北師大版二年級下冊《山寨》教學(xué)總結
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《山寨》一課,詩(shī)句淺顯優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌主要描寫(xiě)了山路七拐八彎，到處林遮樹(shù)掩的美麗景色。為了讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)感悟祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì )山、山路、山寨的特點(diǎn)，教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我嘗試采用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。學(xué)習詩(shī)歌第一小節，山寨“看著(zhù)近，走著(zhù)遠”，體現山路的特點(diǎn)時(shí)。為了讓學(xué)生深入體會(huì )，我讓學(xué)生分成男女小組對唱山歌，同學(xué)們這邊唱來(lái)，那邊合，優(yōu)美的山歌讓人仿佛走進(jìn)山寨。然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)山路。有些孩子畫(huà)了些九曲十八彎的小路，有些路段卻沒(méi)畫(huà)出來(lái)，我就問(wèn)他為什么要這樣畫(huà)，他說(shuō)：因為小路七拐八彎，就應該像蛇一樣盤(pán)旋向上，而到處林遮樹(shù)掩，有些路段當然就看不見(jiàn)了……”我情不自禁為他的話(huà)和發(fā)言鼓起掌來(lái)�？梢�(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，還能培養學(xué)生的形象思維和創(chuàng )新精神。
我認為這節課師生配合默契，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現得很好。因為課堂沉悶的問(wèn)題，一直以來(lái)都在困惑著(zhù)我，我在思索：如何活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣?這個(gè)學(xué)期我注重啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，自己提問(wèn)題，自己到書(shū)中找答案，然后在課堂上比賽看誰(shuí)說(shuō)的精彩。讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習積極性，在實(shí)踐活動(dòng)中結合文本來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。這正是學(xué)生所期望的，學(xué)生需要開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。我把問(wèn)題一拋出去就有孩子把小手舉得高高的，看著(zhù)同學(xué)們一張張興奮的笑臉，一雙雙躍躍欲試的小手“我來(lái)!我來(lái)!”，在這樣的課堂中，他們找回了自信。他們在課堂中那么快樂(lè )，那么主動(dòng)地探究新知識。他們才是課堂的真正主人。我感慨：只要我們用心去努力，就會(huì )把課堂變成展示自我的舞臺。
這堂課還存在著(zhù)許多不足之處，我認為最大的問(wèn)題是：在啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只浮于表面的熱鬧，沒(méi)能鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，深層探究，群策群力地把答案補充完整，釋疑的過(guò)程是培養學(xué)生思維方式、語(yǔ)言組織能力的過(guò)程，也是學(xué)生將語(yǔ)言文字知識與生活，與其它學(xué)科結合的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習的優(yōu)勢，運用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，互動(dòng)討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結合在一起。讓思維活躍的學(xué)生大膽表現，讓思維不夠活躍、表達不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。
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