高校教學(xué)管理工作總結范文

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。你知道領(lǐng)導和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結嗎？以下是小編為大家收集的高校教學(xué)管理工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。

　　高校教學(xué)管理工作總結1

　　一、高校教學(xué)管理工作現狀及問(wèn)題

　　1、教學(xué)管理觀(guān)念落后

　　由于受傳統觀(guān)念的影響，在部分管理者的觀(guān)念里，還沒(méi)有真正樹(shù)立服務(wù)理念，仍然重管理輕服務(wù)，缺乏與教師、學(xué)生的溝通與交流。長(cháng)期以來(lái)，這種缺乏“人本管理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學(xué)熱情和內在潛能，也不利于管理人員在工作上創(chuàng )新，遠遠滯后于高校改革和教學(xué)管理發(fā)展的需要。

　　2、教學(xué)管理隊伍建設落后

　　教學(xué)管理直接決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。目前高校教學(xué)管理隊伍中存在的問(wèn)題主要有：領(lǐng)導人員具有高職稱(chēng)、高學(xué)歷，基層工作人員年齡大、學(xué)歷低；具有教育學(xué)和管理學(xué)背景的管理者比例偏低，基層教學(xué)管理經(jīng)驗匱乏，管理角色定位適應性緩慢等等。因此教學(xué)管理工作往往停留在經(jīng)驗管理的水平上，教育理論水平比較低、教學(xué)管理的調查研究意識比較弱、主動(dòng)創(chuàng )新能力還比較差。

　　3、教學(xué)管理激勵機制落后

　　高校教學(xué)管理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學(xué)習進(jìn)修機會(huì )等方面都存在較大差異，個(gè)人晉升和職業(yè)發(fā)展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門(mén)、各崗位的業(yè)績(jì)直接相關(guān)的，因此有的管理者往往會(huì )偏好于較低的工作強度與較多的閑暇時(shí)間，或者是偏好于工作中過(guò)多的自由度，等等。另外教學(xué)管理工作量大，任務(wù)重，難度高，管理者往往容易產(chǎn)生心理上的疲勞感，自我評價(jià)較差。因此，在教學(xué)管理工作中，努力探求管理者激勵機制的實(shí)現方式，充分調動(dòng)管理者的積極性，是提高管理者工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

　　4、教學(xué)管理手段落后

　　在當前信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展、高等教育已實(shí)現大眾化教育的知識經(jīng)濟時(shí)代，運用現代化教學(xué)管理手段提高管理水平和效能是高等學(xué)校教學(xué)管理惟一的選擇。于是，許多高校紛紛購買(mǎi)或自行研制教學(xué)管理軟件，推進(jìn)教學(xué)管理手段現代化進(jìn)程。然而，由于教學(xué)管理軟件程序復雜，技術(shù)要求高，各高校的需求又不盡相同。購買(mǎi)的軟件不僅價(jià)格昂貴，且往往不甚適用；而自行研制的教學(xué)管理信息系統一般只是停留在簡(jiǎn)單的自動(dòng)化管理水平，尚未完全實(shí)現教學(xué)管理手段的現代化。此外，大部分教學(xué)管理人員應用現代信息管理技術(shù)的能力低下也是制約教學(xué)管理現代化的主要原因之一。

　　二、加強改善高校教學(xué)管理工作的對策研究

　　1、更新教學(xué)管理工作觀(guān)念

　　加強高校教學(xué)管理，首先必須以變革教育思想、確立現代教育觀(guān)念為先導和動(dòng)力。深入進(jìn)行教學(xué)和管理改革，從教師和學(xué)生的角度出發(fā)與考慮問(wèn)題，為他們提供人性化的服務(wù)，倡導由管理型工作向服務(wù)型轉變。只有樹(shù)立對教學(xué)管理工作的正確認識，提高教學(xué)管理水平，才能制定出行之有效的建設教學(xué)管理隊伍的政策、措施，為提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)人才培養提供有力的支持和保證。

