班級管理工作經(jīng)驗總結范文
有人說(shuō)，小學(xué)教育雖小尤深。一直從事小學(xué)班主任工作，這種體會(huì )也越來(lái)越真切。每天的工作，面對幾十個(gè)孩子，面對一個(gè)個(gè)有情感、有智慧、有隱私、有個(gè)性的生命，要想讓整個(gè)班級有條有理而又充滿(mǎn)激情，團結協(xié)作而又張揚個(gè)性，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)�；仡欁约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦兴哌^(guò)的歷程，要說(shuō)取得了一些成績(jì)，獲得了一定的成功，先進(jìn)的教育理念在發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、讓“欣賞”與“感動(dòng)”成為師生合唱的主旋律
任何一個(gè)班級里，都會(huì )有各個(gè)層面的學(xué)生：成績(jì)優(yōu)異的，成績(jì)落后的；思想積極的，思想迷茫的；性格活潑的，性格內向的；家庭富裕的，家庭貧困的；家庭和睦的，父母離異的；學(xué)習積極的，學(xué)習被動(dòng)的等等情況。在與同學(xué)們相處的時(shí)間里，也總會(huì )有許許多多的感動(dòng)。不論學(xué)生怎樣變化，我的學(xué)生觀(guān)始終不會(huì )改變——
我的學(xué)生觀(guān)： 好學(xué)生是欣賞出來(lái)的。
本班是一個(gè)特殊的班級，接任該班的班主任并教語(yǔ)文課，說(shuō)是受任于敗軍之際，奉命于危難之間，是一點(diǎn)也不夸張�；仡櫘敃r(shí)的情況，我只能給他這樣幾句話(huà)：班級紀律差，學(xué)習成績(jì)差，思想意識差。情感和智慧均無(wú)有效開(kāi)發(fā)。剛接班時(shí)的一段教學(xué)隨筆可見(jiàn)一斑。
領(lǐng)教習慣
習慣的力量如此強大，我還是第一次領(lǐng)教。
新學(xué)期，我接了一個(gè)新的班級。第一次走進(jìn)教室，孩子們的那種躁動(dòng)讓我很不適應。一節課下來(lái)，我意識到問(wèn)題的嚴重，原來(lái)，這班孩子的躁動(dòng)，比任何想象都嚴重，他們是無(wú)時(shí)無(wú)刻，他們是無(wú)人不有�！安涣剂晳T”猶如一座高山，好像一片沼澤擺在我的面前，我面臨著(zhù)嚴峻的挑戰。
改變——這是唯一的選擇，但肯定是步履維艱。
“嚴格要求”“趣味課堂”“故事引領(lǐng)”……一切都在該變，但每前進(jìn)一小步都是如此艱難。
大多數同學(xué)似乎對什么都不感興趣，無(wú)論老師繪聲繪色的講解，聲情并茂的朗讀，還是詼諧有趣的調侃，總是不能吸引所有的學(xué)生。他們常常身不由己地擺弄文具、書(shū)本，收下這些，他們又會(huì )很自然的擺弄手指、耳朵、頭發(fā)，總之，手不會(huì )停下。直至今天，竟有一個(gè)女生眼睛盯著(zhù)我，用雙手去推前一位的同學(xué)。我驚異的發(fā)現，他們大多數人已經(jīng)嗜“動(dòng)”成癮。無(wú)法抗拒。
面對眼前的這群孩子，你無(wú)法不氣，更無(wú)法不憐。是什么原因讓他們走到今天？讓他們經(jīng)受著(zhù)惡習的煎熬？
我在深深的思索，沒(méi)有埋怨，沒(méi)有推脫。
堅持不懈，帶著(zhù)一份寬容，帶著(zhù)一顆愛(ài)心，懷著(zhù)一種期待，帶著(zhù)這群無(wú)辜的孩子，走出泥沼，奔向一片艷陽(yáng)天。
面對一班這樣的孩子，我首先要學(xué)會(huì )欣賞他們，耐心的欣賞他們。我告訴同學(xué)們說(shuō)：“在老師的眼里，所有的同學(xué)沒(méi)有好壞之分，你們每個(gè)人都是一塊金子。只要好好磨礪，都會(huì )大放異彩�！币苍S同學(xué)們是第一次聽(tīng)這樣的話(huà)，在老師欣賞的目光中，他們似乎有所感動(dòng)，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，也第一次感到了自己的分量。
