春季學(xué)期學(xué)校德育工作會(huì )總結范文
周一召開(kāi)了學(xué)校德育工作會(huì )。上周的教學(xué)工作會(huì )和這一周的德育工作會(huì )是學(xué)期初重點(diǎn)召開(kāi)的兩次會(huì )議，我想應該成為學(xué)校工作的常態(tài)，尤其對于成規模的學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該有推動(dòng)工作的重要節點(diǎn)。
這兩個(gè)會(huì )議我都沒(méi)有更深入的參與，而是布置了題目，具體的操作環(huán)節和內容沒(méi)有更多的過(guò)問(wèn)，只是開(kāi)會(huì )前兩位副校長(cháng)分別和我溝通了會(huì )議的程序和環(huán)節。我很欣慰大家的共同成長(cháng)，尤其在這學(xué)期開(kāi)學(xué)，感覺(jué)尤為的順暢，尤其是各位中層，能擺正自己的角色，獨立的思考管理的問(wèn)題，而且也知道如何用管理的方法調控工作的發(fā)展，大家對工作的外延和內涵都有了明確的把握，難能可貴的是所有的人都對新教育的理念觀(guān)點(diǎn)高度的認同，學(xué)習和實(shí)踐的積極性深入人心。
今年的德育工作完全滲透了新教育的思路、做法和理念，無(wú)論是締造完美教室，還是每月一事，儀式等，都把握住了“發(fā)展完整的人”的核心理念，有一定的引領(lǐng)和示范作用。會(huì )上正輝說(shuō)了學(xué)生群體和個(gè)體中表現出來(lái)的問(wèn)題，很符合實(shí)際，也切中要害。重要的是正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，不做好好先生，也不能事不關(guān)己高高掛起。以前對學(xué)校德育工作沒(méi)有深入的思考，有些思路是近一年多以來(lái)，伴隨著(zhù)新學(xué)校的發(fā)展和新教育的學(xué)習。
一、德育課程是德育工作的良好途徑和有效載體。
**部長(cháng)在**年教育部重點(diǎn)工作的講話(huà)中專(zhuān)門(mén)提到了德育課程，并要求建立起適合學(xué)生年齡特征的小學(xué)初中高中互相銜接的德育課程。我們目前開(kāi)發(fā)了閱讀課程、完美教室、每月一事、儀式等課程的雛形，對電影課程、旅行課程等予以了關(guān)注，還很粗糙。我想應該是有小學(xué)階段整體德育目標、德育綱要、德育課程指南等相關(guān)的細化操作規程，讓每個(gè)老師在德育工作中找到自己所處的一環(huán)，并做好本職工作。這個(gè)過(guò)程“先實(shí)踐，后規劃”更好一些，把自己思想中模糊的認識當做追求的目標，扎實(shí)做好實(shí)踐層面的工作，不斷調整和修正，從而使思路更加清晰，理念不斷更新，認識不斷提高，從而找到“分條縷析”的系統。這要好過(guò)“先勾畫(huà)一個(gè)美麗而復雜的圖景，然后大家一起追著(zhù)圖景跑”的方法。
二、教師“德育專(zhuān)業(yè)化”的嚴重不足是影響德育工作的重要因素。
長(cháng)時(shí)間以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)被等同于教學(xué)或研修能力的成長(cháng)，往往忽視了德育能力的提高。如何有效的在班級貫徹德育課程思路，實(shí)踐德育課程體系，對于教師來(lái)說(shuō)是“零起點(diǎn)”，甚至會(huì )有些抵觸。一位美國學(xué)者在一片細數中國教育弊端的文章中說(shuō)，中國的教育在實(shí)際實(shí)施層面完全變成了教學(xué)的傳遞，分數的追求。在教師的觀(guān)念中，教學(xué)成為了唯一的任務(wù)，即使在做“批評式”的德育工作，也是因為孩子“不好好學(xué)習”，影響了成績(jì)�？纯茨切┠苁刈∽约旱慕淌�，和孩子共同經(jīng)歷生命成長(cháng)，傾聽(tīng)生命拔節的聲音的教師，比如常麗華、雷夫等教師，無(wú)疑關(guān)注了學(xué)生生命的全部。因為關(guān)注了孩子生命的全部，反而很好地解決了學(xué)生在學(xué)習知識方面的障礙，比如不努力、厭學(xué)、對知識缺乏興趣等等，讓單純的知識的學(xué)習變得不再困難。德育工作做不好，會(huì )增加教學(xué)工作的成本。而我們的教師，卻缺乏德育工作的基本素質(zhì)，甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的閱讀，專(zhuān)業(yè)的研討和行之有效的培訓方式�！敖處煹掠龑�(zhuān)業(yè)化”無(wú)疑是中國教師最為緊迫需要補上的一課。
三、德育工作的`實(shí)效性是判斷一切工作的重要標準。
任何一所學(xué)校，都不會(huì )承認沒(méi)有德育工作，可是再問(wèn)問(wèn)做了什么，大多是說(shuō)一些大隊活動(dòng)、安全教育、藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )等等，還有的會(huì )再說(shuō)出升旗儀式、量化評比等等�？墒侵T如此類(lèi)的轟轟烈烈的德育活動(dòng)，在學(xué)生的身上能體現出多少教育效果？能為學(xué)生留下多少可以回憶的教育記憶？自問(wèn)我們的德育工作也是如此，再好的設計和策劃，如果沒(méi)有扎實(shí)的實(shí)施，不能在學(xué)生的群體和個(gè)體中留下教育的痕跡，都是紙上談兵，都是在浪費時(shí)間和金錢(qián)，都是沒(méi)有意義的。換言之，德育工作就是要讓學(xué)生身上體現著(zhù)一種濃濃的有特點(diǎn)的教育的味道，這應該是家長(cháng)、老師，甚至學(xué)生自己看得見(jiàn)的。
今天看來(lái)，我們的德育工作才叫剛剛上路。一手抓德育課程的引領(lǐng)，一手抓常規教育的保底，這對于目前學(xué)生的現狀是必須的。我依稀的能感覺(jué)的這樣的工作是多么的有意義，不但能使工作面貌煥然一新，而且能出成果，出經(jīng)驗。
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