上網(wǎng)課的反思總結范文（通用7篇）
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的上網(wǎng)課的反思總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上網(wǎng)課的反思總結 篇1
疫情還在延續，線(xiàn)上教學(xué)仍在繼續。在學(xué)校的統一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作，校領(lǐng)導親自參與到線(xiàn)上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢顯現。
當下我校普高網(wǎng)上學(xué)習在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現為：
�、佟敖ㄈ骸�。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng )建“班級群”（主管為班主任，負責統籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作）+“學(xué)科群”（主管為學(xué)科老師，負責各學(xué)科學(xué)生學(xué)習的答疑解惑及檢查工作）+“家長(cháng)群”（建立起家校溝通平臺，借助家長(cháng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習情況），我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng )建及運作過(guò)程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習保障；
�、凇熬W(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導課程的同時(shí)，大膽創(chuàng )設各具特色的網(wǎng)絡(luò )直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現與學(xué)生們的高效互動(dòng)對接，這實(shí)現了對傳統課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續。
但我校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在體現共性特征的同時(shí)，也彰顯著(zhù)學(xué)科特性，在教研組的統籌規劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅持落實(shí)語(yǔ)文核心素養，針對不同年級學(xué)生及當前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學(xué)生對時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強化學(xué)生的日常學(xué)習積累能力。數學(xué)學(xué)科根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的提出作業(yè)訓練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對學(xué)生的訓練成效。英語(yǔ)學(xué)科強化對不同考點(diǎn)的專(zhuān)題訓練，有計劃的開(kāi)展對聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專(zhuān)項訓練，重在積累。綜合學(xué)科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時(shí)間進(jìn)行有機協(xié)調，落實(shí)綜合學(xué)習成效。
當然，這些共性?xún)?yōu)勢的顯現，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì )，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當教學(xué)APP，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓練，謝丹老師堅持網(wǎng)絡(luò )直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據網(wǎng)課內容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……
總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學(xué)生學(xué)習情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)貢獻一己之力，相信伴隨著(zhù)疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亦能達成理想效果。
上網(wǎng)課的反思總結 篇2
受疫情影響，我市教科局統一組織了網(wǎng)絡(luò )直播課程，學(xué)校統一安排了教師在線(xiàn)的輔導、鞏固直播。我們初二歷史教師積極學(xué)習，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，開(kāi)始了直播教學(xué)工作�，F將前一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò )授課工作總結如下，以期更好更高效地完成教書(shū)育人工作。
一、積極學(xué)習，快速適應網(wǎng)課教師角色
接通知后，我們歷史教師積極學(xué)習市區釘釘直播視頻培訓課程。下載直播軟件，試著(zhù)演示;遇到問(wèn)題，相互交流;咨詢(xún)學(xué)校計算機教師;學(xué)習年級組搜集的直播補充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好，爭取具體授課時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡(luò )授課的一系列知識和操作技巧。
二、規范流程，力求網(wǎng)絡(luò )教學(xué)務(wù)實(shí)高效
(1)安排學(xué)生提前預習教材，課內做好筆記。
(2)根據市區課表，于課前5分鐘左右轉發(fā)市區直播課鏈接，并督促學(xué)生上課，對于遲到、早退學(xué)生及時(shí)信息提醒。當然，我們教師也全程參與市區直播學(xué)習。
(3)市區直播后，我們自己的主要工作是“跟進(jìn)鞏固基礎知識，通過(guò)練習加強能力培養”。這些練習都需要我們提前精心準備好、規劃好。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改、評價(jià)。從而對學(xué)生學(xué)習情況做到心里有數。
三、發(fā)現問(wèn)題，交流解決辦法
