小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結范文
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結1
我校在贛榆縣教育局的領(lǐng)導下，依據本學(xué)期的校本教研計劃，結合我校的實(shí)際，積極探索，為提高教學(xué)治理和教研水平推進(jìn)課改，建設師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，初步做了一些工作，現簡(jiǎn)要回顧如下：
一、轉變觀(guān)念，增強教研意識
開(kāi)展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng )新的客觀(guān)要求，是學(xué)校創(chuàng )建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開(kāi)展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹(shù)立教研意識，積極參與教研活動(dòng)。
二、整體布局，形成規模
依據我校的實(shí)際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。各教研組既有統一教研活動(dòng)，又有單獨活動(dòng)，教研分散與統一相結合的方式組成。
三、加強教學(xué)研究，注重實(shí)效，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
1、 抓好教學(xué)常規的治理工作
在當前課改的理念下，探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，不偏離常規教學(xué)。我校認真的抓教師的教學(xué)評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學(xué)生，而且培養了學(xué)生的能力。
2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學(xué)中體現課改新理念。
在學(xué)校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，我樣組織全體教師認真學(xué)習新的教學(xué)思想和新課程標準。結合各學(xué)科的課標，依據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行說(shuō)課、評課、教學(xué)設計等活動(dòng)，并進(jìn)行論壇，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學(xué)教研中去，注重實(shí)效的活動(dòng)，不僅提高了教師的課堂質(zhì)量，也提高了教師的業(yè)務(wù)能力。
(1)、開(kāi)展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進(jìn)行了經(jīng)驗交流
(2)、組織全體任課教師，進(jìn)行了一次學(xué)習《新課標》測試活動(dòng)
(3)、采取"自學(xué)"與"互教"相結合的形式，把校本教研和課堂教學(xué)緊密結合，要求各任課教師自學(xué)收集信息資料，新老教師結對子互學(xué)，新教師學(xué)習老教師的經(jīng)驗，老教師學(xué)習新教師的新觀(guān)念、共同提高。
(4)、做好青年教師的培養工作，開(kāi)展競技活動(dòng)，展示青年教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位青年教師做到了"六個(gè)一"：每月寫(xiě)一個(gè)典型的教育教學(xué)案例、設計一個(gè)具有新意的教案、上一節具有教改新意的邀請課、寫(xiě)一篇板書(shū)或硬筆書(shū)法作品。進(jìn)行一次聽(tīng)課交流、每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。
(5)、要求老師積極參加學(xué)校、教育局組織的各項活動(dòng)，并把反饋情況記入教師考核業(yè)務(wù)檔案。
四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。
�、賹W(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn)，參與和指導教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導，做到心中有數，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。
�、诔浞职l(fā)揮教研組長(cháng)的作用，要求教研組長(cháng)按開(kāi)學(xué)初制定的計劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強集體備課和對新教材的'研究，為新課程實(shí)施奠定基礎。
�、劢⒃u價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。
五、今后工作設想
1、及時(shí)修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實(shí)，學(xué)校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。
2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、貝殼、教學(xué)成績(jì)及撰寫(xiě)論文中體現出課題實(shí)驗的價(jià)值。
3、建立教師個(gè)人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(cháng)歷程，戰士校本教研的成果。
4、著(zhù)手校園文化，讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓校園說(shuō)話(huà);盡快將圖書(shū)室整理好對全體師生開(kāi)放，并陸續購入師生急需的好書(shū)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)校，要求教師沒(méi)每學(xué)期至少讀2本書(shū)，并寫(xiě)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記4000字，同時(shí)每月進(jìn)行一次讀書(shū)交流，使教師樹(shù)立終身教育的思想，提倡教師向書(shū)本學(xué)習，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。
