高中英語(yǔ)反思與總結（精選3篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的高中英語(yǔ)反思與總結（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中英語(yǔ)反思與總結1
高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，構建高效英語(yǔ)課堂。結合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，認真研討，反復論證，提出“溫故知新，問(wèn)題引領(lǐng)，互助生成，當堂反饋”。以下優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。在前行中反思，在反思中總結，在總結中再前行。
一、提高素質(zhì)，更新觀(guān)念英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師，教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內容更強調前沿性和創(chuàng )新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語(yǔ)教學(xué)的前沿，密切追蹤英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，不斷給課堂教學(xué)內容注入新觀(guān)點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、集體備課，目標明確明確、具體、全面的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅持集體備課。每單元由主備課人（負責該單元教學(xué)設計者）主講，其他人補充，討論后集體制定教學(xué)目標、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設計教學(xué)過(guò)程。
三、研究學(xué)生，優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生，組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。教師要隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應用教學(xué)方法。根據本班學(xué)生情況運用恰當的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，易于接受。避免滿(mǎn)堂灌和滿(mǎn)堂問(wèn)。我們要積極倡導學(xué)生自主探究與合作學(xué)習相結合的學(xué)習方法。巧設教學(xué)活動(dòng)，精心設計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據教學(xué)內容和教學(xué)目標來(lái)制定，要遵循教學(xué)規律，本著(zhù)從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設置的活動(dòng)目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。
四、優(yōu)化時(shí)間，加快節奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導調控和目標引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè )。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生更多地思考，更多地探索。
五、結構嚴謹，環(huán)節緊湊保證教學(xué)結構的嚴謹性和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結構嚴謹才能達到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節的連接要符合教學(xué)規律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉換要恰當合理。在轉換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過(guò)程要充滿(mǎn)變化，教學(xué)環(huán)節層層緊扣，要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì )直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。要真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，就要使英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標明確、方法新穎、手段豐富、結構嚴謹、講解精煉、時(shí)間緊湊。
六、互相聽(tīng)課，反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構建，應該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過(guò)程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽(tīng)課評課等各個(gè)環(huán)節的反思。本人在英語(yǔ)教學(xué)中，存在諸多不足，比如口語(yǔ)就是本人的缺憾，發(fā)音不夠標準，從方式上看，授課比較隨意，但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海，我會(huì )加快改進(jìn)，使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位教師！
