上網(wǎng)課的反思與總結（精選8篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的上網(wǎng)課的反思與總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇1
疫情還在延續，線(xiàn)上教學(xué)仍在繼續。在學(xué)校的統一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作，校領(lǐng)導親自參與到線(xiàn)上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢顯現。
當下我校普高網(wǎng)上學(xué)習在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現為：
�、佟敖ㄈ骸�。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng )建“班級群”（主管為班主任，負責統籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作）+“學(xué)科群”（主管為學(xué)科老師，負責各學(xué)科學(xué)生學(xué)習的答疑解惑及檢查工作）+“家長(cháng)群”（建立起家校溝通平臺，借助家長(cháng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習情況），我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng )建及運作過(guò)程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習保障；
�、凇熬W(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導課程的同時(shí)，大膽創(chuàng )設各具特色的網(wǎng)絡(luò )直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現與學(xué)生們的高效互動(dòng)對接，這實(shí)現了對傳統課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續。
但我校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在體現共性特征的同時(shí)，也彰顯著(zhù)學(xué)科特性，在教研組的統籌規劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅持落實(shí)語(yǔ)文核心素養，針對不同年級學(xué)生及當前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學(xué)生對時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強化學(xué)生的日常學(xué)習積累能力。數學(xué)學(xué)科根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的提出作業(yè)訓練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對學(xué)生的訓練成效。英語(yǔ)學(xué)科強化對不同考點(diǎn)的專(zhuān)題訓練，有計劃的開(kāi)展對聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專(zhuān)項訓練，重在積累。綜合學(xué)科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時(shí)間進(jìn)行有機協(xié)調，落實(shí)綜合學(xué)習成效。
當然，這些共性?xún)?yōu)勢的顯現，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì )，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當教學(xué)APP，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓練，謝丹老師堅持網(wǎng)絡(luò )直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據網(wǎng)課內容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……
總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學(xué)生學(xué)習情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)貢獻一己之力，相信伴隨著(zhù)疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亦能達成理想效果。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇2
