲音大點(diǎn)就會(huì )破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛。當你對一篇課文理解透徹了,那么課上起來(lái)很順手,也覺(jué)得容易多了。

  三、把握好“度”,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  做為教師,我們都知道學(xué)生對一門(mén)學(xué)科感興趣,很少是因為單純的對這門(mén)課程的知識感興趣,而是來(lái)自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師,就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時(shí)會(huì )和我說(shuō)這么一句話(huà):“老師,這節要不是你的課我們早就想睡覺(jué)了!彼,這一觀(guān)點(diǎn)我深有感悟。這一學(xué)期,我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課的。平時(shí)和學(xué)生拉近距離,課堂上依舊是師生,便課下就“隨便”多了。

  和學(xué)生一起散步,一起打球,一起做飯,一起拉家賞上,這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的,老師是平易近人的。但也要有個(gè)“度”,這個(gè)度就是別和學(xué)生走得太近,要保持一定的距離。走得近了,在課堂上他們也就隨便起來(lái)。七(5)班的同學(xué)有一段時(shí)間就出現了這種的情況,因為和他們走得近,課堂上他們很隨意,上課隨便換座位,老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現象的出現,我就在反思,這是我沒(méi)有威信嗎?他們不怕我嗎?結果在往后的日子里,我注意了和學(xué)生拉開(kāi)距離,但依舊當一個(gè)他們喜歡的老師。這樣下來(lái),課堂的紀律好多了,課也容易上了。這一方法的使用,收到了一定的效果,但不是很顯著(zhù),還有一部分同學(xué)上課依然無(wú)興趣。

  四、寫(xiě)日記,心靈的溝通。

  雖然學(xué)校沒(méi)有要求要學(xué)生寫(xiě)周記。但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)周記。因為我覺(jué)得這是最好的溝通方式,學(xué)生可以把他們不敢當面和老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在周記里,同學(xué)也可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。老師再恰當的寫(xiě)一些鼓勵性的評語(yǔ),這對學(xué)生的身心發(fā)展無(wú)疑起到了很大的幫助。開(kāi)始的時(shí)候要求每個(gè)周都要寫(xiě)一篇,到最后形成了習慣之后采用自愿的形式,想寫(xiě)的同學(xué)就寫(xiě),不想寫(xiě)的同學(xué)可以不寫(xiě)。這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通,幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習的誤區,指導他們如何正確的對待生活,對待學(xué)習。

  五、本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處。

  1、綜合性學(xué)習教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書(shū)室的資料有限,學(xué)生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學(xué)習活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)了。

  2、個(gè)別成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)步很慢;學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)習主動(dòng)性不強的現象仍然存在。

  六、今后改進(jìn)方面。

  1、加強理論學(xué)習,提高理論水平。

  2、多讀多寫(xiě),提高文學(xué)水平。

  3、勤于反思,積累教學(xué)經(jīng)驗。

  4、進(jìn)行教育教研,解決實(shí)際問(wèn)題。

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結3

  時(shí)間飛逝,轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作又快結束了,針對本學(xué)期自己的一些工作情況,我對自己的七年級下冊語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行了總結。

  一、致力于課堂教學(xué)效率的提高。

  為此,我深入研讀教材,力求讀出自我;認真處理教材,確定教學(xué)內容,選擇教學(xué)方法,精心預設課堂,上網(wǎng)查找名師課例,學(xué)以致用,實(shí)踐、思考,力爭讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效,輕松愉快。我總覺(jué)得,課堂是神圣的,課堂時(shí)間是寶貴的,師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)應該扎實(shí)有效,師生在學(xué)習知識探究問(wèn)題研讀文本的過(guò)程中,理應獲得審美的愉悅,能力的增長(cháng),人格的提升,情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責任感,更是一種對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài),對生命的尊重。我在追求中進(jìn)步,在實(shí)踐中困惑,在反思中成長(cháng)。滿(mǎn)意的課堂少之又少,失望了一次又一次,但我不氣餒,仍然執著(zhù)的追求。既然做了教師,既然不能離開(kāi)課堂,我想擺脫那種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈,給自己的生命多一些亮麗的色彩,少一些灰色與暗淡,也奉獻給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。

