關(guān)于美術(shù)教學(xué)總結三篇
美術(shù)教學(xué)總結 篇1
一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結束，我擔任XX年級美術(shù)教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期中認真學(xué)習新課標，研究新的教學(xué)教法，對課堂中存在的問(wèn)題認真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運用。我還和其他教師互相聽(tīng)課，互相學(xué)習新課標，并把新課標的精神和理念運用到教學(xué)當中。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作小結如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期認真按照美術(shù)教學(xué)新課標教學(xué)教改，根據當地情況進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時(shí)認真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫(xiě)好教案，課中要上好45分鐘，多引導好學(xué)生的學(xué)習和動(dòng)手能力，課后要輔導好學(xué)生的興趣愛(ài)好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時(shí)完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對美術(shù)都有了一個(gè)新的認識，審美知識也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時(shí)間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì )使人集中精力，積極思考，而且還會(huì )達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運用故事、游戲、圖像等到手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、學(xué)生學(xué)習情況
學(xué)生主要來(lái)自壯族鄉和苗族地區，文化基礎知識較落后，學(xué)生對各方面認識較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，XX年級班級人數眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運用課間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵的話(huà)，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習的*，學(xué)生的日常行為習慣有一定的好轉，我運用美術(shù)課中的美來(lái)教育學(xué)生，是他們認識到，心靈美是學(xué)好畫(huà)畫(huà)的基礎；養成耐心，細心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習態(tài)度及思想長(cháng)久保持，卻不是一朝一夕的事，認真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，對學(xué)生進(jìn)行反復教育，耐心細致的引導學(xué)生養成良好的習慣。
三、學(xué)習經(jīng)驗與體會(huì )
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會(huì )到美術(shù)教學(xué)工作其實(shí)也一個(gè)非常重要的學(xué)習科目，上課也要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識水準，不僅能說(shuō)會(huì )道，更重要的是動(dòng)手能力必須要強，讓學(xué)生心�？诟�，從內心佩服老師的才能，學(xué)生才能認真去學(xué)習。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內容，要畫(huà)范畫(huà)的，先把作品畫(huà)好，在上課導入的時(shí)候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。XX年級學(xué)生接觸美術(shù)知識較少，在教學(xué)過(guò)程中要一步一步去引導學(xué)生去學(xué)習，本學(xué)期主要加強學(xué)生的構圖、線(xiàn)條、比例內容和書(shū)法知識，因為書(shū)法我們日常生活中經(jīng)常用到的，在上美術(shù)課時(shí)，要角學(xué)生一些書(shū)法的基礎知識，也嚴格要求學(xué)生把書(shū)法字體寫(xiě)好。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習美術(shù)知識。
四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、要加強學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦練習的能力。
2、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫(xiě)生。
3、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯誤的繪畫(huà)方面存在的問(wèn)題。