宅家學(xué)習，說(shuō)白了，就是在家里學(xué)習。對于幾乎沒(méi)有這種體驗的我，完全是一種全新的考驗：好想玩手機！為了不沉迷手機，我每天都會(huì )花上許久，自己勸自己。然而，不知不覺(jué)，上網(wǎng)課早以1個(gè)多月，有歡樂(lè )，也有著(zhù)急�？傊�，宅家學(xué)習，也有自己的味道。
剛開(kāi)始那幾天，我成了家里的一號懶蟲(chóng)�；旧�，每天晚上最晚睡覺(jué)，早上最晚起床，名副其實(shí)的“晚睡晚起”。但是，隨著(zhù)任務(wù)越來(lái)越重，我這習慣，恐怕是堅持不下去啦。自從上網(wǎng)課開(kāi)始，我最喜歡星期一，原因很簡(jiǎn)單：有晨會(huì )。每次聽(tīng)見(jiàn)主播清澈的聲音，爸爸都會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)贊，我更是乖乖巧巧的看著(zhù)，心里也不停感嘆：網(wǎng)課真好！感受到各個(gè)學(xué)校的風(fēng)采。當然，課上久了，很快就會(huì )心煩起來(lái)，心急了，還會(huì )突然回想起來(lái)，我那時(shí)候真是傻傻的沖出去找弟弟發(fā)泄。爸爸媽媽總是催我寫(xiě)作業(yè)，以我這速度，只能先挑著(zhù)主課看了。但是我偏偏喜歡什么音樂(lè )啊，心理啊……不是主課我都喜歡。我甚至還會(huì )偷偷看副科，被發(fā)現了也難免和爸爸媽媽吵一架。
說(shuō)到作業(yè)，簡(jiǎn)直是我的一大克星。寫(xiě)作業(yè)前的我還是健健康康，舒舒服服，可是一坐到客桌前，看見(jiàn)作業(yè)，就會(huì )渾身不舒服。剛寫(xiě)幾個(gè)字就手酸，眼睛疼，我自己也不知道是不是心理作用。也沒(méi)辦法，不想做也要咬著(zhù)牙做完。但讓我畫(huà)畫(huà)畫(huà)，卻百般愿意。被媽媽罵了，也只能自我安慰：興趣是最好的老師。別的同學(xué)早早的交了，我是在催促中寫(xiě)完的。因此，爸爸對我得評價(jià)就是：你要是有我的一半認真就好了。
作為“作業(yè)困難生”中的一員，對作業(yè)沒(méi)按時(shí)題交也是很有同感啦�？偸窍露Q心，卻總是完不成。但是，努力克服一下，也許結果也不會(huì )不錯呢。
上網(wǎng)課，終究還是靠自己，在這種情況下，你對自己狠了，世界才會(huì )對你溫柔。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇3
所謂網(wǎng)課，顧名思義就是網(wǎng)絡(luò )課堂。以往我都是在電腦上、電視上看烹飪直播或者娛樂(lè )直播等等，從來(lái)沒(méi)有試過(guò)自己用網(wǎng)絡(luò )來(lái)上課。由于新型冠狀病毒的突擊，讓我親身體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )課堂的直播，對未知的一切我充滿(mǎn)了好奇。
即將快要上網(wǎng)課了，我的心情既好奇又緊張。為了讓網(wǎng)課當天能夠準時(shí)直播，我把一周的計劃表寫(xiě)出來(lái)貼在電腦上，并將書(shū)本歸類(lèi)放好。媽媽和爸爸幫我準備好電子產(chǎn)品，下載需要用到的軟件，確保明天準時(shí)上課。
鬧鐘響了，媽媽比我還早起床，她好像熱鍋上的螞蟻，忙上忙下的給我準備上課需要的東西。糟了，昨天晚上的網(wǎng)絡(luò )明明還好好的，今天居然卡頓了，看著(zhù)一分一秒地過(guò)去，我錯過(guò)了升旗儀式，心情糟糕透了。最后經(jīng)過(guò)爸爸地不懈努力，有驚無(wú)險，終于趕上了上課時(shí)間。
第一次上課，能夠看到我們親切的班主任梁老師，那聲音是多么的熟悉呀。上網(wǎng)課的時(shí)候，同學(xué)們都很積極發(fā)言，充滿(mǎn)了新鮮感，不斷地點(diǎn)贊。我慢慢地從不會(huì )到現在已經(jīng)可以獨立上課、獨立上傳作業(yè)了。
最后，我總結了傳統上課和直播上課的區別：傳統上課可以面對面和老師發(fā)言，課堂氣氛很活躍，老師也會(huì )講得很生動(dòng)，感覺(jué)很不一樣。大家都會(huì )聚精會(huì )神地聽(tīng)課，擔心錯過(guò)了什么。而直播上課雖然可以回放，但是顯得隨意一些，注意力很容易分散。這時(shí)，我也會(huì )聽(tīng)著(zhù)課偷偷吃點(diǎn)東西，干點(diǎn)其他事情。有時(shí)候老師要求回答時(shí)，我打字又會(huì )很慢，有點(diǎn)跟不上老師的節奏。
同學(xué)們，你們上網(wǎng)課的感受和我一樣嗎？我想答案是肯定的。那就讓我們一起加油，堅持好好學(xué)習，認真對待，不辜負老師對我們的期望。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇4