  在我本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上,貫穿了我對語(yǔ)文教學(xué)的認識,基礎知識的積累與掌握,文本語(yǔ)言的揣摩與賞析,課文內容的理解與主旨的挖掘,以及其豐富的思想性、人文性,都盡其所能地引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)完成。

  我整理了自己執教的《夸父逐日》的教學(xué)實(shí)錄,《社戲》的教學(xué)片斷,李保義老師幫我整理了四千字左右的我的公開(kāi)課《貓》的教學(xué)實(shí)錄,我反復把玩。在從事這些工作的'時(shí)候,我覺(jué)得充實(shí),覺(jué)得快樂(lè )。

  二、參與了省級課題“語(yǔ)文名師研究”的工作。

  在縣教研室與范校長(cháng)的關(guān)心與幫助下,我們語(yǔ)文組的幾名老師參與了省級課題“語(yǔ)文名師成長(cháng)研究”的研究工作。說(shuō)實(shí)話(huà),當初接到這個(gè)課題的時(shí)候,心里很沒(méi)底。我是搞研究的那塊料嗎?我能順利的完成研究任務(wù)嗎?如果到頭來(lái)沒(méi)什么結果,不了了之,那不有負于學(xué)校的希望嗎?很不自信,很是苦惱,內心的壓力很大,直到現在,仍是如此。五月份的時(shí)候,課題組在八中召開(kāi)課題研究階段小結會(huì ),還讓我們發(fā)言,我更是心虛到了極點(diǎn),不知道要說(shuō)些什么。好在有我們課題組成員的集體智慧,我、草擬了一份發(fā)言稿,其余老師幫著(zhù)修改完善,總算過(guò)了這一關(guān)。想不到,葛主任聽(tīng)了發(fā)言后,還夸獎?wù)f(shuō)我們的子課題選得好,鼓勵我們做下去。

  為了這個(gè)省級課題的研究,我們認真閱讀《名師講語(yǔ)文》系列叢書(shū),余映潮,胡明道,肖家蕓,程紅兵,李海林……這些我們以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名師的課例擺上了我們的書(shū)桌;為了這個(gè)省級課題的研究,我們整理了最近幾年學(xué)校與個(gè)人訂的語(yǔ)文教學(xué)類(lèi)的報刊;為了研究這個(gè)課題,我們上網(wǎng)閱讀名師博客,瀏覽各類(lèi)語(yǔ)文的網(wǎng)站……很辛苦,但樂(lè )在其中。我們慶幸,我們有多么好的學(xué)習條件啊。

  三、開(kāi)展活動(dòng),豐富學(xué)生積累。

  學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書(shū)條件,讓有益的課外書(shū)、文學(xué)名著(zhù)進(jìn)教室,這對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習極有好處。語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底還是讓學(xué)生多讀書(shū),會(huì )讀書(shū),學(xué)生書(shū)讀得多了,熱愛(ài)讀書(shū)了,語(yǔ)文學(xué)習的問(wèn)題也就解決了。作為語(yǔ)文老師,我為這項活動(dòng)拍手稱(chēng)快。我要求學(xué)生認真抄寫(xiě)讀書(shū)筆記,摘抄優(yōu)美段落、詞句,并且晨讀課上讀,背。

  另外,我一直堅持讓學(xué)生每天抄寫(xiě)幾句名人名言,既不會(huì )加重學(xué)生負擔,也會(huì )對學(xué)生做人與語(yǔ)文學(xué)習有很大的幫助。我跟學(xué)生講,將來(lái)你們只要回憶起初中生活,就會(huì )很自豪地說(shuō),在三年的初中生活中,我堅持做了一件事情,那就是每天抄寫(xiě)幾句名人名言。我相信,總有那么幾句話(huà),會(huì )讓孩子記憶終生,終生受益。