5、研究從反思開(kāi)始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿(mǎn)足、最有價(jià)值的反思提交教導處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。
6、改革備課，實(shí)行集體備課制度。計劃從語(yǔ)文、數學(xué)教研組開(kāi)始實(shí)驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課后對教案的執行情況人人寫(xiě)反思。
7、建立共同愿景。鼓勵教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規劃;建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。
總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結2
新課改實(shí)施以來(lái)，我校堅持以人為本，樹(shù)立“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學(xué)為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進(jìn)行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開(kāi)展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的催化劑�，F將一個(gè)學(xué)期的工作總結如下：
一、倡導閱讀，豐富積淀，規劃發(fā)展軌跡
如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問(wèn)題。為此，我們結合實(shí)際，遵循在職教師培訓的規律和特點(diǎn)，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個(gè)人自學(xué)相結合，為每個(gè)辦公室訂閱教學(xué)資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，保證教師能觸手可及，隨時(shí)翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學(xué)校還要求教師經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯�？�，展示教師的理論成果。
學(xué)校規定每位教師從價(jià)值追求、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀(guān)、全面地進(jìn)行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動(dòng)實(shí)施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動(dòng)、以行動(dòng)促成長(cháng)”的做法，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了科學(xué)的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。
二、校本研修，團隊合作，組建學(xué)習共同體
良好的學(xué)習共同體，可以營(yíng)造開(kāi)放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實(shí)問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校建立了旨在促進(jìn)教師間互相學(xué)習、共同實(shí)踐、共同成長(cháng)的學(xué)習共同體，將教師學(xué)習的范圍擴大，形成立體、互動(dòng)的培訓機制。
集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團結、平等、合作中實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。學(xué)校實(shí)行：集體備課制度化、規范化，嚴格按“個(gè)人鉆研→集中研討→主筆寫(xiě)稿→個(gè)人加減→自我反思”的程序進(jìn)行，針對性較強，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教學(xué)沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動(dòng)。學(xué)期初，由學(xué)校面向全體教師發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調查，了解教師教育教學(xué)工作中面臨的問(wèn)題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。經(jīng)過(guò)梳理整合后發(fā)給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學(xué)研討中來(lái)，改變過(guò)去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。
博客群：基于網(wǎng)絡(luò )的虛擬環(huán)境里，利用博客構成具有共同學(xué)習任務(wù)的學(xué)習團體。教師之間經(jīng)常在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習資源，共同完成一定的學(xué)習任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際氛圍。交流隨時(shí)隨地發(fā)生，使教師自主學(xué)習與合作研究完全脫離了傳統教師教研的時(shí)間和空間的約束。
讀書(shū)會(huì )：讀書(shū)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代對培養教師人文精神和科學(xué)精神具有重要的作用。學(xué)校有計劃地布置相應的學(xué)習任務(wù)，分“個(gè)人閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓團隊學(xué)習把教師個(gè)人的學(xué)習行動(dòng)轉變?yōu)榻處煿餐M(jìn)步的動(dòng)力。
名師工作室：教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不但要學(xué)習已經(jīng)格式化、系統化的教育理論和方法，還要探索和學(xué)習處于隱性狀態(tài)的專(zhuān)業(yè)知識，從而實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長(cháng)相攜，共同讀書(shū)、共同探討、協(xié)作研究、指導幫扶。
