中學(xué)傳授班主任教誨練習總結范文

　　1、練習的目標與要求

　　安排傳授練習的根本目標，在于經(jīng)過(guò)議定表面與實(shí)際的聯(lián)合、黌舍與社會(huì )的雷同，進(jìn)一步進(jìn)步門(mén)生的思維憬悟，特別是查看、分析和解決題目的實(shí)際工作本領(lǐng)，以便把門(mén)生培養成為能夠自動(dòng)適應社會(huì )主義當代化構筑必要的高本質(zhì)的復合型人才。詳細表如今三個(gè)方面：

　　1、應用和查驗傳授結果。應用傳授結果，便是把講堂上學(xué)到的系統化的表面知識，實(shí)行性地利用于實(shí)際工作，并從表面的高度對教誨傳授工作的當代化發(fā)起一些有針對性的發(fā)起和設想。查驗傳授結果，便是看一看講堂傳給與實(shí)際工作到底有多大間隔，并經(jīng)過(guò)議定綜合分析，找出傳授中存在的不敷，以便為美滿(mǎn)傳授籌劃，改革傳授內容與方法供給實(shí)踐根據。

　　2、明白和熟悉黌舍的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)講，實(shí)際本領(lǐng)的培養相稱(chēng)緊張，而這類(lèi)實(shí)際本領(lǐng)的培養單靠講堂傳授是遠遠不敷的，必須從講堂走向實(shí)踐。

　　3、預演和籌辦就業(yè)工作。經(jīng)過(guò)議定練習，讓本身找出本身狀況與社會(huì )實(shí)際必要的差距，并在今后的進(jìn)修期間及時(shí)補充相干知識，為求職與正式工作做好富裕的知識、本領(lǐng)籌辦，從而收縮從校園走向社會(huì )的心理轉型期。

　　2、根本環(huán)境

　　我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日練習結束。我被分到高一（172）班進(jìn)行練習。

　　練習的根本內容包括兩部分：講堂傳授和班主任工作，根本環(huán)境以下：

　　1、講堂傳授：結束教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改功課五次；監考十場(chǎng)；自習帶領(lǐng)十二課時(shí)。

　　2、班主任工作：構造一次主題為“收集的利與弊”的班會(huì )；構造本班門(mén)生與練習教授之間的籃球賽兩次；找門(mén)生零丁交心、明白環(huán)境十一人次。

　　此次練習令我感覺(jué)頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)星羅棋布，使得我不能不日夜苦讀；另外一方面我也深深地領(lǐng)會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要學(xué)識廣博，別的各方面如說(shuō)話(huà)、表達方法、心理狀況以及舉動(dòng)神情等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感覺(jué)便是：當好一名教授真不簡(jiǎn)單��！字串9

　　試教工作入手下手今后，我每天的工作便是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——點(diǎn)竄——試教，如許反復操練，美滿(mǎn)。直到把一節課要講的內容練到純熟于心為止。盡管如許，在我第一次深切講堂時(shí)，我還是碰到了很多師范黌舍里沒(méi)學(xué)過(guò)、事前也異國揣摩過(guò)的堅苦。畢竟試教的時(shí)候和正式去講堂上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

　　傳授生知識如果我們僅僅只明白冊本上的知識的話(huà)，那是遠遠不敷的。俗語(yǔ)說(shuō)的好“要給門(mén)生一碗水,本身就要有一桶水”。上好一堂課不但要求我們能夠旁征博引，并且平常門(mén)生也會(huì )提一些書(shū)上異國觸及到的知識，這時(shí)候候你不但要本身對這些知識點(diǎn)有所明白，并且更加緊張的是你要能夠以門(mén)生簡(jiǎn)單明白的平實(shí)的說(shuō)話(huà)將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有領(lǐng)會(huì )，比如有一次我分析根本練習的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有甚么現象產(chǎn)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的消融度比碳酸鈉的小，就可以得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。因為事前我覺(jué)得此題很大略，也就異國深切地思慮。出乎我料想的是，不管我怎樣講，同學(xué)們也沒(méi)法明白為甚么碳酸氫鈉的消融度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。其后只好向他們的原任課教授請教此處該如何表達。

　　經(jīng)過(guò)議定此次的經(jīng)驗，我深感不能以本身的腦筋來(lái)揣摩門(mén)生的腦筋，本身覺(jué)得很大略的題目，對付方才觸及這一知識的門(mén)生來(lái)講很大略就會(huì )是一個(gè)沒(méi)法明白的處所，這時(shí)候候，我們以何種方法將此知識點(diǎn)向他們表達明白就顯得猶為緊張了。因而，在今后的.備課進(jìn)程中，我就不在象過(guò)去一樣只要本身弄明白了就了事，而是更加側重于如何將知識的前因后果向門(mén)生表達明白。我的這一辦法果然收到了精良的結果，門(mén)生聽(tīng)完課后廣泛都說(shuō)我講得較明白。這讓我感觸很欣慰。

　　在當練習班主任的進(jìn)程中，我從他們原班主任那邊學(xué)到了很多關(guān)于班級辦理方面的經(jīng)驗，實(shí)在讓我受益很多。比如如何與門(mén)生交心，如何救助掉隊生轉化成為進(jìn)步生等等。固然這些經(jīng)驗都是特別寶貴的，可是我也異國完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任差別。第二是我覺(jué)得我與門(mén)生年齡雷同，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢地點(diǎn)，該當加以利用。所以，在與門(mén)生的長(cháng)期交往中，我垂垂構成了一套既有本身風(fēng)致，又吸取了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，并且還收到了較好的結果。比如說(shuō)我和我們班上一名同學(xué)交心的時(shí)候，她報告我她讀初中時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次測驗都是班上的第一名，數學(xué)成績(jì)猶為凸起，用她本身的話(huà)說(shuō)便是“當時(shí)侯學(xué)數學(xué)的確便是一種樂(lè )趣”，可是如今環(huán)境就完全差別了，不但集體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連本身的剛強數學(xué)也到了危如累卵的地步。當我問(wèn)及此中的因為時(shí)，她報告我，因為中考的失誤，進(jìn)入高中今后她就落空了決議信念，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jì)更加撤退了，以致于如今對讀書(shū)落空了決議信念，想用心從事本身的喜好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些她都異國和原班主任說(shuō)過(guò)，因為是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了以后并異國直接反對她的見(jiàn)解，而是從客觀(guān)前提、進(jìn)修前提以及今后的前程等方面和她分析了她的這類(lèi)設法，使她明白了進(jìn)修和喜好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并指導她自覺(jué)得把心思放到了進(jìn)修上來(lái)。

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