4、上課的時(shí)候老師要多進(jìn)行范畫(huà)，多輔導講解。
5、老師要多點(diǎn)評學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個(gè)較差的作品，分析好問(wèn)題，鼓勵學(xué)生學(xué)習。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常參加各類(lèi)學(xué)習與培訓，利用課外時(shí)間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。
美術(shù)教學(xué)總結 篇2
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，總結如下：
1、注重審美能力的培養
教學(xué)中，創(chuàng )造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，提高他們�?審美情趣。
2、注重創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養
讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(cháng)發(fā)展創(chuàng )新思維和能力。幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向。
3、創(chuàng )設文化情境，涵養人文精神
美術(shù)學(xué)習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學(xué)習。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng )設一定的文化情境。
4、確立學(xué)生的主體地位
培養學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構知識與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)文化互動(dòng)，達到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。尊敬和愛(ài)護學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習
引導學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì )的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨特的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來(lái)解決學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的能力。
6、重視學(xué)生的自評和互評
傳統美術(shù)課程評價(jià)是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價(jià)應貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。突出評價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性，建立發(fā)展評價(jià)體系。
7、恰當運用多種教學(xué)手段
用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
美術(shù)教學(xué)總結 篇3
作為一名高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，自從事色彩基礎課教學(xué)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，即美術(shù)專(zhuān)業(yè)的色彩課到底應該怎樣去教，應當教給學(xué)生什么？當然，自古即有“授之以魚(yú)不如授之以漁”的古訓，而每位教師也都具有其個(gè)性化的一面，各自擁有獨具魅力的教學(xué)方式。但是不論何種教學(xué)方式都應以激發(fā)學(xué)生潛力為主要目的，應當尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，“授之以漁”也不應機械單一地理解為簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生繪畫(huà)技能和技法。應積極地尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生尋找更為適合自身個(gè)性的繪畫(huà)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)其實(shí)現自己內在個(gè)性與繪畫(huà)技法的對接，從而更好地適應當代藝術(shù)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì )對藝術(shù)人才的需要。