高中英語(yǔ)反思與總結2
做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。
在這次期中考試中，我以一本書(shū)為載體，對學(xué)生兩個(gè)月的所學(xué)進(jìn)行了整個(gè)摸查，就想看看經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習能力有了怎樣的提升，所以，這次考試的成績(jì)是我未來(lái)的工作的方向。
(一)對試題的思考。
這次考試，我共五道大題，分值100分，時(shí)間長(cháng)度90分鐘、第一道大題是聽(tīng)力題，因為是受時(shí)間，分值的影響，我只選用了15道題，分值每個(gè)一分�？疾旎A知識部分我選用了目標中的單選原題，是想看看學(xué)生讀書(shū)了沒(méi)有。從近100道題中，選了15道，其實(shí)也是這部分的精華部分，學(xué)生經(jīng)常備考的題型。主要涉及了定語(yǔ)從句，新學(xué)詞組的變形，并涉及時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)等問(wèn)題，第三道大題是考察學(xué)生能力的完形填空的20個(gè)小題，這道大題有些難度，是選取二類(lèi)校的下學(xué)期期中考題中的一道大題，就是想看看學(xué)生的底子有多厚，還有多少提升的潛力，但可慶幸的是，學(xué)生比我想象中的答題要答得更理想些，很是欣慰。接下來(lái)，我考察了學(xué)生的閱讀能力，主要從速度，和準確度兩方面衡量，閱讀##第1篇較簡(jiǎn)單，做得不錯，后兩篇明顯看出差異性，有待學(xué)生提高。最后我考察了作文，一篇寫(xiě)人，一篇寫(xiě)事。##第1篇寫(xiě)的不錯，原因是背過(guò)類(lèi)似的范文，##第2篇明顯看出學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)了，因為沒(méi)有樣板，說(shuō)明孩子們的靈活性，實(shí)際交際能力還是很差的，符合他們的認知特點(diǎn)。
(二)對成績(jì)的思考。
高一1,2班同學(xué)們的思維，學(xué)習習慣，和聽(tīng)講情況還有很多不同。1班學(xué)生靈動(dòng)性好一些，但比較不踏實(shí)，主動(dòng)性不強，好的學(xué)生和弱的學(xué)生差異性很大，而且有個(gè)別同學(xué)偏科現象很明顯。2班同學(xué)踏實(shí)，但靈活性很差，同學(xué)之間的差異性不大，尖子生也不多，所以整體顯得比較慢一些，成績(jì)不如1班理想。高一1班;不及格人數7人，及格率72%，平均分63、56、高一2班;不及格12人，共26人，近一半同學(xué)不及格。平均分60、37，及格率53、85%。
(三)對教學(xué)的反思。
面對教材，經(jīng)過(guò)了幾輪的教學(xué)，思想觀(guān)念我有了些轉變，我不是以往對新課程是逐一講解，面面俱到，往往是學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，真可謂“穿新鞋，走老路”，我這學(xué)期就主動(dòng)從學(xué)生入手，讓他們講講課文中的很多內容，如講到朋友是，我先讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言，掌握社交技巧，達到語(yǔ)言的使用功能。講到偉人時(shí)，我讓學(xué)生介紹我們熟悉的偉人，學(xué)生自己準備，自己進(jìn)行寫(xiě)稿，最后完成作業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我不再過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應。因此，為了適應新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，我在教學(xué)活動(dòng)中要做到，建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結果自然成了學(xué)生們的樂(lè )事。還有今年的教學(xué)中，我要求學(xué)生進(jìn)行了大量的背誦，寫(xiě)作訓練，我覺(jué)得學(xué)生的語(yǔ)言能力提高的很快。
(四)對未來(lái)的設想與調整。
1、面向全體同學(xué)，對月考，期中都不及格的同學(xué)要給以更多的關(guān)注。1班;楊崢，趙波2班;戴松磊，沈義俊，宋磊，洪兆陽(yáng)，李泰然，對這些同學(xué)要進(jìn)行輔導，必要時(shí)要進(jìn)行監督，檢查，課上多提問(wèn)，每天多給他們一道題做做，循序漸進(jìn)，成績(jì)逐步提高。
2、要進(jìn)行培優(yōu)計劃，每班的個(gè)別尖子生，要關(guān)注，要讓他們保持下去。
3、要求每一個(gè)同學(xué)們要在原有的水平上有所提高。
4、課堂上，課堂下學(xué)生要多進(jìn)行訓練，適當增加作業(yè)量，要求學(xué)生每天讀，每天寫(xiě)，每天都能有所提高。
5、教學(xué)上，要忠于課本，要高于課本，要多給學(xué)生一些，不怕學(xué)生覺(jué)得難，不輕易降低要求，讓學(xué)生自己找差距，自己了解考試的難度，學(xué)生學(xué)會(huì )應付考試。
總之，考試結束了，給了我工作的動(dòng)力，也留給了我很多挑戰，繼續我的教學(xué)，爭取我的教學(xué)最終是有效地，對學(xué)生是有幫助的!