  四、今后努力方向

  追求有效的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),動(dòng)得有效。那種表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上一無(wú)所獲的“活動(dòng)”要離開(kāi)我的課堂。讓學(xué)生把字寫(xiě)規范,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣與認真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。提高學(xué)生“說(shuō)”的水平。課堂上使用普通話(huà),大大方方地說(shuō),有理有據地說(shuō),不卑不亢地說(shuō),禮貌誠懇地說(shuō),感情充沛地說(shuō)……

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。有好的傾聽(tīng)態(tài)度與習慣,禮貌地聽(tīng),專(zhuān)注地聽(tīng);有強的傾聽(tīng)能力,能抓住主要內容,能明白說(shuō)話(huà)者的意圖,能聽(tīng)出“弦外之音”,準確理解說(shuō)話(huà)者的意思。在寫(xiě)作教學(xué)上多用些心思,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生多寫(xiě),不斷提高其寫(xiě)作水平。

  我可以不成功,但不能不成長(cháng),不進(jìn)步,不追求。只要還教語(yǔ)文,只要還做教師,那就盡可能讓自己做得更好。

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結4

  本學(xué)期我擔任新初一13和14兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在各位領(lǐng)導的正確指導和各位師生的大力支持下,工作圓滿(mǎn)結束,F將一學(xué)期工作總結如下:

  一、扎實(shí)工作,勤奮學(xué)習。

  好習慣成就感未來(lái)。扎扎實(shí)實(shí)工作,本來(lái)就是我一向秉承的好習慣。作為一個(gè)新初一的老師,讓孩子養成好習慣是最重要的,但是如果老師沒(méi)有好習慣就很難服眾,很難讓學(xué)生養成好習慣。所以,一個(gè)學(xué)期以來(lái),我嚴格遵守學(xué)校和班級秩序?炭嘧x書(shū)學(xué)習,認真備課、寫(xiě)文章,積極參加教研,用心聽(tīng)課評課。

  二、培養習慣,抓實(shí)基礎。

  學(xué)生剛到初中,學(xué)習習慣和學(xué)習方法都還停留在小學(xué)。加上又是普通班,比較懶散,所以一切都必須擦掉重新開(kāi)始。

  這個(gè)學(xué)期我主要抓學(xué)生的習慣,比如上課紀律,完成作業(yè)的質(zhì)量,做題速度,聽(tīng)課方法,書(shū)寫(xiě)水平。

  上課一本為本,課本上每一個(gè)生僻字,每一個(gè)知識點(diǎn)都必須講過(guò)。書(shū)寫(xiě)必須工整,書(shū)寫(xiě)不僅在考試中很重要,而且它將為你的美好人生奠基。一旦學(xué)生打好了基礎,養成了好喜慣接下來(lái)的學(xué)習就水到渠成了!

  三、重視閱讀,不斷積累。

  “一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”,對于新初一同學(xué)來(lái)說(shuō)讀書(shū)就更加重要,他是對個(gè)人素質(zhì)的一種提高,也是積累素材的必要手段,所以,這個(gè)學(xué)期我們把閱讀放在很重要的位置。讀了《西游記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等十幾本書(shū),通過(guò)讀書(shū),同學(xué)們體會(huì )到不同的人生感悟,并且積累了不同的素材,為寫(xiě)作提供了很好的材料。

  四、寫(xiě)作日更,逐步提高。

  為了讓學(xué)生不懼怕寫(xiě)作,甚至愛(ài)上寫(xiě)作,我這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始就制定計劃,每天寫(xiě)作,原創(chuàng )日更。不一定寫(xiě)生活,還練習寫(xiě)讀后感,改編小故事,一個(gè)主題的文章如果沒(méi)有寫(xiě)好,可能會(huì )連著(zhù)幾天寫(xiě)一樣的文章,直到文章水平大幅度提高,師生都滿(mǎn)意。

