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高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結

時(shí)間:2021-03-29 15:57:23 總結 我要投稿

高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結(通用3篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng),回顧這段時(shí)間的教學(xué),一定收獲了許多吧,是不是需要好好寫(xiě)一份教學(xué)總結呢?但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢?以下是小編為大家收集的高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結(通用3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結(通用3篇)

  高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結1

  本學(xué)期,我擔任K-5理科班和K-6文科班的教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下,我較為順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著(zhù)酸甜苦辣,現就本學(xué)期教學(xué)工作做如下總結:

  一、了解學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)的前提。

  “知己知彼,百戰殆!彼匀(shí)施教學(xué)前,往往去通過(guò)調查。個(gè)別談話(huà),摸底測試等系列方式,摸清了每個(gè)學(xué)生的底細;并與科任教師和班主任多溝通。了解到學(xué)生和生活的實(shí)際情況后,便于采取不同的教育方式。

  二、注重培養學(xué)生英語(yǔ)的興趣。

  孔曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!迸d趣是最好的老師。在教學(xué)中有不少基礎差的學(xué)生對英語(yǔ)并不感興趣,這一現象在理科班更為常見(jiàn)。因此激活學(xué)生學(xué)習動(dòng)機,增強他們的學(xué)習積極性,變被動(dòng)應付為主動(dòng)探求知識,使之成為樂(lè )之者。在教學(xué)中,我一方面想盡辦法,盡量上好每堂課,借助于實(shí)物、圖片,盡量用貼近生活的例子,使單調、乏味的反復練習變得輕松生動(dòng)。學(xué)生產(chǎn)生了興趣,有了興趣,積極性才能提升,教學(xué)也就輕松多了。

  三、增強學(xué)生學(xué)習自主性

  伴隨著(zhù)電視、電腦、手機等長(cháng)大的這些學(xué)生,他們接受信息的手段相當廣泛,知識面豐富,多數學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。但自控能力較差,學(xué)習主動(dòng)性和積極性不強,出現了一定程度的兩極分化。通常不能充分利用早讀、晚自修和周末的時(shí)間,部分學(xué)生只是應付所布置的作業(yè),而有些優(yōu)生也只是完成而已,他們不會(huì )利用課后時(shí)間進(jìn)行及時(shí)復習,補缺補漏。因此,在學(xué)習上,我積極調動(dòng)班級小組長(cháng),一起加強對學(xué)生學(xué)習的監督作用,引導學(xué)生正確的學(xué)習方法。讓學(xué)生能充分利用課后時(shí)間進(jìn)行鞏固,尤其是周末給各種層次的學(xué)生布置不同學(xué)習任務(wù),每周一必進(jìn)行檢測。同時(shí),讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流,充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。當然,要真正培養學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性還需要不斷努力。

  在這個(gè)學(xué)期中,我主動(dòng)地參加晉江市舉行的說(shuō)課比賽,并與其他學(xué)校的老師進(jìn)行溝通,互相學(xué)習,受益非淺。同時(shí),我認真參加了教研組組織的各種活動(dòng),積極聽(tīng)各學(xué)科老師的課,虛心地向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習,我將結合自己的教學(xué)經(jīng)驗逐步摸索出適合我們學(xué)校的教學(xué)方法。

  高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結2

  本學(xué)期我擔任了高一2班的英語(yǔ)教學(xué)工作。拿到教材的第一感受就是課文內容新、多,詞匯量大。高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識豐富等特征,是各單元教學(xué)的核心部分,也是培養學(xué)生閱讀能力的主要渠道。

  閱讀教學(xué)傳統模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向學(xué)生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識的載體,重在老師的講解,忽視了培養學(xué)生的閱讀速度和理解能力;傳統的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢?這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中,教師應精心設計教學(xué)程序,讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行,從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,將接受的信息轉變成交際實(shí)踐的內容。通過(guò)使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué),為提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力打下堅實(shí)的基礎。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設計時(shí),不能只考慮教師的意志,忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),并樂(lè )于說(shuō)。

  高一英語(yǔ)學(xué)期教學(xué)總結3

  本期任教高一91,92班,在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,現作如下幾點(diǎn)總結。

  一,注意高一年與初中的銜接過(guò)渡

  高一新學(xué)期伊始,可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識?衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言,詞匯,語(yǔ)法,句型等方面系統復習。要盡快使學(xué)生適應高中英語(yǔ)教學(xué),具體做法是:培養學(xué)生課前預習,課后復習的良好學(xué)習習慣;堅持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題,回答問(wèn)題;根據高考要求,從高一年開(kāi)始就需要培養學(xué)生的閱讀能力,教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧,養成良好的閱讀習慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。