對于學(xué)生上課中的遲到、早退，作業(yè)中的不交應付問(wèn)題，我們教師進(jìn)行討論交流，積極尋求解決辦法。重點(diǎn)提醒，課中點(diǎn)名，電話(huà)會(huì )議、家校及時(shí)溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過(guò)這些集思廣益的措施，學(xué)生中的不良情況得到了好轉。
四、存在不足和努力方向
盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法，采取了許多措施，但是我們的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作還是存在一些問(wèn)題。如123、124班能及時(shí)報到的學(xué)生一般有38人左右，仍有4、5名學(xué)生不能及時(shí)報到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少，但一個(gè)班每次總有4、5名學(xué)生就是不交。這些后進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性太差，無(wú)家長(cháng)監管就不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，甚至個(gè)別學(xué)生不服家長(cháng)管教，還有的學(xué)生家庭情況比較特殊等等。但我們會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)教學(xué)工作。
上網(wǎng)課的反思總結 篇3
受疫情的影響，假期延長(cháng)，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會(huì )的安排下從2月10日到2月15日進(jìn)行了為期5天的線(xiàn)上教學(xué)�，F將一二年級網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)情況總結如下：
1、認真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7:50以前都能及時(shí)開(kāi)啟打卡模式，進(jìn)行一天的工作，語(yǔ)文老師提前都會(huì )在釘釘群或微信群給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習任務(wù)或預習新課，8:00準時(shí)開(kāi)啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡，家長(cháng)們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個(gè)別老師還會(huì )對學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當的指導。分享直播鏈接，提醒孩子們10:00準時(shí)進(jìn)行市局直播的在線(xiàn)學(xué)習之后進(jìn)行班級內部直播學(xué)習的知識落實(shí)與督促，在班級直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節課的學(xué)習任務(wù)，并及時(shí)在家校本里布置當天的作業(yè)。
2、數學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當的計算訓練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節課的重難點(diǎn)加以輔導，在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細的批改。
3、大部分家長(cháng)還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時(shí)，有個(gè)別家長(cháng)由于上班，爺爺奶奶照看，不會(huì )操作，作業(yè)不能及時(shí)上交。
4、由于線(xiàn)上授課是老師、家長(cháng)、孩子們第一次接觸，難免存在著(zhù)許多問(wèn)題，老師與學(xué)生的互動(dòng)少，沒(méi)辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。
總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們去不斷地學(xué)習和適應。
上網(wǎng)課的反思總結 篇4
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預習，督促學(xué)生課上認真聽(tīng)講，課后落實(shí)知識，對于沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，是挑戰，但也是提升。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習、摸索和調整，目前我主要從這幾方面開(kāi)展教學(xué)：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標，查資料，訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會(huì )在釘釘班群里發(fā)布聽(tīng)課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點(diǎn)開(kāi)發(fā)的直播鏈接，就可以聽(tīng)課了，免得在其他頁(yè)面找鏈接浪費時(shí)間，甚至聽(tīng)課遲到。然后直播結束后，點(diǎn)開(kāi)群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習任務(wù)。
3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復習資料。并在直播課結束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽(tīng)課了，哪些沒(méi)有聽(tīng)課，督促學(xué)生認真聽(tīng)課。
4、在直播課期間，我會(huì )根據老師的`講解，完善學(xué)案。在直播課結束后，把學(xué)案發(fā)到班級群里，讓學(xué)生結合筆記完成學(xué)案，拍照提交到家校本。對于課上沒(méi)弄懂的問(wèn)題，在微信里留言，個(gè)性問(wèn)題找老師輔導，共性問(wèn)題在班群里統一講解。
目前的教學(xué)工作還有很多不足與無(wú)奈。畢竟網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)，不同于面對面教學(xué)，老師不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，不能完全掌控課堂，一些學(xué)生自制力差，家長(cháng)監管不力，學(xué)習就成了應付差事。怎樣保證學(xué)生全員參與，積極學(xué)習，還需要不斷地探索。
上網(wǎng)課的反思總結 篇5