國內高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)長(cháng)期為社會(huì )培養藝術(shù)工作者，通過(guò)系統的學(xué)習可以逐步調動(dòng)學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生樹(shù)立藝術(shù)理想，培養出有藝術(shù)獨立個(gè)性的個(gè)體。學(xué)院式系統教學(xué)首先對學(xué)生的造型基礎有著(zhù)嚴格的要求，選擇在大學(xué)一年級開(kāi)設色彩基礎課程，可以提高學(xué)生運用色彩造型的能力。其中，色彩寫(xiě)生訓練是學(xué)習色彩知識的重要訓練手段，可以培養學(xué)生的色彩觀(guān)察與感受能力，提高色彩的表現能力，豐富學(xué)生的色彩語(yǔ)言，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下良好的基礎。而水彩畫(huà)是一種適用范圍廣、藝術(shù)性強的畫(huà)種，十分適宜研究色彩的基本規律，因此被國內很多高校列為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的色彩基礎課。通過(guò)對我本人歷年來(lái)的基礎教學(xué)的回顧以及同學(xué)院基礎教研室各位教師的交流，我總結出美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)水彩畫(huà)這門(mén)基礎課程的教學(xué)經(jīng)驗，形成文字以供同仁共同研究探討。
一、通過(guò)水彩畫(huà)臨摹使學(xué)生技法得到快速積累
臨摹是學(xué)習繪畫(huà)的有效方法之一，對于水彩畫(huà)的傳統，我們一貫主張學(xué)其精華，充分掌握吸收后進(jìn)行變通與創(chuàng )新。因此，臨摹在水彩畫(huà)學(xué)習最初階段有著(zhù)不可替代的作用。有很多人曾經(jīng)質(zhì)疑水彩畫(huà)初學(xué)階段臨摹的必要性，認為過(guò)多注重水彩畫(huà)循規蹈矩的臨摹，會(huì )導致學(xué)習目的過(guò)于盲目而不能起到有效的教學(xué)作用。藝術(shù)史研究者對于傳統繼承的問(wèn)題也一直爭論不休，岡布里奇在他的著(zhù)作《藝術(shù)與幻覺(jué)》中談到“程式與經(jīng)驗”時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一種媒介，沒(méi)有一種可以摹制和修正的預成圖示，任何藝術(shù)家都不能模仿現實(shí)�！盵1]
在他的同一著(zhù)作中，探討藝術(shù)心理這一問(wèn)題時(shí)，他提到藝術(shù)理論家克里斯曾指出：“長(cháng)期以來(lái)我們逐漸認識到，藝術(shù)不是產(chǎn)生于虛空，沒(méi)有哪個(gè)藝術(shù)家與前輩和樣式毫無(wú)關(guān)系 ”[2]眾所周知，繪畫(huà)需具備創(chuàng )造精神，然而繪畫(huà)亦不是無(wú)根之木，需從繼承傳統的基礎上發(fā)展而來(lái)，“傳統技法既可以成為推陳出新的基礎，又可成為推陳出新的障礙，關(guān)鍵是你如何對待它�！盵3]
凡是好的作品都會(huì )引起觀(guān)者的共鳴，并且容易為人所理解。繼承水彩畫(huà)傳統僅靠觀(guān)看、研讀水彩畫(huà)論是不能夠完全領(lǐng)略其內涵的，必須要經(jīng)過(guò)臨摹實(shí)踐這一過(guò)程。要善于學(xué)習大師的水彩畫(huà)表現技巧，汲取大師的藝術(shù)語(yǔ)言，用以形成高層次的審美意識，開(kāi)拓視野，拓寬思路，盡量使畫(huà)面表現得純真而自然，從中得到更多的啟發(fā)和色彩感受，掌握更多的表現技法。這一訓練需要學(xué)生對臨摹過(guò)程有足夠的重視，對臨摹的學(xué)習要十分嚴格。要通過(guò)教師的指導，選取自己喜歡并且適合臨摹的范本，比如名家的代表作品，由淺入深，由易到難，逐步深入，可以整體臨摹，也可以局部學(xué)習，切不可急躁。通過(guò)一邊臨摹一邊揣摩繪畫(huà)步驟、繪畫(huà)意圖，最后做到心領(lǐng)神會(huì )。教師在對學(xué)生的講授中要針對畫(huà)家和其作品作詳細介紹，指出范本作品的特點(diǎn)，示范該畫(huà)的作畫(huà)步驟和描繪程序，引導學(xué)生迅速掌握臨摹要領(lǐng)、臨摹目的，做到有的放矢。
簡(jiǎn)而言之，水彩畫(huà)臨摹的主要目的是形成初步的表現模式和規范，以及在頭腦中預先的圖式。這在于借古知今，它為我用，是初學(xué)者的捷徑。臨摹并不是終極目的，只有經(jīng)過(guò)這一積累，初步獲得把握自然的方法，學(xué)習前人水彩畫(huà)創(chuàng )作的精髓，才會(huì )為更進(jìn)一步的學(xué)習做好鋪墊。
二、通過(guò)水彩畫(huà)作品賞析以開(kāi)拓學(xué)生視野
經(jīng)過(guò)初步的水彩畫(huà)臨摹學(xué)習，學(xué)生掌握了基本的水彩繪畫(huà)技能技法，對中外優(yōu)秀水彩畫(huà)作品賞析以及水彩畫(huà)基本理論知識的了解是第二階段學(xué)習的重點(diǎn)�！吧蚀髱熓窃谒娴哪莻�(gè)時(shí)代最充分實(shí)現色彩本質(zhì)豐富性的人”[4]，對大師畫(huà)作最直觀(guān)的感受可以形成最初的繪畫(huà)意識與藝術(shù)創(chuàng )造動(dòng)力。抽象表現主義的發(fā)起者之一紐曼（Barnett Newman1905-1970）闡述藝術(shù)教育的時(shí)候這樣說(shuō)：“我的藝術(shù)教育既不是來(lái)源于對圖片和幻燈的細察觀(guān)審，也不是來(lái)源于老師，而是自己所面對的真實(shí)的東西�！盵5]
