一年級語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)總結范文
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回眸過(guò)去這段時(shí)間的成果，一定承載著(zhù)我們許多的心血和汗水，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的一年級語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)總結1
《看浪花》是一首充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)想像的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節。其中2、3、4小節是重點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
本文在描寫(xiě)浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手，我用了色彩豐富的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感知，理解詞語(yǔ)、詩(shī)句意思。我還播放大海浪潮的聲音，讓學(xué)生心中自然升騰起親近欲望和學(xué)習興趣。在教學(xué)的過(guò)程中我抓住一個(gè)主問(wèn)題，折射到每節小詩(shī)，以“小朋友最想到海里干什么？”這個(gè)問(wèn)題切入，了解三個(gè)孩子的美好愿望，難點(diǎn)理解“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩”。教學(xué)過(guò)程種穿插多張圖片，讓學(xué)生體會(huì )大海的美麗、大海的富饒。
激活學(xué)生學(xué)習的興趣便是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng )設一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整節課中時(shí)時(shí)注意到為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習語(yǔ)文的情境�！澳惚С隽耸裁唇鸶泶�？你想要到海里干什么？你有什么美好心愿？”“在這些情境下，教學(xué)就有了深度，我以自己寫(xiě)的小詩(shī)為范例，激發(fā)了孩子仿寫(xiě)詩(shī)句的興趣。
朗讀課文是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，又有助于增強語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言。 新課程標準中要求低年級的閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì )文章的.含義，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》這節課中安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，如：指導孩子帶著(zhù)自己的情感朗讀，看浪花時(shí)的開(kāi)心，去探險時(shí)的勇敢，采礦時(shí)的興奮，使學(xué)生在讀中有想像，讀中有思考，讀中有感受，真正地達到了對語(yǔ)言文字的積累，感悟，品味，熏陶，使讀成為維系課堂生命活力的主動(dòng)脈。
本堂課中也存在著(zhù)很多的不足之處。
1、朗讀指導還不夠有力度，沒(méi)能全面提高全班學(xué)生的朗讀能力。情感體驗沒(méi)能水到渠成。
2、寫(xiě)作環(huán)節所占時(shí)間稍多，寫(xiě)作難度過(guò)難。在小練筆環(huán)節，大部分學(xué)生只寫(xiě)了兩句話(huà)。在設計這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有切實(shí)考慮到絕大部分學(xué)生的寫(xiě)作能力。二年級的學(xué)生，才剛接觸到寫(xiě)話(huà)。通過(guò)一節課，就讓他們去完成這樣一節富含想象力的小詩(shī)，確實(shí)是相當有難度。
3、課堂中，學(xué)生自由學(xué)習的時(shí)間還不夠充分，自主學(xué)習的形式還不夠體驗，老師牽引較多。
一年級語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)總結2
今天與孩子們一起學(xué)習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以，狠狠地下定決心后，完全撒手讓孩子們自己學(xué)習去，嘿嘿！讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習主人的體驗。
導課后，我讓孩子們開(kāi)始分組合作，完成我提出的學(xué)習任務(wù)。
1、認讀生字；
2、解決本小組提出的問(wèn)題；
3、仿寫(xiě)一小節，并畫(huà)一畫(huà)你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習，他們并不陌后，但讓他們填寫(xiě)研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習中，上了四年級的孩子才開(kāi)始練習填寫(xiě)，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎？我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(cháng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(cháng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì )填了。不過(guò)，是不是真正會(huì )用這表格，還得看他們后面的學(xué)習情況。
一節課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習主人的代價(jià)。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會(huì )學(xué)習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學(xué)習，我則密切關(guān)注著(zhù)。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規定時(shí)間內完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著(zhù)，孩子們認真聽(tīng)著(zhù)，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請孩子們評價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
子佳小組：
我想讓海水變石油，
工業(yè)農業(yè)都需要。
嘩——嘩——
一束束浪花像大手，
推動(dòng)汽車(chē)跑天下。
一年級語(yǔ)文《看浪花》教學(xué)總結3
《看浪花》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節。第一節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。內容上充分體現了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的好文章。因此，我在教學(xué)設計時(shí)以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達的情感。
在這一課中，我設計了三大版塊：
(一)粗讀課文，感知語(yǔ)言
這一課有些詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀(guān)了解感知。在學(xué)生初讀詩(shī)歌后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)浪花像__________________。在拎出五個(gè)比喻句后，我又組織學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語(yǔ)言的美麗。
(二)精讀感悟，學(xué)習語(yǔ)言：
在這一板塊我先通過(guò)范讀2、3、4小節讓學(xué)生感受詩(shī)歌的'優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節去美美地讀一讀。然后結合學(xué)生的回答深入學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。比如第四小節，在學(xué)生讀完之后，我問(wèn)學(xué)生：你在讀的時(shí)候想到了什么?結合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學(xué)生理解之后又隨即指導朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽(tīng)浪花的聲音，然后認識了“——”后再指導讀，學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩(shī)歌每節的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導學(xué)生去讀，通過(guò)不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設計精美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)這節課讓我對這一句話(huà)有了新的體會(huì )。在課堂上，我們應讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出精彩，最終達到語(yǔ)言的內化、語(yǔ)感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
(三)深化主題，發(fā)展語(yǔ)言：
這個(gè)版塊主要是讓學(xué)生通過(guò)當小詩(shī)人，模仿課文寫(xiě)一節小詩(shī)，再次感受浪花的可愛(ài)，也會(huì )去表達心中美好的理想，主題再次深化。
語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì )”到“會(huì )讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受，尊重學(xué)生對學(xué)習方式、學(xué)習內容的選擇權。根據學(xué)生提到的內容，老師進(jìn)行相應的引導。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統，因此，作為學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者——教師，要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，引導和調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，引導學(xué)生在實(shí)踐中、感悟中提升語(yǔ)文素養。
這一節課，我進(jìn)行了多次的試教，也得到了潘校長(cháng)、黃老師、蔣老師的悉心指導，在此我先向三位領(lǐng)導表示感謝。正是他們的指導，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。如在最后上這一節課中，在教學(xué)2、3、4小節中有些章節顯得比較啰嗦，有些內容還是對學(xué)生做了限制，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這一次上課，讓我更深地體會(huì )到教師在課堂上只是一個(gè)合作者，引導者，要把閱讀課的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，尊重學(xué)生的情感體驗，達到讀中感悟，才能體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識，增長(cháng)能力。
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