  一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們都沒(méi)有出現像以前的普通班同學(xué)一樣的毛病,他們寫(xiě)字工整了,讀書(shū)多了,習慣養成了,寫(xiě)作有水平了,每次考試看到作文也不再害怕了。

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結5

  本學(xué)期我擔任七(3)班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,虛心學(xué)習。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

  以下是我半個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況總結:

  一、教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

  二、教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節,備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《木蘭詩(shī)》時(shí),教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此制作了課件。

  三、布置不同形式的語(yǔ)文作業(yè),并及時(shí)批改與講評,讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識,并在作業(yè)中提高自己的語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文素養。

  當然,在實(shí)際工作中仍然存在許多的不足之處:

  一、缺乏理論學(xué)習,對于課標不甚熟悉,教學(xué)觀(guān)念較陳舊。

  比如,沒(méi)有把課標中定量性的規定熟讀成誦,自身的學(xué)生觀(guān)、課本觀(guān)、課程觀(guān)仍然很陳舊,無(wú)法煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力,使語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

  二、在教學(xué)形式上,仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學(xué)狀況,沒(méi)有采取多種多樣的能充分體現學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐的教學(xué)形式。

  三、沒(méi)有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué),使得語(yǔ)文課程內容仍然局限于教科書(shū),長(cháng)流活水。

  總之,語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。因此,作為語(yǔ)文教師,我們要認真學(xué)習課標,把課標中定性的規定熟讀成誦,還要充分挖掘課程內外的資源,采取多種多樣的教學(xué)形式,引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結6

  本學(xué)期第一學(xué)段已經(jīng)結束,語(yǔ)文的教學(xué)的階段性任務(wù)也隨之完成,F在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程,有一些做法值得總結。

  一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

  從參加新教材培訓到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以教師為主導學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知,探究,反思,延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法、以合作,探究,創(chuàng )造,創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

  二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。

  應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi),儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知,合作探究,反思質(zhì)疑,拓展延伸的教學(xué)模式,根據不同內容精心設計問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養,師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中,現實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

  三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習效率。

  新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實(shí)現提高學(xué)生信息素養,開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。教學(xué)中,一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識傳授,內容上過(guò)于注重書(shū)本知識,結構上過(guò)于強調學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學(xué)環(huán)節,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰自我,擴展創(chuàng )造性思維。

  四、用扎實(shí)多樣的訓練,培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者。用扎實(shí)多樣的訓練,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對七年級的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實(shí)基礎,硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴大積累,課外閱讀每日一段天天都寫(xiě);訓練能力閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練,循序漸進(jìn),小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng )新,鼓勵學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統,有序、有恒的訓練,使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習效率,初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  七年級語(yǔ)文教學(xué)總結7

  本學(xué)期我擔任七年級一班、二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結束了。這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級領(lǐng)導的安排和指導下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚長(cháng)避短,現在對本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結。

  一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩(shī)文的背誦。

 、偕衷~是組成課文的基本要素,也是語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要內容,因此七年級的語(yǔ)文教學(xué)也不應該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節。在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預習課文的生字,能正確的讀,并理解其意思,認清字形,讀準字音,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞或利用早讀時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

 、跒榱烁玫姆e累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩(shī)文。對于古詩(shī)文的背誦,我要求一個(gè)星期背誦一首,給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得困難了,對于背得快的學(xué)生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。這樣的效果較好。

  二、大量讀寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的保障。

 、俸芎玫乩瞄喿x課進(jìn)行課外閱讀。學(xué)語(yǔ)文光靠讀課本的文章是遠遠不夠的,寫(xiě)作光靠每學(xué)期的十幾篇習作,也很難提高作文水平的。因此,大量讀寫(xiě)才會(huì )厚積薄發(fā)。這學(xué)期七一班學(xué)生和老師捐書(shū)約100冊,規定必讀名著(zhù)《西游記》、《童年》,并寫(xiě)了讀后感,學(xué)生對名著(zhù)的思想、內容、寫(xiě)作特色有更深的認識。讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書(shū)籍,到期末人均讀書(shū)4本,大部分學(xué)生已慢慢喜愛(ài)上閱讀。

