2019—2020學(xué)年第一學(xué)期心理降教育工作總結
20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期心理健康教育工作總結為培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和正確領(lǐng)導下，在學(xué)校各級部及班主任的大力支持下，根據《中小學(xué)心理健康教育指導綱要（20xx年修訂）》的要求， 結合我校心理健康教育計劃，我校心理健康教育工作常規工作與特色活動(dòng)相結合，做了大量工作，取得了明顯的成效，為我校學(xué)生的心理健康做出了積極的貢獻，現將本學(xué)期我校心理健康教育工作總結如下：
一、心理健康教育常規工作
1、高一高二利用校本課程進(jìn)行心理健康教育。課堂教育主要圍繞學(xué)習心理認知、情緒管理、生涯規劃、學(xué)習心理、人際交往、.自我意識、意志品質(zhì)、壓力釋放等方面展開(kāi)。兩周一次心理健康教育課。
2、利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育
學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的因素。教師充分發(fā)掘學(xué)科教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。根據學(xué)科教學(xué)內容尋找心理健康教育合理滲透點(diǎn)，滲透中做到適時(shí)有度，幫助學(xué)生化解學(xué)習及生活中的心理困擾，調節和優(yōu)化心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生人格塑造與個(gè)性發(fā)展。以級部為單位，每學(xué)科每周固定備課時(shí)間，有學(xué)校中層負責掛靠，有心理咨詢(xún)老師參加，討論的主要問(wèn)題是心理健康教育的滲透問(wèn)題，包括滲透的具體辦法和策略等。
3、進(jìn)行團體輔導
團體輔導與課堂教學(xué)老師的角色不同，教學(xué)時(shí)扮演的學(xué)生的朋友與學(xué)習上的引導者角色，教學(xué)情景感更加明顯，趣味性高，學(xué)生的注意力更易集中，情感因素得以充分調動(dòng)，通過(guò)設計不同的活動(dòng)，引導學(xué)生參與體驗獲得感悟。我們根據級部和班級的需要開(kāi)展團體輔導活動(dòng)，針對不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，其內容也有所區別。如高一年級主要是納悅自己，適應教育，人際關(guān)系中的理解與信任問(wèn)題，學(xué)會(huì )自我設計等；高二年級側重于社會(huì )責任感教育，學(xué)會(huì )自我賞識與自我暗示能力、應考心理輔導等；總之，是讓學(xué)生們討論、體味生活，感受真實(shí)的自我。一年來(lái)圍繞十多個(gè)主題團體輔導三十多場(chǎng)次。
4、結合班級、團隊活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育
學(xué)生的心理健康受到環(huán)境和教育的影響，班級團隊活動(dòng)是校園文化的重要載體，各種傳統節日、大型比賽活動(dòng)、文娛活動(dòng)利于學(xué)生張揚個(gè)性、提高能力、提高自信。團隊活動(dòng)內容的多樣性可以滿(mǎn)足他們不同的需要，發(fā)展不同的興趣；團隊活動(dòng)成員的群體性又可以促使他們從共同中找差異，從差異中尋求值得共同欣賞的閃光點(diǎn)，從而形成正確的理想、信念、世界觀(guān)等。我校多年來(lái)形成了自己的特色團體教育活動(dòng)：高一級部的“你撫養我長(cháng)大，我陪你慢慢變老”家長(cháng)會(huì )、高二級部“成人儀式”、高三級部的“畢業(yè)典禮”三大主題活動(dòng)，一體貫穿，每年舉辦，不斷完善創(chuàng )新。
5、開(kāi)展了首屆般陽(yáng)中學(xué)心理健康活動(dòng)月
主要舉辦了下列活動(dòng)：溫馨校園廣播；國旗下講話(huà)——讓心理健康融入我們的學(xué)習生活；心理知識展板、黑板報、手抄報比賽；組織優(yōu)秀案例評比；心理健康教育主題班會(huì )；心理健康主題講座：關(guān)注青春期健康；團體心理輔導；家委會(huì )成員培訓、各班心理健康委員培訓；班主任培訓。通過(guò)活動(dòng)宣傳心理健康知識，幫助他們正確認識自我、關(guān)注自我心理健康；學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧，化解心理危機，激發(fā)學(xué)習內在動(dòng)力，營(yíng)造關(guān)注心理健康、創(chuàng )建和諧示范校園的良好氛圍。
6、個(gè)體心理輔導或咨詢(xún)。為保證同學(xué)們的日常心理困擾能得到及時(shí)的解決，堅持做到全天開(kāi)放，咨詢(xún)室全天有老師值班，設立值班電話(huà)，所有心理咨詢(xún)師電話(huà)對學(xué)生公開(kāi)，隨時(shí)預約。完善心理健康熱線(xiàn)電話(huà)及微信等救助機制，以最快的時(shí)間答復，以便那些不愿和輔導教師見(jiàn)面的學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)和悄悄話(huà)信箱、微信等尋求幫助。在學(xué)校領(lǐng)導的支持與鼓勵下，打破以往等學(xué)生來(lái)咨詢(xún)的常規，主動(dòng)出擊，積極與班主任聯(lián)系，發(fā)現需要幫助的學(xué)生，主動(dòng)干預，雖數量不多，但干預效果很好。心理輔導教師嚴格遵守心理輔導的保密原則，對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團體輔導。心理輔導室值班記錄、輔導過(guò)程記錄完整，檔案材料齊全。
7、建立心理健康檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問(wèn)題，為心理健康教育提供參考依據，有利于增強心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。對心理咨詢(xún)室的材料和各種檔案進(jìn)行了一系列的重新整理、完善、充實(shí)。
