小學(xué)語(yǔ)文教研組的工作的總結
我校語(yǔ)文教研組現有語(yǔ)文教師31人,這是一個(gè)銳意進(jìn)取、團結協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內教師具有良好的語(yǔ)文素質(zhì)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，治學(xué)嚴謹，教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)。本學(xué)期的教研活動(dòng)根據本學(xué)期初的教研計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從上好每一節常態(tài)課入手，有目的，有計劃，有步驟地開(kāi)展著(zhù)。具體如下：
一、小組合作學(xué)習方式深入人心
今年我校各個(gè)班級都積極采取了小組合作的學(xué)習方式，從座位的安排，小組評價(jià)體系的制定，以及小組合作學(xué)習的座談會(huì )等等都可以看出我們學(xué)校每個(gè)人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。語(yǔ)文教研組也乘著(zhù)這股東風(fēng)，展開(kāi)了小組合作學(xué)習的各個(gè)活動(dòng)。
1、首先，我們組織所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次小組合作學(xué)習的主題活動(dòng)，讓各位老師對小組合作學(xué)習有了更深的體會(huì )和認識，我們從小組的安排，課堂上的小組合作學(xué)習，課堂上教師的評價(jià)，作業(yè)的改進(jìn)等等方面去談，人人參與，人人發(fā)言�；顒�(dòng)后讓每一位教師都回去針對自己的課堂，圍繞自己的學(xué)生，進(jìn)行研究，將自己對小組合作學(xué)習的認識用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。
2、其次，我們積極安排各位老師外出聽(tīng)取優(yōu)秀教師關(guān)于小組合作學(xué)習的課堂示范課，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的不足，更好的改進(jìn)自己方式，讓小組合作學(xué)習更完善，讓學(xué)生和老師更輕松。
3、我們要求所有語(yǔ)文教師大膽積極的推門(mén)聽(tīng)課，各位老師在自己的常態(tài)課上必須融入小組合作的`學(xué)習模式，取長(cháng)補短，課后相互交談，旨在提高各位教師的教學(xué)水平，更好的運用小組合作學(xué)習。
4、我們觀(guān)看了一段有關(guān)小組合作學(xué)習的編制和組建，老師們對小組合作學(xué)習有了更深了了解，小組合作已經(jīng)深入了人心。
二、強抓課前預習，提高課堂效率
本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組除了積極開(kāi)展小組合作學(xué)習之外，為了提高課堂教學(xué)的效率，讓教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)，我們加強了課前預習的準備，剛開(kāi)始，我們只是試著(zhù)讓各位老師在課前一天安排學(xué)生預習第二天所學(xué)課文，課堂上教師明顯感覺(jué)教學(xué)輕松了一些，但是由于學(xué)生不知道怎樣預習，不知道預習哪些方面，所以往往做了很多無(wú)用功，而且有部分學(xué)生由于不知道怎樣預習，所以索性不預習了，因此，產(chǎn)生的效果并不怎么好，這樣對提高課堂實(shí)效起不了多大效果。學(xué)生學(xué)的還是比較累，并沒(méi)有從繁重的教學(xué)中解脫出來(lái)，所以我們開(kāi)始制定導學(xué)案，為了更好的制定和使用導學(xué)案，我們前往湖熟中學(xué)聽(tīng)取了幾節杜郎口模式的課堂教學(xué)，他們將導學(xué)案和小組合作評價(jià)運用的恰到好處，充分展示了高效課堂的教學(xué)模式，讓我們受益匪淺。
我們還針對導學(xué)案開(kāi)展了一次講座，讓各位教師明白，提高教學(xué)效率就必須養成課前預習的習慣，提高預習效果，教師要學(xué)會(huì )制作導學(xué)案，按照學(xué)生的學(xué)習全過(guò)程設計，將學(xué)習的重心前移，充分體現課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據五大環(huán)節：課前預習導學(xué)—課堂學(xué)習研討—課內訓練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎上實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。教師還要引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用導學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。
各位教師在認識了導學(xué)案之后，明白導學(xué)案的必要性，所以針對自己的教學(xué)都紛紛制定了導學(xué)案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長(cháng)久的實(shí)驗，一步步的改進(jìn)與適應。
三、搭建平臺，展示青年教師風(fēng)采。
青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強青年教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。本學(xué)期，語(yǔ)文組陳娟教師積極參加片級語(yǔ)文好課評比，雖然沒(méi)有取得很好的成績(jì)，但是在競賽中展示風(fēng)采，提高了自身的教學(xué)素養。
雖然本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組沒(méi)有取得多少成績(jì)，但是我們每個(gè)人都學(xué)到了很多的知識，有了成長(cháng)，為我們淳化小學(xué)語(yǔ)文教育作出了貢獻。
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