2020年，是特殊的一年，因為疫情嚴重。寒假也隨之順延，學(xué)生居家學(xué)習成了主要問(wèn)題。為了響應上級要求。不得不在家里嘗試釘釘授課。那么如何組織實(shí)施好小學(xué)生的居家學(xué)習呢。真是難題，只好不厭其煩的請教同事、領(lǐng)導，總算能如愿以?xún)數拈_(kāi)始直播課，雖然困難重重，但是樂(lè )在其中。下邊我就自己的一點(diǎn)感悟，與大家共同分享。
1、學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習方式
和傳統教學(xué)不同，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻完全可以脫離課堂。學(xué)生在聽(tīng)取教師的課堂教學(xué)，幾乎不受時(shí)間，地點(diǎn)的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開(kāi)展學(xué)習。學(xué)生再也不用擔心因為事、病假帶來(lái)的缺課問(wèn)題，而且在實(shí)際課堂上沒(méi)弄懂的地方或者沒(méi)注意聽(tīng)的地方，還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻重溫教師的教學(xué)，鞏固課堂知識，起到亡羊補牢的效果，學(xué)生在復習階段也有了更有效直接的復習方式，身臨其境的教學(xué)視頻遠比文字更加形象。同時(shí)這種自由的教學(xué)方式，可以很大程度上培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，學(xué)生往往在主動(dòng)的觀(guān)看教學(xué)視頻的同時(shí)，潛移默化的增強了自主學(xué)習的能力。
2、教師可以更有效地提高自身的教學(xué)水平
教師的實(shí)際課堂教學(xué)方式，往往教師自己也不知道是否存在問(wèn)題，因為不好的教學(xué)習慣一旦養成，就難以更正，特別是一些教學(xué)小動(dòng)作，口頭禪之類(lèi)，如果有別的老師聽(tīng)課的情況下，還能在課后聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，否則就只能通過(guò)最后的學(xué)生實(shí)際成績(jì)，或其他途徑來(lái)得知了，這種后知后覺(jué)的方式對教師的教學(xué)水平提高很慢。而教師通過(guò)點(diǎn)擊教學(xué)視頻網(wǎng)站上自己的教學(xué)視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實(shí)際表現，就能很快發(fā)現自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而加以改進(jìn)，促進(jìn)自身的教學(xué)水平發(fā)展。
總之。只要我們共同努力。沒(méi)有克服不了的困難。相信還有為期兩周的直播課，會(huì )更上一層樓!
上網(wǎng)課的反思與總結 篇5
由于疫情的影響，學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)。還沒(méi)有快樂(lè )地喘出氣，卻迎來(lái)一個(gè)新挑戰！“停課不停學(xué)”口號下誕生了網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)活動(dòng)，隨后釘釘這個(gè)軟件來(lái)到了我們面前，成了教師與學(xué)生的交流橋梁，成了知識傳播的“擺渡者”。新事物的接受總會(huì )有碰撞，感受和體會(huì )便多了起來(lái)。
隔著(zhù)一個(gè)機器，人和人的交流就少了融洽。組織的線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )培訓由于不能和培訓老師一起演示，所以聽(tīng)得是似懂非懂。好在有回放，我們可以跟著(zhù)回放嘗試每個(gè)功能的應用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家長(cháng)、學(xué)生對于軟件不太了解，一開(kāi)始網(wǎng)上教學(xué)甚是混亂，多次重復操作依然不解決問(wèn)題，最后一通電話(huà)、微信交流，才像破局和闖關(guān)一樣，我們“會(huì )師”了。
直播課堂是陌生的，手機成了我和學(xué)生的交流媒介。其實(shí)在第一次上課的時(shí)候，我的心里還是七上八下，像極了“道是無(wú)晴卻有晴”。還好，孫陽(yáng)春老師的一節直播課及時(shí)解答了我心中的疑惑。我潛伏其中，直至直播課結束，退出直播間。根據新城一小薛麗老師的教學(xué)視頻、電子課本、電子教參，確定教學(xué)內容，在筆記本上整理提問(wèn)的問(wèn)題（針對教學(xué)視頻中的教學(xué)目標），要強調的字詞（讀音、解釋、書(shū)寫(xiě)易錯點(diǎn)），重點(diǎn)句子、段落，課文的朗讀情況等。
