水調歌頭教學(xué)課堂總結
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間努力，我們也有了一定的收獲，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。但是教學(xué)總結基本的方法論，你掌握了嗎？以下是小編收集整理的水調歌頭教學(xué)課堂總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小時(shí)候，愛(ài)聽(tīng)鄧麗君的歌，長(cháng)大后，愛(ài)聽(tīng)王菲的歌，她們的歌聲似天籟之音，婉轉悠揚，而一首《明月幾時(shí)有》被她們演譯得淋漓盡致。喜歡上蘇軾的這首詞，源于對歌曲的喜愛(ài)。當看到教材中的選篇《水調歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，有一種說(shuō)不出的親切感，甚至上研討課時(shí)，我毫不猶豫地選擇了這一課。對于這節課的成敗之處，在此做一個(gè)反思。
蘇軾的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》是中秋詞中最著(zhù)名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞有著(zhù)極其豐富深廣的意蘊，它勾勒出一種皓月當空，孤高曠達的境界氛圍，在月的陰晴圓缺中闡明人生哲理，貫穿著(zhù)對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無(wú)窮的永恒魅力。
如何上一堂新穎、生動(dòng)、活潑的研討課，讓學(xué)生在無(wú)限趣味中領(lǐng)會(huì )詞的意境呢?我設計了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1.聆聽(tīng)音樂(lè )，激趣導入。2.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)氣;3.品析詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )意境。
首先，面對傳統的古典詩(shī)詞，很多同學(xué)拒之千里，認為傳統老土，遠不如一些現代文通俗有趣，如何讓同學(xué)們對古典詩(shī)詞感興趣呢?我想到了我最喜歡的這首歌 《水調歌頭·明月幾時(shí)有》，可惜沒(méi)有找到原版的碟，只能從網(wǎng)上下載動(dòng)畫(huà)版的歌曲，雖然現代味少了一點(diǎn)，但從學(xué)生們聽(tīng)歌時(shí)專(zhuān)注的`眼神和微笑的表情可以看出他們還是非常喜歡這首歌的。
音樂(lè )和文學(xué)本來(lái)就有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，詞初名曲、曲子、曲子詞，還被稱(chēng)作詩(shī)余、歌曲、長(cháng)短句。好的音樂(lè )和文學(xué)都能震撼人的心靈，音樂(lè )能營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)生在音樂(lè )中展開(kāi)想象，感受作品的魅力，在今后的教學(xué)中還要多運用這種教學(xué)方式，甚至可以自己譜曲，自己演唱，學(xué)生當然興致高昂了。
接下來(lái)是誦讀環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。朗讀是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力之中最核心的一個(gè)方面，但朗讀不僅僅是教師一聲令下，大家張嘴就念這么簡(jiǎn)單，課堂朗讀也有一定的巧妙，要能充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒，使學(xué)生能很快的進(jìn)入文本狀態(tài);分派朗讀有利于氛圍的營(yíng)造，關(guān)系到學(xué)生對詩(shī)詞的初步感受;還可發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，利用學(xué)生的表演欲，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)這篇課文的過(guò)程中，我設計有學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀、男女生分派讀、個(gè)人讀他人評價(jià)這些讀的方式。從中，我們讀出了“瓊樓玉宇”般的神話(huà)境界，也讀出了千載離怨;我們讀出了詞人曠達超脫的胸襟，也讀出了詞人對親人的懷念。朗朗的讀書(shū)聲把課堂氣氛一下就推向了高潮，學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁，爭先恐后，以讀為榮，以讀為快，讀得聲情并茂。
但在課堂中，我認為在“讀”這一環(huán)節還做的不夠，總害怕課堂任務(wù)完不成而偷工減料，急于求成，顯得有點(diǎn)倉促。
當然，張口、用耳，都代替不了動(dòng)腦思考，詞的意味是要靠細細地品位出來(lái)的，于是，熟讀課文之后，我設計了“品”這一環(huán)節，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，細細品位，先小組交流，然后學(xué)生發(fā)言。在學(xué)生的心目中，品古典詩(shī)詞是一個(gè)難點(diǎn)，是“只能意會(huì )不能言傳的”。為了讓學(xué)生不望難生畏，在此之前，我先做了示范，給學(xué)生一些啟示，學(xué)生也積極動(dòng)腦思考，有的品的中規中矩，也有的品的別出心裁，也有的背道而馳，對于一些新奇的觀(guān)點(diǎn)，我們不能一味否定，因為畢竟是他們自己的心得，我們只能加以引導，讓他們再品再思，真正理解。品詞就象品一道菜，嘗到了其中美味，舌頭就欲罷不能了。學(xué)生品出了感覺(jué)和想法，嘗到了思考的甜頭，對古典詩(shī)詞也就不會(huì )再“望洋興嘆”了。在這一環(huán)節，我以為在對學(xué)生的引導方面做得不夠，缺乏課堂上的應變能力，因此對有些問(wèn)題品的不夠透徹，可能還有學(xué)生不能心服口服。
雖然本節課有許多不足之處，但我想，學(xué)生已經(jīng)從這堂課中感受到了詞的魅力，他們已經(jīng)能饒有趣味地在詞苑中漫步了。鮮花因芬芳而美麗，鳥(niǎo)兒因翅膀而翱翔，學(xué)習因興趣而吸引，如果我們的詩(shī)詞鑒賞課能像磁石一樣牢牢吸住學(xué)生的心，那么我們又何愁學(xué)生喜歡不了古典詩(shī)詞呢?讓我們盡情地在詞苑中漫步吧!
【水調歌頭教學(xué)課堂總結】相關(guān)文章：
《背影》課堂教學(xué)總結10-28
水調歌頭教學(xué)反思15篇05-28
課堂教學(xué)活動(dòng)月總結12-13
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)總結04-08
小學(xué)體育課堂教學(xué)總結03-30
課堂教學(xué)總結（精選25篇）05-13
《鄉愁》教學(xué)課堂08-26