教師學(xué)習共同體將校本培訓與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)聯(lián)結起來(lái)，實(shí)現教師個(gè)人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實(shí)踐、反思、學(xué)習、合作和分享中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、搭建平臺，注重“實(shí)戰”，提供發(fā)展機遇
實(shí)現教師的有效成長(cháng)，要把教師放到大環(huán)境中去，在實(shí)踐中磨練，在“實(shí)戰”中提升。為此，學(xué)校努力抓實(shí)“四課”，通過(guò)“合作中學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、反思中學(xué)”為教師有效成長(cháng)搭建平臺。
磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對于執教者而言，經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動(dòng)交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，并內化為自己的自覺(jué)行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。
異構課：即同課異構，在比較中互相學(xué)習、揚長(cháng)避短、共同提高。創(chuàng )設了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，開(kāi)發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長(cháng)善救失，博采眾長(cháng)，極大地調動(dòng)了廣大教師的主觀(guān)能動(dòng)性。
研討課：通過(guò)教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節研討課所蘊含的研討結晶，更在于教師參與的整個(gè)過(guò)程，這是一個(gè)系統的、動(dòng)態(tài)的、全員參與的“學(xué)習”過(guò)程，使教師間合作性、積極性大大提高。
展示課：學(xué)校充分發(fā)揮名師的示范作用，規定每學(xué)期名師至少上一節展示課，這對于引導教師運用新課程理念于課堂教學(xué)實(shí)踐、探索與新課程相適應的教學(xué)模式和方法、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)，起到了一定程度的導向和借鑒作用。
這些做法立足于教師發(fā)展之本，為教師的成長(cháng)和發(fā)展提供了空間，創(chuàng )設了寬松、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動(dòng)性。
四、專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，提升專(zhuān)業(yè)素養
專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助是加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效機制，學(xué)校的做法如下：
走出去，請進(jìn)來(lái)。學(xué)校有計劃地組織骨干教師外出學(xué)習，到南京、佛山南海、深圳市內等地聽(tīng)名師講學(xué)；積極參與市、區、街道開(kāi)展的各種教研活動(dòng)；認真組織好教師的假期學(xué)科培訓，邀請市、區、街道學(xué)科教研員蒞臨學(xué)校舉行專(zhuān)題講座�！白叱鋈�，請進(jìn)來(lái)”讓教師從宏觀(guān)教學(xué)理念到微觀(guān)課堂教學(xué)策略，都得到了洗禮，教育教學(xué)技能迅速提升。
實(shí)施青藍工程，落實(shí)師徒結對制度。學(xué)校將中青年骨干教師和新教師結對，建立“傳、幫、帶”的促進(jìn)機制，充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對徒弟的思想、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面承包，學(xué)期末，舉行徒弟匯報課�？梢哉f(shuō)“師徒結對”既促進(jìn)了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長(cháng)的快樂(lè )，又營(yíng)造學(xué)習型教師團隊，還極大地加速了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程。
五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊
扎實(shí)開(kāi)展課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期，我們立足于五項區級規劃課題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課題研究工作，加強研究的力度和研究過(guò)程的監控，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學(xué)效益，打造一支研究型的團隊，促進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)生寫(xiě)作成就評價(jià)的案例研究》繼續深入推進(jìn)，肖艷文、田文秀老師積極探討習作講評課的新模式。肖艷文老師以“話(huà)開(kāi)心”為專(zhuān)題，進(jìn)行學(xué)生一類(lèi)話(huà)題的作文評改。田文秀老師以“評學(xué)結合收獲多”為話(huà)題，指導學(xué)生從多種角度來(lái)評價(jià)別人的習作。廖玉琴老師以本班為實(shí)驗，開(kāi)展細致的作文評講實(shí)驗，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)批注、表達自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個(gè)專(zhuān)題講座，輻射到整個(gè)四五六年級備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進(jìn)的理念來(lái)指導自己的作文教學(xué)，收到了一定的效果。
數學(xué)組在王會(huì )軍老師的帶領(lǐng)下,組織教師對《小學(xué)生數學(xué)錯題成因及其對策研究》進(jìn)行了調查研究和開(kāi)題論證，大家合理分工，團結合作，撰寫(xiě)的開(kāi)題報告收到區教科培中心教科所李庚靖所長(cháng)的高度評價(jià)。