　　2、加強教學(xué)管理工作隊伍建設

　　管理的`精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的選拔和任用直接關(guān)系到管理功能的發(fā)揮。因此，高校教務(wù)人員任用機制完善與否是優(yōu)化教務(wù)管理機制的關(guān)鍵。高校要把教務(wù)人員任用機制提高到關(guān)系學(xué)校的生存、社會(huì )的發(fā)展、國家的強盛的高度來(lái)認識，徹底糾正隨意安置任何人員都能勝任教學(xué)管理工作的做法，執行嚴格準入制度，根據公開(kāi)招聘和組織選任相結合的原則進(jìn)行選拔。

　�。�1）提高管理隊伍素質(zhì)

　　實(shí)行崗前培訓制度，通過(guò)培訓讓新人職人員了解教學(xué)管理基本內容、掌握必要的知識和方法。鼓勵管理人員進(jìn)修和在職攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次和工作水平。定期舉辦教學(xué)管理人員培訓及研討班，通過(guò)學(xué)習與交流，開(kāi)闊眼界，掌握先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷提高自身的素質(zhì)和工作能力。

　�。�2）推進(jìn)管理隊伍專(zhuān)業(yè)化

　　首先，應結合高校人事制度改革，大力推進(jìn)以專(zhuān)業(yè)化為重點(diǎn)的教學(xué)管理人員聘任制度改革，通過(guò)政策支持和措施保障，建立以公平、擇優(yōu)的選人用人機制，形成競爭、流動(dòng)、開(kāi)放的選聘機制。應聘人員須本人申請、系部推薦、教務(wù)處和人事處嚴格把關(guān)，對應聘人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位勝任能力進(jìn)行測評，挑選和錄用有較高文化水平和理論素養、有較強組織管理和協(xié)調控制能力，有基層教學(xué)管理經(jīng)驗，工作認真負責，作風(fēng)嚴謹的優(yōu)秀人員進(jìn)入到教學(xué)管理工作崗位上。其次，根據教學(xué)管理工作崗位必須具備教育教學(xué)知識及相關(guān)的管理知識，制定科學(xué)規范的考核指標和標準，組織人員培訓和考核。再次，要建立以工作業(yè)績(jì)?yōu)閷�向的考評激勵制度，進(jìn)一步完善教學(xué)管理人員聘任、獎懲體系，堅持以工作實(shí)績(jì)?yōu)橐罁�，形成主體明確的考評指標體系，建立憑實(shí)績(jì)用人的良性機制。

　　3、創(chuàng )新教學(xué)管理工作激勵制度

　�。�1）構建激勵機制的策略

　　每一個(gè)在工作上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的'人都需要得到別人的認同，得到相應的尊重、理解和關(guān)心，教務(wù)管理人員也不例外。構建激勵機制的目的在于通過(guò)一定的激勵手段，使管理工作的目標與要求內化為管理者個(gè)人的努力方向，實(shí)際上也就是建立有效的管理者考核機制，通過(guò)獎勤罰懶獎優(yōu)罰劣的方式，調動(dòng)管理者的積極性，減少與避免違規行為的發(fā)生，提高管理者的工作質(zhì)量。

　　構建管理者外在激勵機制的一個(gè)較為有效的辦法是在管理者的薪酬設計中采用效率工資的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是適度提高管理者的工資。增加收入不僅可以較好地滿(mǎn)足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能夠給整個(gè)管理隊伍提供必要的激勵，從而提高管理者的產(chǎn)出效率。效率工資并不適宜于單獨使用，在教學(xué)管理工作中，還需要不斷加強日常教學(xué)的管理，增強制度的剛性，通過(guò)激勵與約束的共同作用才能達到較好的效果。

　�。�2）構建教學(xué)管理激勵制度

　　教務(wù)管理工作多屬于日常事務(wù)內容，不會(huì )立竿見(jiàn)影地出成績(jì)、出效益，易被忽略和輕視。因此，高校應該建立獎懲動(dòng)力機制，滿(mǎn)足他們的合理要求，在物質(zhì)和精神上予以動(dòng)力支持。在物質(zhì)上，可以由工資制轉向薪酬制。工資制缺乏動(dòng)力激勵，而薪酬制則體現了優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬的分配原則。