高中英語(yǔ)反思與總結3
一、教學(xué)反思的定義。
教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題或困惑時(shí)，通過(guò)不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問(wèn)題的認識與理解，進(jìn)而改善教學(xué)實(shí)踐的一系列活動(dòng)。
二、教學(xué)反思的必要性。
新課程要求教師要具備一定的課程開(kāi)發(fā)與整合的技能，要求教師在充滿(mǎn)不確定性的教育環(huán)境中實(shí)踐和探索，要求教師作為一個(gè)研究者的身份進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐，成為反思實(shí)踐者。
美國著(zhù)名教育心理學(xué)家波斯納提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，他指出，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。人民教育家傅任敢先生也提到了教然后知困，知困然后能自強也。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習活動(dòng),一個(gè)優(yōu)秀教師的'成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節,特級教師袁王瑢指出,如果說(shuō)有什么秘訣,那就是勇于實(shí)踐,勤于總結。即上完一節課或教完一篇課文之后,應該坐下來(lái)回想一下,寫(xiě)點(diǎn)教后感,寫(xiě)一得之見(jiàn),記下疏漏之處。
三、教學(xué)反思的內容。
1、反思一得之見(jiàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)會(huì )突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學(xué)效果出奇地好。這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時(shí)預設的，它具有稍縱即逝的特點(diǎn)，這就要求我們老師及時(shí)反思并記錄下來(lái)，以便下節課借鑒。作為教師，總會(huì )有或多或少地有自己滿(mǎn)意的地方，把它記下來(lái)，這就是教學(xué)一得。如我在教單詞時(shí)，發(fā)現學(xué)生單詞記不住，一個(gè)單詞記十多遍，好不容易記住了，第二天又忘記了，學(xué)生漸漸對英語(yǔ)失去興趣了，尤其是理科班的一些男生。
2、反思疏漏之處。
"智者千慮，必有一失。"即便是一堂精心準備的公開(kāi)課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足。如有時(shí)教材內容處理不妥，有時(shí)教學(xué)方法選用不當，有時(shí)師生活動(dòng)不協(xié)調，有時(shí)教學(xué)效果不明顯。如果不及時(shí)查漏補缺，就不利于教學(xué)水平的提高。如果在每堂課后都能反思找教學(xué)中的不足和失誤，多積累"病因"和"病例"，同時(shí)對癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會(huì )收到"吃一塹，長(cháng)一智"的效果。如我在教高二英語(yǔ)選修六第一單元語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我按照教師講解概念、用法，學(xué)生做題鞏固，教師總結規律的模式，整堂課看似進(jìn)行的很順利，但通過(guò)測試一檢測發(fā)現教學(xué)效果并不理想。是什么原因呢？我課后認真進(jìn)行反思，我總結出虛擬語(yǔ)氣是高中教學(xué)語(yǔ)法中的一個(gè)難點(diǎn)，老師自己可以講得頭頭是道，學(xué)生卻聽(tīng)得一頭霧水，不知所云。所以，整節課教師用課前設計的教案牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，關(guān)注了語(yǔ)法知識的講授，忽視了對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養，學(xué)生只是消極地配合老師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在這堂課堂里教師是主角，學(xué)生是配角，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。反思后我覺(jué)得教學(xué)步驟應改為教師創(chuàng )設語(yǔ)言情景引出虛擬語(yǔ)氣，引導學(xué)生用虛擬語(yǔ)氣進(jìn)行造句、提供練習讓學(xué)生模擬操練，學(xué)生分組合作探究、教師啟發(fā)誘導、學(xué)生感悟、歸納、總結。"課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。"
3、反思學(xué)生機智。
課堂教學(xué)中，常有這樣的情況出現：有時(shí)學(xué)生在課堂上會(huì )提出獨到的見(jiàn)解和有創(chuàng )意的問(wèn)題，給課堂增色添彩；有時(shí)學(xué)生對問(wèn)題的分析甚至優(yōu)于教師預先設想的答案。學(xué)生難能可貴的見(jiàn)解將是對課堂教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教多個(gè)形容詞同時(shí)修飾一個(gè)名詞時(shí)該如何排序，我總結不出好的規律來(lái)提供學(xué)生，只能讓他們多做題目，多記例句。突然，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他在一本參考書(shū)里看到有人用一句口訣就記住了："縣官行令宴國材。"分別指代限定詞、冠詞，形狀，年齡，顏色，國家，材料。例如一座小的白色的木頭房子asmallwhitewoodenhouse、而在在正式的語(yǔ)法書(shū)中，若有多個(gè)形容詞修飾名詞，則一般排序如下：限定詞（the,a,an）+描繪性形容詞（fine，beautiful）+size（大�。�+shape（形狀、圓形、方形）+age（時(shí)間、年齡）+colour（顏色）+origin（國籍、來(lái)源）+material（材料、材質(zhì)）+purpose（目的、用途）+名詞。我覺(jué)得這位學(xué)生的方法簡(jiǎn)單實(shí)用，給予了他熱情地表?yè)P和鼓勵。我在另一個(gè)班級授課時(shí)，我就采取了這一方法，效果很好。