 、谖易寣W(xué)生堅持寫(xiě)周記,有話(huà)長(cháng)寫(xiě),無(wú)話(huà)短寫(xiě),貴在堅持。大部分學(xué)生的周記字跡工整,言之有物,大概人均15篇,每篇400字以上字,相當于15篇習作的字數,周記,教師堅持全批全改,利用評語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行有效的心靈溝通,這樣長(cháng)期堅持,很有收益。

  三、認真備課和進(jìn)行有效教學(xué)。

  本學(xué)期針對學(xué)情,做了幾點(diǎn):

 、賯浜谜n,課堂才有效乃至高效,如何備課呢?應教學(xué)目標具體化(知識目標、能力目標、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、文化意識、文化遷移、分解目標),各目標清晰具體,針對性強,要求精準,知識目標要具體化,各課時(shí)有理解、掌握、運用層層遞進(jìn);重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位;學(xué)情分析;教學(xué)策略分析;教學(xué)過(guò)程的設計。備課不僅僅是課堂教學(xué)的準備,它同時(shí)也是教師教學(xué)思想和教學(xué)軌跡的記錄,更是教師認識自己,總結經(jīng)驗,成長(cháng)提高的重要資料。

 、诟鶕滩暮蛯W(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),進(jìn)行有效教學(xué)。老師把自己如何學(xué)習語(yǔ)文的方法教給學(xué)生,教給學(xué)生學(xué)習的方法,可以讓學(xué)生有效學(xué)習語(yǔ)文。例如,在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識點(diǎn),課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。教學(xué)方法靈活多樣,不同文體的課文教法學(xué)法不一樣。

  四、在寫(xiě)作方面。

 、贂(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。這一屆七年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差,利用下午十分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間進(jìn)行書(shū)法練習,在老師督促檢查下也改觀(guān)不了多少。

 、诩ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,及時(shí)發(fā)現他們的長(cháng)處,順勢引導,在相互模仿中得到提高。對于寫(xiě)作有困難的學(xué)生,作文要面批面改,及時(shí)有效指導。

  五、在教研方面。

  本學(xué)期平均每周聽(tīng)一節課。在國科園學(xué)校上了一節公開(kāi)課,參加組內教研活動(dòng)8次,在校外聽(tīng)課達四次共12節。通過(guò)一系列的教研活動(dòng),增長(cháng)了見(jiàn)識,看到別人的長(cháng)處和自己的不足,在以后的教學(xué)工作中,吸收同事的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn),盡快提高自己的教學(xué)水平和教研水平。

  六、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法。

 、僭凇半p基”方面落實(shí)不是很到位,過(guò)于提倡學(xué)生的自學(xué),教師過(guò)于放開(kāi),忽略了有些學(xué)習困難的學(xué)生,應全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài),對知識點(diǎn)具體落實(shí),幫助學(xué)生歸納、梳理,形成系統的知識結構。

 、谠谧鳂I(yè)方面,根據不同的班級、不同的學(xué)生布置作業(yè)不是很合理,應分層布置作業(yè),要適量,提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)。

 、墼诮虒W(xué)方面,教學(xué)方法比較單一,不夠靈活多樣,趣味性不夠,板書(shū)不夠工整。在以后的教學(xué)工作中,板書(shū)要規范、工整、簡(jiǎn)明,條理,教法靈活多樣、生動(dòng)有趣,形成有效教學(xué)。

 、苤苡浀膶(xiě)作指導深度不夠,作文教學(xué)有效地寫(xiě)法指導力度不夠大,作文訓訓練的量也不足,學(xué)生作文水平提高不夠快。鑒于此,在今后,改正缺點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),又快又好地提高學(xué)生的成績(jì)。

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