8、全員育人導師制，班級學(xué)生分組由科任老師負責掛包，每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(cháng)導師，每個(gè)班由3—4名導師組成，班主任是班級的導師負責人。導師關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習、心理等。導師主要工作包括：與學(xué)生談話(huà)、批閱成長(cháng)記錄、班級學(xué)情會(huì )商、家訪(fǎng)等形式與學(xué)生實(shí)行多方位互動(dòng)。學(xué)生心理的成長(cháng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的特殊過(guò)程，經(jīng)常會(huì )出現一些波動(dòng)，我們的導師制力求老師們以朋友的身份出現在學(xué)生面前，真誠地與其溝通，和他們一起找出矛盾或癥結所在，共同想出解決問(wèn)題的.辦法，激發(fā)他們內心潛在的自我教育力量，幫助引導他們走出心理困境。
9、打造校園文化，滋養學(xué)生心靈。校園文化建設注重人文關(guān)懷和心理疏導，我們通過(guò)編寫(xiě)心理德育手冊（六冊）、蘇子文化建設、榜樣的力量文化牌匾、LED屏滾動(dòng)文化展播、四心鑄就夢(mèng)想專(zhuān)題教育、教室宿舍餐廳等文化標語(yǔ)展示等等，創(chuàng )設良好的校園文化環(huán)境、人際環(huán)境和心理環(huán)境。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設心理健康教育專(zhuān)欄：“心海揚帆”。
10、心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(cháng)單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年6月、11月舉辦兩次四場(chǎng)次家長(cháng)學(xué)校，對家長(cháng)進(jìn)行教育培訓，主要就高中生學(xué)生的心理特點(diǎn)、如何與學(xué)生深度交流、如何處理學(xué)生的負面情緒等問(wèn)題與家長(cháng)們進(jìn)行了交流，獲得了家長(cháng)的一致認可，提升了家長(cháng)的教育能力。
11、優(yōu)秀心理委員評選。為了進(jìn)一步加強我校心理委員隊伍建設，表彰先進(jìn)，發(fā)揮班級心理委員在宣傳普及心理知識、做好心理危機預防、促進(jìn)和諧校園建設、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面的作用開(kāi)展20xx年度 “優(yōu)秀心理委員”評選工作，共評選出20名優(yōu)秀心理委員。
12、為一步提升我校班主任心理專(zhuān)業(yè)技能及育人能力，12月31日，我們進(jìn)行了班主任心理技能演練和培訓。全校60名班主任參加了本次演練培訓學(xué)習，各級部負責學(xué)生管理的、心理咨詢(xún)室老師、政教處趙主任、學(xué)校王校長(cháng)參加了會(huì )議。此次培訓，由學(xué)校心理老師結合班主任的工作實(shí)際，提前出了20道題目，內容涉及到班主任與學(xué)生的交流、與宿舍管理員的溝通、與家長(cháng)如何交流，包括班主任在遇到學(xué)生平時(shí)可能出現的違紀、打架、吸煙、考試作弊、儀容儀表等方面的問(wèn)題，在交流時(shí)如何運用心理健康知識以達到更好的教育效果。問(wèn)題采取抽簽的方式，老師上臺展示，部分問(wèn)題進(jìn)行了現場(chǎng)模擬演示，由老師扮演學(xué)生家長(cháng)，演示如何進(jìn)行與家長(cháng)的交流。負責心理健康教育的劉老師主持了此次演練和培訓，整個(gè)過(guò)程中結合心理健康教育知識和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對老師們的發(fā)言進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)評，并做了階段性總結。此次會(huì )議創(chuàng )新了班主任會(huì )議模式，創(chuàng )新了心理健康知識培訓模式，內容深入淺出，老師們普遍反映效果不錯。
二、反思
1、心理咨詢(xún)室來(lái)訪(fǎng)學(xué)生不多，主要原因為以下兩方面一是宣傳不足，二是工作還不夠積極主動(dòng)。下學(xué)期應加大心理咨詢(xún)室的宣傳力度，爭取開(kāi)展實(shí)效型的心理健康教育活動(dòng)，以增強心理健康教育在同學(xué)們當中的影響力，同時(shí)再與各班班主任形成更緊密的聯(lián)系，以便能及時(shí)掌握需要幫助的學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
2、心理咨詢(xún)的方式過(guò)于單一。目前心理咨詢(xún)室還是以個(gè)別面談為主，雖獲取的信息比較及時(shí)、準確，但在另一方面來(lái)說(shuō)可能會(huì )造成來(lái)訪(fǎng)者的流失，個(gè)別內向或是對心理咨詢(xún)不了解的孩子或許會(huì )介意于他人的想法而選擇不來(lái)心理咨詢(xún)室咨詢(xún)，故此為保證每一位需要得到我們幫助的孩子都能得到及時(shí)、有效的幫助，在下學(xué)期把網(wǎng)站咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、等加大宣傳。
3、綜合本學(xué)期心理咨詢(xún)的案例，來(lái)訪(fǎng)者的困擾主要表現在人際關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)習困難等，主要以親子關(guān)系為主。故此，在下學(xué)期可以展開(kāi)針對家庭的心理宣傳工作，以增強家長(cháng)的心理健康教育知識，幫助孩子與家長(cháng)共同建立更加和諧的家庭氛圍。
4、教師的心理健康狀況和良性的家庭教育也需要引起足夠的關(guān)注
教師的心理是否健康不僅僅是個(gè)人的事情，它關(guān)系到年輕一代的健康發(fā)展。誰(shuí)都希望自己周?chē)娜�，心理是健康的，因�?心病亦傳染"，與心理健康的人生活在一起，會(huì )使人們的心理也健康。學(xué)生每天和教師在一起生活學(xué)習，他們需要心理健康的教師。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。今后我們將進(jìn)一步摸索和研究心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻。
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