　　當然，在采用動(dòng)力機制的同時(shí)也要采取制約機制，如將薪酬的某部分與教學(xué)管理工作任務(wù)的完成情況掛鉤，對工作不負責任的人予以相應的懲罰等。而精神動(dòng)力主要體現在職業(yè)發(fā)展機制上，高�？梢栽诼殑�(wù)類(lèi)別上進(jìn)行科學(xué)的劃分，建立職位結構劃分體系，明確高、中、基層教務(wù)管理職位的名稱(chēng)和數量；還可以建立完善的教學(xué)管理人員輪崗和升遷制度等等。這樣既可以調動(dòng)教學(xué)管理人員的工作熱情，又營(yíng)造了用人、育人和留人的工作氛圍。

　　4、創(chuàng )新教學(xué)管理工作手段

　　教學(xué)管理手段現代化是高等學(xué)校教學(xué)管理現代化的基礎和標志。其實(shí)質(zhì)就是以計算機網(wǎng)絡(luò )為物質(zhì)技術(shù)基礎構建教學(xué)管理信息化平臺，實(shí)現教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )化、信息化。近年來(lái)，高等學(xué)校由于在校生規模和專(zhuān)業(yè)數量的不斷增加，使得教學(xué)管理人員的日常工作強度不斷加大，傳統的管理手段已無(wú)法適應教學(xué)管理發(fā)展的需要。而以網(wǎng)絡(luò )和計算機為核心的現代信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域后，給高校教學(xué)管理現代化提供了靈活的手段和豐富的控制機制。

　　高等學(xué)校必須充分利用現代信息處理技術(shù)，借助信息化工程，研制開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的具有前瞻性、先進(jìn)性、可操作性的現代化教學(xué)信息綜合管理系統，對各類(lèi)教學(xué)信息和數據進(jìn)行規范、統一、有序、全面的科學(xué)處理和有效管理，以提高管理和服務(wù)工作的效率和水平。這樣既可改善或替代傳統的手工管理，也方便信息數據的存儲、歸類(lèi)、查詢(xún)、傳遞，實(shí)現信息資源共享以及在線(xiàn)互動(dòng)交流，形成規范、良好的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境。

　　三、教學(xué)管理工作總結

　　高校作為人才培養的主要場(chǎng)所，其辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定人才培養的質(zhì)量，而辦學(xué)質(zhì)量的評估在很大程度上又取決于高校的教學(xué)管理。高校教學(xué)管理部門(mén)肩負的使命任重而道遠。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，深入探索教學(xué)管理工作的規律，努力構建與其相適應的激勵機制，對于不斷提高高校教學(xué)管理水平具有十分重要的現實(shí)意義。

　　高校教學(xué)管理工作總結2

　　一、日常教學(xué)管理：

　　在日常教學(xué)管理上，為了確保日常教學(xué)工作的制度化、規范化，開(kāi)始制定教學(xué)周歷，制定教學(xué)日常管理內容和流程工作計劃，開(kāi)學(xué)初修改制定《美術(shù)系學(xué)生考勤、請、銷(xiāo)假的規定》，對學(xué)生紀律等問(wèn)題嚴格要求，加強教學(xué)過(guò)程監控，在期初、期中、期末教學(xué)檢查中對教師執行教學(xué)大綱情況，考勤、授課、作業(yè)布置批改、存檔等進(jìn)行監控管理，要求老師規范工作流程，制定頒布《美術(shù)系教學(xué)工作規范化程序》等一系列教學(xué)管理文件。

　　問(wèn)題點(diǎn)：落實(shí)、強化日常教學(xué)管理巡視制度，健全巡視制度中對教師教學(xué)和學(xué)生管理的監控方法與制度；加強對教師課程監控與學(xué)生學(xué)風(fēng)的教育。

　　二、教學(xué)質(zhì)量監控新舉措

　　迎評促建的核心內容之一是對教學(xué)質(zhì)量監控問(wèn)題的評估。本學(xué)期開(kāi)始嘗試建立多維的學(xué)生評教和教學(xué)質(zhì)量評估考核方法與制度。提出將制度化的工作要求，納入年終量化考核，以制度促進(jìn)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