萬(wàn)事俱備，我和學(xué)生們就要在網(wǎng)上相見(jiàn)了。因為“線(xiàn)上”課畢竟不同于“線(xiàn)下”課，怎樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當地服務(wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì )合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執教教師在課前需考慮的問(wèn)題。于是，我和家長(cháng)私下約定，陪同孩子一起完成本次的學(xué)習過(guò)程，我相信有家長(cháng)為伴，孩子的學(xué)習勁頭會(huì )“昂揚而上”，當然家長(cháng)也會(huì )為孩子的眼睛操盡心。
2月11日下午3點(diǎn)半，我進(jìn)入了直播間，我和家長(cháng)、孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測試，在確認一切順利后，我們隔空開(kāi)始了這節課。
此時(shí)，我的眼前沒(méi)有神采飛揚的學(xué)生，只有一部部手機，我知道這手機的背后是我親愛(ài)的學(xué)生和辛勞的家長(cháng)。我先提問(wèn)了教學(xué)視頻課中的重點(diǎn)內容，然后對文中的易錯字的讀音、字形、組詞等進(jìn)行了強調。雖然課前的準備時(shí)間很長(cháng)，但課上的四十分鐘過(guò)得很快。當我對著(zhù)屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，心中有種空落。究其原因，在這節直播課中，我沒(méi)有像平時(shí)在線(xiàn)下課堂中，看到孩子們一張張充滿(mǎn)童真的小臉，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，讓我們師徒之間少了“心心相印”。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但我卻無(wú)法看到孩子們那高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音，但無(wú)法讓老師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。課后，我與孫陽(yáng)春老師進(jìn)行了交流，誰(shuí)聽(tīng)課了？誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)課？聽(tīng)課專(zhuān)心程度怎樣？該怎樣讓全班學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課等問(wèn)題進(jìn)行了交流。最后一致認為在直播、視頻時(shí)可以點(diǎn)學(xué)生的名字，學(xué)生們以回答學(xué)號的形式知道他們是否按時(shí)聽(tīng)課。
說(shuō)了“得”，我想說(shuō)說(shuō)“失”。由于是隔著(zhù)電腦遠程教育，因此線(xiàn)上的老師做不到普通老師那樣面對面地觀(guān)察孩子心理上和行為上的表現，對孩子的信息掌握還顯得不是那么全面。另外是師生互動(dòng)性的問(wèn)題，線(xiàn)上教育更多的是老師說(shuō)學(xué)生回答，幾乎很少同學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)言，這么多學(xué)生很少有機會(huì )可以提問(wèn)，而關(guān)了電腦就直接宣告結束。而線(xiàn)下面對面的教學(xué)則不然，老師不僅可以更全面的'接觸孩子的學(xué)習方式、學(xué)習態(tài)度，還可以通過(guò)跟家長(cháng)面對面的交流來(lái)獲知孩子一段時(shí)間以來(lái)的各種狀態(tài)、習慣、想法、喜好等等。最后是線(xiàn)下教育的局限性，其中一點(diǎn)就是教學(xué)輸出的局限性，我們知道教育不僅僅是只教孩子知識的過(guò)程，它還包括道德的培養、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立、人際關(guān)系的交往、語(yǔ)言表達能力的訓練、文化傳統的熏陶等多種方面，而這些都是目前線(xiàn)上教育不具備的。
以上是我個(gè)人這幾天的“網(wǎng)”事歷程，很匆忙也很充實(shí)，同時(shí)也看到了我們的老師為了學(xué)生也是盡自己最大的努力去行動(dòng)、摸索，最后我想說(shuō)教師行業(yè)也是一支召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之必勝的強大的隊伍！
上網(wǎng)課的反思與總結 篇6
通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的方式上網(wǎng)課對我而言無(wú)疑是種新穎而富有挑戰性的嘗試，雖然這種教學(xué)方式取得的效果并不理想卻讓我十分重視網(wǎng)課工作的展開(kāi)，畢竟相對于學(xué)生的成長(cháng)而言自然不能夠因為自己的退縮影響到他們的成長(cháng)，因此我在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中克服了許多困難并使得學(xué)生們跟上了教學(xué)進(jìn)度，只不過(guò)作為教師還是應該對這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行總結。