就這樣，我的本次班主任之旅就在欣賞中開(kāi)始了。
課堂上，我總發(fā)現，無(wú)論是做作業(yè)還是回答問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)出現了問(wèn)題，其他同學(xué)不是鼓勵、支持，而是埋怨和冷嘲熱諷。每當這時(shí)，我便會(huì )告訴同學(xué)們，要學(xué)會(huì )欣賞別人，他敢于站起來(lái)已經(jīng)很了不起了。就這樣，在我欣賞他們的同時(shí)，同學(xué)們也慢慢地學(xué)會(huì )了欣賞別人。
班里有幾個(gè)特殊的孩子，如劉浩、薛宇、李成龍、武洋洋、尹弘揚、胡靜靜、王浩、蔣傲等。劉浩年齡小、惰性大，學(xué)習不自覺(jué)，他是家中的獨生子，本想依靠家庭的力量來(lái)改變他，但每次家長(cháng)會(huì )家長(cháng)都會(huì )以種種理由而不參加，面對這種情況，我不是采取簡(jiǎn)單的放棄，也不是想辦法說(shuō)服家長(cháng)，而是把精力集中在孩子身上，我告訴劉浩，家長(cháng)不管你，咱就依靠自己，老師相信你！你是好樣的！果然，信任和欣賞的力量是強大的，在后來(lái)的日子里，劉浩變了個(gè)人似的，處處做標兵，樣樣做表率，學(xué)習、紀律、勞動(dòng)、幫助同學(xué)……薛宇同學(xué)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課不積極發(fā)言，但我欣賞他的忠誠老實(shí)；李成龍同學(xué)學(xué)習不努力、作業(yè)潦草、好管閑事，但我欣賞他熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師；武洋洋同學(xué)自律意識差，但我欣賞他對班級管理的那份熱情，對老師的那份真情；尹弘揚總是四處奔跑，不愿安分，但我欣賞他的精力旺盛；胡靜靜同學(xué)個(gè)人衛生不是太好，學(xué)習有時(shí)馬虎，但我欣賞她對作文學(xué)習的執著(zhù)；蔣傲、王浩課外作業(yè)又滑又懶，但我欣賞他們的聰明智慧以及上課發(fā)言的積極大膽。就是在這種欣賞中，我不斷的放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，不知不覺(jué)，優(yōu)點(diǎn)在逐漸地擴大優(yōu)勢，缺點(diǎn)就慢慢地被弱化了。
老師在欣賞著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在時(shí)時(shí)感動(dòng)著(zhù)老師。經(jīng)過(guò)一年的堅持，課堂上，積極舉起的小手中常常有薛宇同學(xué)的那只自信的手；學(xué)習進(jìn)步快的同學(xué)名單中有了李成龍的名字；武洋洋被評為優(yōu)秀班干部；每次考試堅持到最后的同學(xué)中總有認認真真寫(xiě)好每個(gè)字的尹弘揚；胡靜靜的習作上了優(yōu)秀作文展，不僅如此，胡靜靜也變得干干凈凈，文文靜靜了；蔣傲、王浩也由班里出了名的小懶王變成了學(xué)習大王。
我的管理觀(guān)： 讓孩子學(xué)會(huì )自己管理自己