　　4月底在系部支持下成立教學(xué)管理委員會(huì )，制定《美術(shù)系教學(xué)管理委員會(huì )工作條例》，把教學(xué)管理委員會(huì )的工作主要落實(shí)在制定和執行教學(xué)管理監控制度與實(shí)施方法上，隨之配套建立了教學(xué)信息反饋制度和教學(xué)信息員制度，通過(guò)對《蘇州科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生教學(xué)信息員制度實(shí)施辦法》從學(xué)生中建立長(cháng)期的教學(xué)信息反饋機制，同時(shí)，與院配套的系學(xué)生教師課堂教學(xué)質(zhì)量評分制度建立，出臺《xx科技學(xué)院美術(shù)系學(xué)生評教實(shí)施細則》用多種形式進(jìn)行評教活動(dòng)（學(xué)生評價(jià)、教研室評價(jià)、教師評價(jià)、督導評價(jià)），用更加公平合理的方式進(jìn)行對學(xué)生評教的評估。目前都以實(shí)施，成效顯著(zhù)。

　　為了建立有效公正的評估監控制度，在制度上把評教、日常教學(xué)工作和各級考核作為共同的、整體的評價(jià)指標，把包括考勤、批改作業(yè)、存檔及執行教學(xué)大綱等多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程情況與教師教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，避免過(guò)去簡(jiǎn)單武斷地以單一評價(jià)結果考核教師業(yè)績(jì)的狀況，同時(shí)注意評教過(guò)程的分析研究，具體問(wèn)題具體分析，并將評價(jià)意見(jiàn)及時(shí)反饋，真正做到促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

　　問(wèn)題點(diǎn)：考核委員會(huì )運作方法和制度的建立；量化考核的積分與計算方法確定；量化考核中對出現問(wèn)題的教職工的獎懲方法；歸正制度中責任人和問(wèn)責制度。

　　三、教學(xué)檔案制度完善與建立：

　　管理經(jīng)系領(lǐng)導工作會(huì )議研究決定，由系領(lǐng)導負責牽頭組織，辦公室主任全面協(xié)調布置進(jìn)行。在整體把握的前提下推進(jìn)檔案管理科學(xué)化、規范化，本學(xué)期工作成效顯著(zhù)。

　　為推進(jìn)教學(xué)檔案管理建設，特制定《美術(shù)系檔案管理制度》，根據美術(shù)系特點(diǎn)設計檔案目錄和存檔形式，同時(shí)特別強調從現在開(kāi)始的過(guò)程材料和基礎材料建設，不斷吸取經(jīng)驗，規范管理。

　　問(wèn)題點(diǎn)：一是需要更有效率的管理和責任制度，確定專(zhuān)人管理與負責制；二是學(xué)習借鑒先進(jìn)院校檔案管理方法與經(jīng)驗模式，基本解決檔案科學(xué)管理的.技術(shù)問(wèn)題、方法問(wèn)題。這是非常緊迫的要求。

　　四、建立網(wǎng)絡(luò )教學(xué)管理、監控與宣傳模式，探索新的教學(xué)管理方法

　　從今年初開(kāi)始全力建設美術(shù)系網(wǎng)站和專(zhuān)業(yè)性論壇，積極利用網(wǎng)絡(luò )媒體和資源，打造現代教學(xué)管理與監控模式。以網(wǎng)站建設為切入口，探索教學(xué)管理方式方法，努力使網(wǎng)站成為教學(xué)管理與師生互動(dòng)交流的信息共享平臺，成為信息發(fā)布執行的重要傳播窗口，成為政務(wù)公開(kāi)和民主管理的有效工具，不斷提高管理效率，實(shí)現有效資源的利用。本學(xué)期制定了《網(wǎng)站管理條例》、《美術(shù)系網(wǎng)站管理暫行辦法》，嘗試利用網(wǎng)站資源建立有效的教學(xué)和學(xué)生管理、互動(dòng)平臺，使其成為教學(xué)管理方法和專(zhuān)業(yè)建設中的一個(gè)亮點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，宣傳教學(xué)管理成果，推動(dòng)教學(xué)管理平臺的多元化和網(wǎng)絡(luò )化。