鑒于缺乏教學(xué)設備以及網(wǎng)絡(luò )方面的問(wèn)題導致我十分重視與其他教師的交流，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中遇到的困難還是改進(jìn)教學(xué)方式的建議都能夠提出來(lái)，通過(guò)相互間的探討得出解決的方式并抽空觀(guān)看其他老師的網(wǎng)課，這種方式讓我在短時(shí)間內了解到線(xiàn)上教學(xué)的各種注意事項并有利于網(wǎng)課的開(kāi)展，只不過(guò)由于缺乏互動(dòng)的緣故導致我對學(xué)生的學(xué)習情況并不了解，雖然有時(shí)也會(huì )通過(guò)定期布置作業(yè)以及聯(lián)系家長(cháng)的方式進(jìn)行了解，但是經(jīng)過(guò)無(wú)數次總結的傳統教學(xué)對于學(xué)生的成績(jì)提升無(wú)疑更為明顯，所以我也會(huì )經(jīng)常思考如何提升線(xiàn)上教學(xué)的效果從而讓學(xué)生對網(wǎng)課更感興趣。
能夠合理把控好教學(xué)進(jìn)度并向學(xué)生強調認真上網(wǎng)課的重要性，也許是進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的地點(diǎn)并非是在校園之中的緣故導致有時(shí)網(wǎng)課也會(huì )受到嚴重的干擾，對此我向自己的家人強調了網(wǎng)課的重要性并希望上課的過(guò)程不會(huì )受到影響，令人感動(dòng)的是他們能夠理解自己在教學(xué)工作中的苦衷并進(jìn)行了相應的配合，無(wú)論是教學(xué)器材的購買(mǎi)還是視頻設備的角度調整都花費了許多心思，但也正因為這種克服困難的決心讓我能夠控制好教學(xué)工作的進(jìn)度。
定期安排測驗從而確保學(xué)生上網(wǎng)課的成果能夠得到及時(shí)的鞏固，得益于學(xué)生的自覺(jué)性與網(wǎng)絡(luò )平臺的便利性導致作業(yè)與考試得以順利布置下去，而我通過(guò)對學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)的批改從而了解到他們是否跟得上教學(xué)進(jìn)度，雖然有部分同學(xué)在上網(wǎng)課的時(shí)候出現了成績(jì)下滑的狀態(tài)卻也通過(guò)學(xué)習中的努力跟上了進(jìn)度，讓人感到欣慰的是學(xué)生在缺少互動(dòng)性與教師監督的情況下還能夠保持成績(jì)的穩定，作為教師的我在往后的線(xiàn)上教學(xué)中也要更加努力從而保障他們學(xué)習成績(jì)的提升。
雖然不知道線(xiàn)上教學(xué)還會(huì )持續多久卻也要做好老師的相關(guān)工作，畢竟學(xué)生的成長(cháng)十分重要自然要通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的努力幫助他們鞏固學(xué)習基礎，我也會(huì )加強對網(wǎng)課的研究從而在以后的教學(xué)中輔導好班上學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇7
這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來(lái)也認為自己實(shí)在是成成太多了，作為一名教師，我時(shí)刻都在準備著(zhù)，不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅持對學(xué)生負責，都需要堅持講課，努力的去為學(xué)生們講課，同時(shí)也打造優(yōu)秀的學(xué)生，不辜負了學(xué)校的期望，得到學(xué)生的一個(gè)認可，也是我一直都在追求的東西，這段時(shí)間以來(lái)上網(wǎng)課的經(jīng)歷，我也總結一下。
首先在一開(kāi)始的時(shí)候我也是非常的不適應自己，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的上課方式，這對于我來(lái)講也是某種程度，上面的鍛煉讓我看到了自己，還有這樣的能力，當然，雖然說(shuō)不方便，但是通過(guò)時(shí)間的積累，還是慢慢的適應了，還記得一開(kāi)始的時(shí)候對著(zhù)一個(gè)手機在講課，我確實(shí)是感覺(jué)特別的尷尬，因為過(guò)去從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種上課精力，我雖然是作為一名教師，但同時(shí)我更加希望在教室里面講課，有著(zhù)三尺講臺，對著(zhù)學(xué)生們那樣的感覺(jué)，才是真正的上課的感覺(jué)，但是一開(kāi)始的時(shí)候對著(zhù)手機講課，我還是有些不適應的，通過(guò)一定的時(shí)間之后，我還是慢慢的，緩和了下來(lái)，也堅持到了現在，雖然說(shuō)這個(gè)過(guò)程當中有很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的責任在哪里，我做一名教師需要對學(xué)生們負責，也需要對自己本職工作有一個(gè)交代。