  二,高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強化學(xué)生主體意識

  "讓游泳者到水中去。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說(shuō)過(guò):"To learn it, do it only by practising communicative activities can we learn to communicate。" 意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:

  1、建立"課前五分鐘會(huì )話(huà)"。

  2、適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。針對近期所學(xué)內容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再般上課堂表演。

  3、多鼓勵,少批評。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習中,要重視運用鼓勵性語(yǔ)言,不斷強化學(xué)生參加交際的信心。

  三,培養學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法,并培養學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括:培養學(xué)生的預習能力,各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的'獨立的閱讀,于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū),讓學(xué)生勤查字典。

  四,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣,增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),上課可以結合時(shí)事,熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治,歷史,社會(huì )等各方面的新聞,幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂,如舉辦英語(yǔ)角,講故事,各類(lèi)競賽等。老師課后應當多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當和學(xué)生一起參加活動(dòng),體育運動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播,看英語(yǔ)新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。

  然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節,一個(gè)被忽視的環(huán)節。在此,我總結自己的教學(xué)體會(huì ),談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

  1、 鞏固教學(xué)效果 發(fā)展學(xué)生智能

  教學(xué)的一個(gè)根本目的,是要求學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考,獨立自學(xué),最終成為一個(gè)能獨立工作的合格人才。課內教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時(shí)間少,而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機會(huì )則不多。所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中,需要獨立思考,獨立鉆研,這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機會(huì )。課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng )造性才能,有助于培養學(xué)生靈活地應用知識解決問(wèn)題,有助于培養學(xué)生的能力,并能培養學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習慣和責任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性,客觀(guān)性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng )造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。

  2、 及時(shí)反饋信息 調整教學(xué)環(huán)節

  每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會(huì )在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對于難度較大的題目,學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè),教師批語(yǔ)應多加鼓勵,并且在講解時(shí)要具體詳細,對課堂教學(xué)也必須做出相應的調整。對于難度較小,作業(yè)一般不應該出現的問(wèn)題,批語(yǔ)應該嚴肅懇切,并指導學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí),教師可利用批語(yǔ)爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn),使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性,新知識,提出新問(wèn)題。

  3、交流師生感情 促進(jìn)學(xué)生求知

  人的心理結構是有智力,意志,情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養學(xué)生學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用教學(xué)情感性若干策略: ①激勵性。善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng),正面誘導。②支持性。給遇到困難,喪失信心,情緒低落的學(xué)生以必要的心理援助。③愉悅性。相互信任,彼此融洽的師生關(guān)系,可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言的交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(cháng)期的師生書(shū)面交流,能夠使學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習興趣盎然,使教師課堂內外教學(xué)得心應手,達到教與學(xué)的高度配合。

  4、 端正學(xué)習態(tài)度 掌握學(xué)習方法

  有的學(xué)生在以往的學(xué)習過(guò)程中,養成了不良的學(xué)習習慣;有的學(xué)生雖然想學(xué)好英語(yǔ),可是由于方法不得當,進(jìn)步緩慢,事倍功半。這些問(wèn)題都可能在作業(yè)中反映出來(lái)。教師通過(guò)作業(yè)批改,可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,并予以糾正。

  5、滲透德育教學(xué) 培養學(xué)生情操

  高中教材圖文并茂,教材豐富,這為師生提供了大量豐富的語(yǔ)言實(shí)踐素材。在學(xué)生作業(yè)中教師應巧妙地利用這些教材,為學(xué)生設計一些高質(zhì)量的練習題。鑒于高中生已掌握了一定數量的詞匯,對基礎語(yǔ)法基本了解。我在作業(yè)批改中做到:①盡量用英語(yǔ)批語(yǔ)。在批語(yǔ)中,不故意避免使用新詞匯,因為個(gè)別生詞反而可以刺激學(xué)生求知欲,可擴大他們的詞匯;同時(shí)鼓勵學(xué)生用中英夾敘來(lái)回應老師批語(yǔ)。②批語(yǔ)盡量使用學(xué)生最近學(xué)到的詞匯句型,以利用學(xué)生鞏固掌握。③批語(yǔ)應根據各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平分別對待,切忌千篇一律。④批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)盡量工整,簡(jiǎn)潔,標準,以起到示范作用。⑤批語(yǔ)以肯定,鼓勵為主,如果提出批評或建議,語(yǔ)氣盡量平和以利于學(xué)生接受。

  教師應充分利用學(xué)生作業(yè)和作業(yè)這一教學(xué)環(huán)節,互助共長(cháng),也是師生交流增進(jìn)感情的一種很好的方式使,教學(xué)取得更大成效,適應教育的轉型。

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