為了在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間，讓孩子們“宅”出快樂(lè )，“宅”出成長(cháng)，我們班根據幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了適合孩子們的各項活動(dòng)，并加以指導，同時(shí)呼吁家長(cháng)在家有效陪伴孩子，同時(shí)游戲，共成長(cháng)。由于幼兒教育的特殊性，不適用于網(wǎng)絡(luò )直播授課，因此我們采用了在QQ群以制作課件PPT、錄制視頻、發(fā)送圖片等形式發(fā)布親子活動(dòng)，教師在群里進(jìn)行交流指導的方式進(jìn)行教學(xué)。下面，就我指導的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)手做飲料》談?wù)勎覀�(gè)人的教學(xué)反思。
科學(xué)探究不是機械的模式化活動(dòng)，而是幼兒參與的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的感情體驗直接影響探究的結果。在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要注重調動(dòng)幼兒的參與熱情。因此，在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，我選擇了一個(gè)能充分調動(dòng)幼兒參與積極性的活動(dòng)《動(dòng)手做飲料》，我想，從家長(cháng)們在家園互動(dòng)群里不斷發(fā)送的孩子們探究視頻和圖片中可以看出，孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，因為絕大多數孩子都喜歡喝飲料，也很想做飲料。
在本次親子科學(xué)探究活動(dòng)的指導中，我認為做的比較好的方面就是準備工作做的比較充分，我為家長(cháng)闡述了本次活動(dòng)的目的和活動(dòng)經(jīng)驗，羅列了所需的活動(dòng)材料，并制定了詳細的活動(dòng)建議，在家長(cháng)分享孩子實(shí)驗的過(guò)程時(shí)，我也進(jìn)行了有針對性的個(gè)別指導。比如，有的孩子在實(shí)驗過(guò)程中只探索了哪些可溶性與不可溶性物質(zhì)，而忽略了水溫變化與物質(zhì)溶解快慢的關(guān)系，我發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)與家長(cháng)溝通，并針對后續探究過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步指導。通過(guò)本次活動(dòng)，培養了幼兒的動(dòng)手操作能力以及科學(xué)探究能力，也提高來(lái)親子互動(dòng)的質(zhì)量。
在活動(dòng)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，基于幼兒的認知水平、家庭環(huán)境以及父母的受教育程度不同，孩子們對于物質(zhì)在水中溶解的現象、水溫變化與物質(zhì)溶解快慢的關(guān)系以及可溶性物質(zhì)與不可溶性物質(zhì)的差別等有關(guān)知識的了解比較膚淺，有些一知半解，一些體驗的深度還有待于加深。
作為教師，我自身的知識層面還需要完善，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給與幼兒和家長(cháng)更多的指導。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加注重活動(dòng)的進(jìn)程把控，及時(shí)指導和跟進(jìn)，讓孩子在娛樂(lè )中獲取更加有趣的知識。
上網(wǎng)課的反思總結 篇6
疫情期間，停課不停學(xué)。剛一開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦？沒(méi)有退路，調整心態(tài)，先在手機上學(xué)軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，更利于提高自己的業(yè)務(wù)能力。
再說(shuō)管理失控。網(wǎng)課課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對知識的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，家長(cháng)也不監管，沒(méi)有課下的練習教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。
還有平臺的崩潰，打開(kāi)優(yōu)教信使，高峰期使用學(xué)生過(guò)多，基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學(xué)生做作業(yè)打不開(kāi)頁(yè)面、白屏， 我的電腦不運行，卡頓，急得滿(mǎn)頭大汗，又一次束手無(wú)策。
最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì )積極應對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。
停課不停學(xué)，我和我的學(xué)生一起努力！
上網(wǎng)課的反思總結 篇7
昨天是網(wǎng)課第一天，可能是由于緊張，通過(guò)上課，發(fā)現了一些不如意的地方，比如學(xué)生回答問(wèn)題會(huì )出現網(wǎng)絡(luò )延遲，數學(xué)課習題沒(méi)做完，語(yǔ)文指導寫(xiě)字，但是孩子們發(fā)過(guò)來(lái)的字不如上學(xué)期寫(xiě)得好等。上午的心情有點(diǎn)忙亂，下午我靜下心來(lái)，把問(wèn)題都寫(xiě)在本上，一樣一樣找原因和解決的方法，今天的網(wǎng)課效果較好，昨天的問(wèn)題都得到了解決，心情也輕松了很多。
數學(xué)課習題沒(méi)做完，是因為有原來(lái)的一節課40分鐘變成30分鐘，需要對教學(xué)環(huán)節做調整，抓住例題引導孩子們掌握方法，通過(guò)練習加強運用就可以了。同時(shí)給孩子們思考時(shí)間，可以把回答問(wèn)題通過(guò)微信語(yǔ)音發(fā)過(guò)來(lái)，這樣也有利于促進(jìn)孩子的課堂參與和積極思考，直播不能變成看電視，那樣孩子就會(huì )感覺(jué)沒(méi)意思了。
語(yǔ)文課抓住語(yǔ)文要素講解和練習，利用寫(xiě)字時(shí)間提高孩子們書(shū)寫(xiě)能力。朗讀課文雖然無(wú)法實(shí)現了，但可以督促孩子在家完成。釘釘作業(yè)里可以接收語(yǔ)音作業(yè)的，可以檢測課文朗讀。
充分的備好課是上好課的關(guān)鍵，要考慮30分鐘里想教給孩子什么？目標明確了，就好運行了，不要被課件牽著(zhù)鼻子走，因為有的課件不適合網(wǎng)課。把語(yǔ)文要素、課后習題、每日一練都要考慮進(jìn)去，告別花花架子，課反而變得簡(jiǎn)單明了了，孩子們也知道需要掌握什么了。這樣的30分鐘更有效。
釘釘批改作業(yè)的功能較好，方便快捷。
我班級的網(wǎng)絡(luò )一直運營(yíng)較好，隨時(shí)發(fā)現好的方法，隨時(shí)試用。
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