四、教學(xué)反思的方式。
1、與同事之間要精誠合作。（要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習）相互交流，分享和多討論�？梢圆扇〖w備課（教師間通過(guò)交流解決自己遇到的難題，相互學(xué)習優(yōu)秀的處理方法和策略）說(shuō)課、相互聽(tīng)課（觀(guān)察和分析同事的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)特點(diǎn)）交流心得、名師指點(diǎn)等方式共同探討，在先進(jìn)教育理論指導下，借助行動(dòng)研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思。思想的激蕩可以噴薄出智慧的火花，名師的指點(diǎn)讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生新的智慧。
2、堅持寫(xiě)教學(xué)反思日記。教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感、學(xué)生機智、疏漏之處及時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)，也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開(kāi)課、觀(guān)摩課的體會(huì )記下來(lái)，在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。還可以把教學(xué)反思日記發(fā)布到自己的博客里，供網(wǎng)上的其他教師探討，自己從中得到啟發(fā)。這是一個(gè)大范圍的討論，可以聽(tīng)到不同領(lǐng)域、不同流派、不同學(xué)校、不同學(xué)科等的意見(jiàn)，"他山之石，可以攻玉。"網(wǎng)絡(luò )的興起提供了新型的現代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
3、大量閱讀教育教學(xué)文獻、教育名著(zhù)、英文報刊雜志和科普讀物，做到博覽群書(shū)，熟讀精思。培根說(shuō)："讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。"英語(yǔ)教師的學(xué)習表現為工作性，是在工作中，為了工作的學(xué)習，學(xué)習的重點(diǎn)在于提高自己的實(shí)踐智慧。通過(guò)閱讀本專(zhuān)業(yè)教學(xué)刊物上的文章，了解其他教師對于教育前沿問(wèn)題的思考，推動(dòng)自身的思考與探索。作為一名追求教學(xué)智慧的教師，要隨時(shí)注意敏感地捕捉和科學(xué)地確認教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。
4、撰寫(xiě)教學(xué)案例。在案例撰寫(xiě)的過(guò)程中可以使教師關(guān)注，分析，判斷，選擇，重新評價(jià)當前的問(wèn)題，使教師對自己的教學(xué)進(jìn)行深思熟慮，可以更清楚明白自己的優(yōu)勢與不足。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為，思想，感情在內的故事。一般要交代案例背景，為讀者提供事件發(fā)生的前因；敘述案例事件，向讀者展現出明顯的矛盾沖突，講明問(wèn)題是如何發(fā)生，問(wèn)題是什么，問(wèn)題產(chǎn)生原因有哪些，解決問(wèn)題的過(guò)程步驟等；加強對案例進(jìn)行反思，找出問(wèn)題中的利弊得失及今后的啟示。
五、教學(xué)反思的智慧。
教學(xué)反思可以激活英語(yǔ)教師教學(xué)智慧。教學(xué)反思不僅像操作性教學(xué)一樣，發(fā)展學(xué)生，而且全面發(fā)展教師。因為當教師全面的反思自己的教學(xué)行為時(shí)，他會(huì )從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節獲得經(jīng)驗，使自己變得更成熟起來(lái)。因此教學(xué)反思是把要求學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習"與要求教師"學(xué)會(huì )教學(xué)"統一起來(lái)的教學(xué)。舍恩說(shuō)，反思是"專(zhuān)業(yè)人士"表現出來(lái)的一種普遍的素質(zhì)。換言之，反思是"專(zhuān)業(yè)生活"方式的一部分。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是貫穿整個(gè)職業(yè)生涯過(guò)程的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與、投入其中，逐步養成教學(xué)反思的習慣，掌握一定的反思策略，才能實(shí)現自我的不斷發(fā)展和提高。
華東師大葉瀾教授說(shuō)過(guò)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師。"讓我們每一個(gè)教師都來(lái)做個(gè)有心人，培養教學(xué)反思意識，勤于觀(guān)察，樂(lè )于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。只有這樣，英語(yǔ)教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。
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