期間遇到的問(wèn)題也有很多，比如說(shuō)在上課的時(shí)候網(wǎng)速是一個(gè)很大的羈絆，在我講課的時(shí)候，有的時(shí)候網(wǎng)速不好，也會(huì )導致卡頓，然后就延慢了上課進(jìn)度，甚至有時(shí)候網(wǎng)絡(luò )卡了，還是沒(méi)卡，我自己也不清楚，讓學(xué)生們上課起來(lái)非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個(gè)嚴重的問(wèn)題，不僅僅是我網(wǎng)速卡，有的時(shí)候學(xué)生那邊的網(wǎng)速其實(shí)也有卡頓的時(shí)候，這就造成了非常大的麻煩，后來(lái)我意識到了這個(gè)問(wèn)題，我一直在強調，如果說(shuō)有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，可以再私下問(wèn)我一些知識點(diǎn)，我都會(huì )耐心的去解答，我知道有問(wèn)題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來(lái)肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過(guò)了這段時(shí)間以來(lái)的上課經(jīng)歷，上網(wǎng)課真的是讓我感受很多，我也認為學(xué)生們在這樣的上課方式下面也自覺(jué)了很多，也進(jìn)步了很多，未來(lái)我一定會(huì )拿出像這樣的態(tài)度去面對工作。
上網(wǎng)課的反思與總結 篇8
因為這次肺炎疫情的干擾，我們不能像春姑娘一樣迎著(zhù)風(fēng)走進(jìn)校園學(xué)習，只能通過(guò)手機聽(tīng)，看老師講課，也就是停課不停學(xué)。
通過(guò)這幾個(gè)星期的網(wǎng)課也是有問(wèn)題的。
不記得是哪個(gè)下午的一節課，只記得是節數學(xué)課講的是一些圖形的解法和證明的方法之類(lèi)的，我聽(tīng)的也是似懂非懂。當完課老師出了課后練習題時(shí)，我也是一片空白，印在腦海中，想退回去再聽(tīng)一聽(tīng)老師前面講的內容�？墒且缓笸吮銜�(huì )卡住，好半天才可以沖緩過(guò)來(lái)還有像我在聽(tīng)完課時(shí)會(huì )聽(tīng)到一些老師的口音十分不舒服。因為是網(wǎng)課，所以不會(huì )只有一位老師來(lái)為我們講，而是每周會(huì )換一位老師。給接著(zhù)講網(wǎng)上的課程。但這樣使我也是適應不了。
相比較教室里上課和網(wǎng)上上課，我還是會(huì )想在教室里上課。依靠電子產(chǎn)品學(xué)習眼睛肯定會(huì )十分疲勞，每當我看完一節晚課時(shí)，我都會(huì )在窗戶(hù)邊眺望一下遠方，又或者按摩一下眼睛，緩解一下眼睛的疲勞。
網(wǎng)課有利就有弊，有弊也就有利舉了好幾條網(wǎng)上上課弊的事例，那你知道網(wǎng)上上課的利嗎？
要說(shuō)網(wǎng)課的好處那就是老師只用坐著(zhù)講而不需要站著(zhù)四十分鐘來(lái)講課了在黑板上寫(xiě)字還要走來(lái)走去而現在只需要坐著(zhù)就什么都有你可以手機把它當做大屏，也可以把它當作黑板這樣老師也就方便了不少。
再一個(gè)利處就是老師可以開(kāi)視頻會(huì )議經(jīng)過(guò)連麥來(lái)確認這位同學(xué)是否再好好的上課，有不懂的地方也可以連麥提出。
還可以讓在教室中后排的同學(xué)清楚的近距離看到老師講課就不怕看不清講臺上老師的的一舉一動(dòng)了。
現在我們大多數同學(xué)都在丁丁上聽(tīng)課，老師可以在里面布置作業(yè)，釘釘也可以很方便的為老師來(lái)自動(dòng)分辨，已提交的作業(yè)和未提交的作業(yè)。
疫情好轉之日便是網(wǎng)課離開(kāi)之時(shí)。一切塵埃落定，而這段網(wǎng)課經(jīng)歷也會(huì )成為一個(gè)美好的回憶！
【上網(wǎng)課的反思與總結】相關(guān)文章：
上網(wǎng)課的教學(xué)反思04-02
學(xué)生上網(wǎng)課總結反思（精選4篇）04-11
搞笑的上網(wǎng)課句子 上網(wǎng)課的幽默說(shuō)說(shuō)11-28
學(xué)生上網(wǎng)課日記11-12
上網(wǎng)課小學(xué)作文09-26
上網(wǎng)課的煩惱作文02-12
上網(wǎng)課感受作文09-28