博物館、畫(huà)廊、收藏展、拍賣(mài)會(huì )是他真正的啟蒙老師，真實(shí)的體驗對于學(xué)習繪畫(huà)的人來(lái)說(shuō)是至為寶貴的。這一階段的學(xué)習通過(guò)教師引導，可以加深學(xué)生對水彩畫(huà)史的進(jìn)一步認識，了解國內外水彩畫(huà)沿革，提高學(xué)生學(xué)習興趣。水彩畫(huà)用水作為媒介來(lái)調色，通過(guò)水和色的相互作用，畫(huà)面具有透明輕快、滋潤流暢的特點(diǎn)，具有特殊韻味，人們經(jīng)常將優(yōu)美的水彩畫(huà)比作抒情詩(shī)，觀(guān)看大師的作品無(wú)疑等同于“朗誦”抒情詩(shī)。毫無(wú)疑問(wèn)，水彩畫(huà)大師的作品能最為深刻反映水彩畫(huà)特質(zhì)，是水彩畫(huà)史各個(gè)發(fā)展時(shí)段的代表。只有對水彩畫(huà)大師作品全方位多角度賞析，多觀(guān)看水彩畫(huà)相關(guān)畫(huà)展，才能更深入了解水彩畫(huà)的特點(diǎn)特色。近年來(lái)國內的小幅水彩畫(huà)展覽、兩年一度的水彩水粉畫(huà)展、水彩人物展、百年水彩展等等一系列水彩畫(huà)展，都為初學(xué)者提供了良好的學(xué)習機會(huì )，所以應鼓勵學(xué)生多參加這樣的畫(huà)展，通過(guò)直接視覺(jué)接觸、感性認識以及理性分析來(lái)提高學(xué)生對水彩畫(huà)的全面認識。
三、通過(guò)水彩畫(huà)教學(xué)實(shí)驗使學(xué)生實(shí)現寫(xiě)生到創(chuàng )作表現的升華
寫(xiě)生類(lèi)畫(huà)作是詮釋事物狀態(tài)的最佳代表。陳師曾將“畫(huà)是一樣甚么東西”定義為“表示人類(lèi)的意思的一種符號”，是“人類(lèi)要表示事物狀態(tài)的一種方法”[6]。在很多大師的水彩畫(huà)作品中，其創(chuàng )作和寫(xiě)生也有著(zhù)極其緊密的聯(lián)系，他們假借風(fēng)景、靜物和人物這些寫(xiě)生常見(jiàn)的題材抒情寫(xiě)意，比如當代國內水彩畫(huà)大家王肇民、關(guān)維興、黃鐵山、奧迪、龔玉等等。
在教學(xué)中，水彩寫(xiě)生課程的意義在于可以幫助學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法，鍛煉其把握事物全面的關(guān)系，通過(guò)比較學(xué)會(huì )用水彩顏料塑造形體，通過(guò)反復的寫(xiě)生訓練構圖，訓練從色彩的角度觀(guān)察和塑造形象的能力，達到畫(huà)面色塊協(xié)調，準確地再現客觀(guān)對象。色彩的形體塑造方法是多種多樣的，水彩顏料特有的明麗以及作畫(huà)中的偶然性等等都會(huì )令學(xué)生充滿(mǎn)新奇感。利用相對穩定的光源和環(huán)境，采用多種形式和各種色調進(jìn)行水彩畫(huà)基礎訓練，使學(xué)生加深對色彩規律的認識，強化對色彩的控制和對繪畫(huà)材料的駕馭能力。
水彩畫(huà)教學(xué)的最終目的是培養出具有獨立創(chuàng )作意識、獨特水彩繪畫(huà)語(yǔ)言和獨立思維方式的藝術(shù)人才。它包含的是一個(gè)從寫(xiě)生到表現的升華過(guò)程。寫(xiě)生多遵從自然反映客觀(guān)現實(shí)，表現則摻入了繪畫(huà)者的創(chuàng )造成分，作品中有強烈的個(gè)人訴求和繪者獨特的繪畫(huà)語(yǔ)言。實(shí)現從寫(xiě)生到創(chuàng )作的轉換，也就是觀(guān)念方法的轉變，是水彩畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，對此我總結出三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗：第一、進(jìn)行短期階段性圖片訓練；第二、有目的性的水彩小構圖實(shí)驗；第三、水彩畫(huà)綜合材料技法實(shí)驗。
階段性圖片訓練要求學(xué)生參考圖片和照片，進(jìn)行四開(kāi)至二開(kāi)大小的水彩畫(huà)實(shí)驗。圖片和照片需要來(lái)自于個(gè)人生活，要有感而發(fā)。創(chuàng )作水彩畫(huà)作品要著(zhù)眼于所搜集圖片的繪畫(huà)性，實(shí)驗過(guò)程要求學(xué)生注意對圖片的截取和組合，從圖片中提純有繪畫(huà)性的信息，要求畫(huà)面中采用主觀(guān)色彩。水彩小構圖實(shí)驗要求有強烈的主觀(guān)性，訓練目的性較強，要求針對同一題材，按照構圖的各個(gè)要素繪制出多個(gè)不同的方案，附以不同色調，尺幅在20 × 30 公分之內。水彩畫(huà)的技法較多也很有趣味性，紙張、顏料和筆觸都會(huì )影響畫(huà)面效果，通過(guò)輔助材料實(shí)驗、制作底色、各種媒介的綜合運用實(shí)驗，了解掌握水彩的特色技法，是實(shí)現成熟創(chuàng )作水彩畫(huà)作品的又一前提。經(jīng)過(guò)短期實(shí)驗性教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)現從水彩畫(huà)寫(xiě)生到個(gè)人獨立思考創(chuàng )作的過(guò)渡，最終實(shí)現寫(xiě)生到創(chuàng )作表現的升華。
綜上所述，針對高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)水彩畫(huà)基礎課教學(xué)，教師應積極拓展教學(xué)基本內容，根據實(shí)際教學(xué)情況不斷調整教學(xué)內容。不應墨守成規，應逐漸完善水彩這門(mén)課程的教學(xué)結構，遵循科學(xué)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在教師的引導下實(shí)現對水彩畫(huà)繪畫(huà)技巧的提高，對顏料紙張工具的控制能力的掌握，對用色彩造型能力、處理能力的提高，對色彩語(yǔ)言運用水平的提升，并使學(xué)生最終具備運用水彩顏料進(jìn)行創(chuàng )作的繪畫(huà)能力。
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