年期末高一語(yǔ)文試卷分析-語(yǔ)文工作總結
一、命題思路
根據新課標三維目標的要求和教研室期末考試命題的指導意見(jiàn)，并依據期末考試為階段性學(xué)業(yè)檢查這一性質(zhì)而組織命卷。緊扣教材，檢測學(xué)生基礎知識和基本技能是本次試卷的最大特點(diǎn)。根據這些情況，命題時(shí)采用了方便靈活的主觀(guān)題命題形式。第一題是基本知識考查，從字音、字形、文言詞語(yǔ)解釋、名言名句默寫(xiě)、文學(xué)文化常識積累等方面來(lái)考查學(xué)生基礎知識的掌握情況。在基本技能考查上，緊扣高中新課程改革第一、二冊的基本能力要求命題，此次試卷出了朗誦題、圈點(diǎn)批注題、詩(shī)歌鑒賞題、文言語(yǔ)句翻譯題、文段閱讀題，這些試題材料均出自課本，題目難度不大。各位老師如果分析一下每道題的詳細答案，也許能很容易發(fā)現教研室此次命題的良苦用心：語(yǔ)文閱讀教學(xué)要在細微處下功夫，摒棄粗枝大葉，能從整體感知走向文本細節；學(xué)生語(yǔ)文能力的培養應來(lái)自課內，課堂教學(xué)要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，形成語(yǔ)文能力并能在單元內遷移從而達到向課外遷移的水平。第三題作文，占40分，寫(xiě)一篇記敘文，要求立意新穎，情節生動(dòng)，這也是對第一、二冊作文訓練和學(xué)生作文水平和作文能力的集中檢測。
二、考試成績(jì)分析
通過(guò)對部分學(xué)生考后調查和個(gè)別老師的交流，并詳細分析各校的試卷分析及《2006—2007學(xué)年度第一學(xué)期高一年級期末考試各科成績(jì)統計表》，教研室有以下評價(jià)意見(jiàn)：在新課程改革開(kāi)局之年，各校教學(xué)均能立足于學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生知識的積累和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)中踏實(shí)勤勉，取得了可喜的成績(jì)，全縣6974人參加考試，平均分達62.30分，及格率達67.86%，優(yōu)分率0.14%，最高分91分，孫中、濉中及格率70%以上，二中及格率高達80.93%。不足之處在于部分學(xué)生沒(méi)考及格，甚至有的學(xué)生考試分數過(guò)低，反映了這些學(xué)生在過(guò)去的一學(xué)期對語(yǔ)文學(xué)習的`懈怠和忽視。
三、各校反饋意見(jiàn)交流
濉中（東）：本試卷題型新穎，形式多樣，能顧及到知識和能力的雙層檢測，有區分度，給人耳目一新的感覺(jué)。
濉中（西）：能扣住新課程標準，體現出新課程理念，對基礎知識的考查較突出，較全面，對基本技能的考查略顯單薄，望以后對學(xué)生的拓展閱讀能力的考查再加強一些。
二中：側重于基礎知識、基本技能的考查，以填空、問(wèn)答題為主，“雙基”涉及了語(yǔ)言、文學(xué)的方方面面，對教與學(xué)的導向性很明確。建議增加語(yǔ)用題，適當減少語(yǔ)基題。
孫中：試題較強地體現了基礎性，同時(shí)也注重對“三維”目標的檢測，并緊扣課本，體現了“得法于教材”的教學(xué)思想，特別是“基本技能”的一、二題，題型較新穎，只是缺少了能力提高題，較難分出學(xué)生的能力層次。
臨中：
1、命題立足課內，側重知識考查，題型嫌單一，考查的基本上都是死知識，不能凸現語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)。
2、題干文字表達含糊，角度不夠明確，方向性不強。
四、命卷反思
大家的分析與評議，都較為中肯，既肯定了試卷的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了試卷的不足。這些都值得教研室認真思考，這為教研室以后的命卷提供了借鑒：
1、立足于教材出題，全面檢測學(xué)生對教材的學(xué)習情況，基礎知識積累、基本技能形成，是新課程標準的基本要求，自然也是我們教學(xué)和質(zhì)量檢測的重要內容；
2、作文是語(yǔ)文教學(xué)的核心內容之一，強化學(xué)生作文訓練，形成學(xué)生各種文體的寫(xiě)作技能，是語(yǔ)文教學(xué)和教學(xué)檢測的重要內容。以后的命卷，將細化作文考查的能力點(diǎn)，細化作文評分細則，客觀(guān)準確檢測教與學(xué)情況；
3、更多地考慮課內與課外的銜接，在基本技能檢測方面，從考查學(xué)生能力的獲得到考查學(xué)生能力的遷移，試卷將增加難度和區分度，更快地和國家選拔性考試接軌。
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