班級管理最大的成功莫過(guò)于孩子自己管理自己。為了達到這一管理理想，我在班級管理中采取了兩級管理模式。即老師管理組長(cháng)，組長(cháng)管理組員。把整個(gè)班級化整為零，各負其責，改變了傳統的班長(cháng)管理制。首先我在班級里挑選幾個(gè)有責任心又有發(fā)展潛力的同學(xué)任組長(cháng)，然后從語(yǔ)言和行動(dòng)上給予他們足夠的信任，如相信他們能管理好本組的紀律、衛生、兩操、學(xué)習。所有這些，我都放手給組長(cháng)，我只是默默地注視著(zhù)他們，當他們有問(wèn)題的`時(shí)候，給予及時(shí)的指導與矯正。這份信任，讓每個(gè)組長(cháng)增添了信心，肩上也增加了一份責任。當孩子一旦有了責任心，就會(huì )產(chǎn)生不可估量的力量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們的班級發(fā)生了如下變化：在組長(cháng)當中，原來(lái)成績(jì)好但脾氣粘的苗昀、學(xué)習優(yōu)膽子小的黃學(xué)文變得生氣勃勃、虎虎有威了；管不住自己的縱淼和王濤更有以身作則的精神了：從沒(méi)有當過(guò)班長(cháng)、組長(cháng)的黃縱情、縱夢(mèng)茜工作起來(lái)也有章有法了。他們不僅能監督紀律、檢查衛生、帶領(lǐng)同學(xué)上好兩操、督促家庭作業(yè)，還能和老師一道批改作業(yè)、幫助同學(xué)訂正作業(yè)，儼然一個(gè)個(gè)小老師。
看著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我多了一份放心，更多了一份信任。
二、讓活動(dòng)成為情智交響的主節奏
我的教育觀(guān)：做一次勝過(guò)說(shuō)一年
是以生活中的言行舉止為德育因素，還是用宏大的概念來(lái)說(shuō)教，其教育效果大相徑庭。中國青年政治學(xué)院副院長(cháng)陸士幀教授說(shuō)：當我們在對青少年進(jìn)行教育時(shí)，不能像對待成年人那樣，以宣傳理念，講解概念為主，而要帶領(lǐng)他們多參加活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )、感悟做人做事的道理，沒(méi)有親身經(jīng)歷和真實(shí)感受的體驗環(huán)節就無(wú)法完成教育的過(guò)程。正是基于這樣的認識，我組織開(kāi)展規范化、正�；�、多樣化的班級活動(dòng)。如：自我形象設計、我為班級做貢獻 ——內練素質(zhì)、我是××班的學(xué)生——外展形象、 家長(cháng)會(huì )、競選班干部 、 觀(guān)看教育片《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》、 優(yōu)秀作文展、學(xué)生個(gè)人詩(shī)歌朗誦會(huì ) 、 課本劇展演 、主題班隊會(huì )、結合傳統節日開(kāi)展文體活動(dòng)…… 就是在這樣的班級活動(dòng)中，我們實(shí)現了“人本教育、生活教育”，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、被動(dòng)做事的局面，學(xué)生在活動(dòng)中受到了教育，得到了鍛煉，受到情感的熏陶和感染，揚長(cháng)避短，張揚個(gè)性 ，激發(fā)了學(xué)習的興趣和激情。
在活動(dòng)中，同學(xué)們學(xué)會(huì )理解、原諒、鼓勵、欣賞；開(kāi)啟了智慧、鼓舞了力量；增強了向心力、凝聚力。正是在這樣的磨練中，我們班級取得了令人矚目的成績(jì)：
班級被評為學(xué)�！拔拿餍l生班級”；
黃學(xué)文同學(xué)被評為鎮優(yōu)秀學(xué)生；
縱淼同學(xué)參加區、市級作文競賽；
學(xué)校廣播操比賽榮獲第一名；
班級學(xué)習成績(jì)由落后挺進(jìn)先進(jìn)行列。
做了這么多年的班主任，如果說(shuō)總結經(jīng)驗的話(huà)，我只想說(shuō)兩句話(huà)：當你面對蕪雜的時(shí)候你要學(xué)會(huì )欣賞，當你面對無(wú)奈的時(shí)候，你要學(xué)會(huì )感動(dòng)。只有這樣，你才能育出優(yōu)秀，走出一片艷陽(yáng)天！
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