　　問(wèn)題點(diǎn)：加強系部領(lǐng)導層對網(wǎng)站的指導與管理，確定領(lǐng)導專(zhuān)人負責制，確定管理上的經(jīng)營(yíng)指標和標準，保證網(wǎng)站成為學(xué)生管理、行政管理、教學(xué)管理共同作用的重要平臺與窗口。本學(xué)期末將正式移交網(wǎng)站與論壇，重新規劃經(jīng)營(yíng)方法與模式，促進(jìn)網(wǎng)站健康發(fā)展。

　　五、加強課程建設，推動(dòng)教學(xué)教改項目申報工作

　　通過(guò)會(huì )議和網(wǎng)站積極向教師宣傳鼓勵科研與教改項目研究。積極推動(dòng)設計專(zhuān)業(yè)教師理論課程采用多媒體教學(xué)，鼓勵有條件的專(zhuān)業(yè)教師逐步實(shí)行多媒體教學(xué)形式，鼓勵制作課程教學(xué)課件，充分利用現代化教學(xué)手段組織教學(xué)。

　　美術(shù)系根據學(xué)院新的教學(xué)改革及課程建設預立項通知的精神，針對自身不足，在系部教學(xué)管理部門(mén)積極爭取和努力下，成功申報院級《藝術(shù)設計基礎課程群教學(xué)研究》課程建設預立項和《素描多媒體教學(xué)課件研究》兩項教學(xué)教改與課程建設項目。

　　問(wèn)題點(diǎn)：加強教研室建設，使課程與教學(xué)改革實(shí)施在教研室層面推動(dòng)開(kāi)展。

　　六、畢業(yè)設計（論文）工作

　　為了進(jìn)一步規范畢業(yè)設計、論文工作，我系在原有建設基礎上，進(jìn)一步制定《美術(shù)系畢業(yè)設計（論文）工作細則》，并在每個(gè)環(huán)節上規劃具體執行的流程、方法，加強過(guò)程管理與材料建設。本學(xué)期不斷加強中期檢查次數和力度，利用網(wǎng)站和對各指導老師的監控組織，提高了畢業(yè)設計論文和創(chuàng )作的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐中出現問(wèn)題的分析研究，我們慎重提出對畢業(yè)設計論文的改革嘗試，對執行中的各種環(huán)節進(jìn)行改革與優(yōu)化處理，對畢業(yè)設計（論文）形式提出改革方案。如對開(kāi)題報告形式、內容的改革，對美術(shù)學(xué)畢業(yè)創(chuàng )作作為考核重點(diǎn)的計劃等，在報教務(wù)處后獲得支持。

　　問(wèn)題點(diǎn)：對開(kāi)題報告進(jìn)行形式與方法進(jìn)行改革，對美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為核心的考核方式進(jìn)行論證調整。

　　七、改變教材建設的薄弱環(huán)節

　　美術(shù)系專(zhuān)業(yè)課程的教材建設工作，由于藝術(shù)課程教學(xué)規律的特殊性最近幾年一直未能很好解決，多數課程一直存在沒(méi)有教材與參考書(shū)的問(wèn)題，教師授課主要靠自編講稿與教案進(jìn)行，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習帶來(lái)極大不便。

　　為了有效扭轉這一狀況，美術(shù)系教學(xué)管理部門(mén)專(zhuān)門(mén)提請召開(kāi)相關(guān)會(huì )議，本著(zhù)課程教學(xué)逐漸科學(xué)化、規范化原則，要求有條件課程盡可能選擇教材作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)或教學(xué)參考書(shū)，制定了系部統籌推薦和教師根據課程需要自薦方式進(jìn)行的教材審定計劃。

　　系部派專(zhuān)人到上海專(zhuān)程選定教材，以網(wǎng)上公示和個(gè)別通知的形式向全體教師征求意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)老師們認真篩選和評估，最終確定下學(xué)期約35門(mén)課程審定25本教材、參考書(shū)，有效改變了我系教材建設長(cháng)期來(lái)被動(dòng)局面。

　　問(wèn)題點(diǎn)：長(cháng)期來(lái)的教材選定的問(wèn)題關(guān)鍵在于教研室工作滯后，無(wú)專(zhuān)人負責，有些任課教師重視程度不夠造成，需要加強制度建設和專(zhuān)業(yè)研討，提高教師對課程教學(xué)規范化要求的認識，從根本上扭轉我系教材建設的瓶頸。

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