英語(yǔ)科組圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念開(kāi)展了大量的實(shí)踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經(jīng)過(guò)討論確定，把原立項課題《提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究”》變更為《小學(xué)英語(yǔ)整體語(yǔ)言教學(xué)的研究與實(shí)踐》，遞交了轉題申請書(shū)和中期檢查報告。課題實(shí)施過(guò)程中，英語(yǔ)科組開(kāi)展了教師的“五個(gè)一工程”活動(dòng)，即圍繞整體語(yǔ)言教學(xué)的理念“讀一本好書(shū)、設計一份優(yōu)秀教案、上一節優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一篇教學(xué)反思、寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文”�？平M教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動(dòng)中研究，在研究中發(fā)展”，具有我校特色的整體語(yǔ)言教學(xué)模式也已初步構建。20xx年12月，我校探索出的整體語(yǔ)言教學(xué)模式還在區“深化教學(xué)研究，創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”展示周活動(dòng)中展示。
我校校本研究工作務(wù)實(shí)高效，一批青年教師迅速成長(cháng)起來(lái)。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無(wú)錫參加全國NOC（即全國中小信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐活動(dòng)）比賽，分別在課件制作、課堂教學(xué)創(chuàng )優(yōu)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教研團隊三個(gè)項目中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語(yǔ)教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。
今后工作設想
1、進(jìn)一步建立健全各種研訓制度，加大監督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優(yōu)評先、獎金福利掛鉤。
2、建立教師個(gè)人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(cháng)歷程，展示校本教研的成果。
3、強化反思意識，要求教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析，總結教學(xué)教學(xué)的規律，積極撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學(xué)校匯編《教學(xué)反思集》。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結3
一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將告一段落，在這一學(xué)期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開(kāi)展的,現做一回顧總結。
一、認真貫徹上級會(huì )議精神。
我校于20xx年8月25日—29日，組織全體教師進(jìn)行了暑假師德培訓，觀(guān)看溫州市教育局鄭建海局長(cháng)的師德專(zhuān)題培訓。也組織深入學(xué)習《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴禁教師違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮金等行為的規定》和市局制定的《溫州市教師職業(yè)道德行為“十不”規定》，深入學(xué)習實(shí)踐《中小學(xué)教師職業(yè)道德規定》。組織教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡等等。
二、搞好聽(tīng)、評課及集體備課活動(dòng)
講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校在每月都舉行聽(tīng)、評課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)評課互相交流、力求教學(xué)相長(cháng)。集體備課是校本教研的主要形式之一,對于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)極為重要的作用。通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng),越來(lái)越多的教師感到集體備課的重要性,認識到教師之間的同伴互助必不可少,合作意識進(jìn)一步增強。
三、加強教學(xué)常規的檢查和反饋
為加強對教師教學(xué)常規的督促和檢查，一學(xué)期兩次定期檢查,并將檢查情況及時(shí)在全體教師會(huì )上進(jìn)行通報,對部分做的不到位的教師進(jìn)行個(gè)別談話(huà),跟蹤檢查。學(xué)期末組長(cháng)將每個(gè)組教師的教案、作業(yè)批改進(jìn)行等級評定。
四、存在的問(wèn)題
校本教研的各項管理和考核制度需進(jìn)一步完善，教研組、備課本的教研氛圍不夠濃。工作落實(shí)不夠到位，教科研力度需進(jìn)一步加強！
五、今后工作設想。
加大校本科研力度，切實(shí)抓好校本學(xué)習和培訓。加強校園博客建設！
六：、本學(xué)期取得的榮譽(yù)。
陳志容榮獲20xx年度“縣優(yōu)秀少先隊員輔導稱(chēng)號”并且，她輔導的學(xué)生金周龍參加縣中小學(xué)生“與夢(mèng)同行”主題演講，獲初中組三等獎；關(guān)于優(yōu)質(zhì)課，潘賢賢獲縣中職組《其他學(xué)科》二等獎、陳瑩獲縣優(yōu)質(zhì)課中職組《英語(yǔ)》三等獎；李小華的（每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)）讀后感《花有存在的道理，小草也有存在的道理》在學(xué)科素養提升讀書(shū)征文評比中獲二等獎。
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