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班主任，請少一些赤裸裸 著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 他的教育思想與老子的無(wú)為而無(wú)不為...
班主任，請少一些赤裸裸
著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
他的教育思想與老子的“無(wú)為而無(wú)不為”的思想實(shí)屬異曲同工。他們都揭示了一種不可或缺的教育手段：以身作則，潛移默化，摒棄單調、枯燥、赤裸裸的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢利導，使學(xué)生自覺(jué)接受教育，達到教育的目的。
然而現實(shí)中，很多教師卻難以做到，他們常常以為，教育是“說(shuō)服性”工作，只有說(shuō)出來(lái)學(xué)生才會(huì )明白。這本質(zhì)是以自我為中心，不信任學(xué)生的表現。老師們赤裸裸的教育常見(jiàn)的有：
一、教育意圖赤裸裸。在大型考試之后，很多老師喜歡作總結，他們尤其喜歡找那些本來(lái)成績(jì)不錯卻考差了的學(xué)生做思想工作。要說(shuō)這些老師的思想是不錯的，體現出了他們對這些學(xué)生的關(guān)心；然而他們的處理方式不對，一見(jiàn)到學(xué)生，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：這次考試沒(méi)考好，是什么原因？
這樣赤裸裸的話(huà)語(yǔ)，首先容易引起學(xué)生的反感。因為學(xué)生已經(jīng)猜到老師會(huì )來(lái)教育他，無(wú)非不過(guò)是考試總結，老生常談罷了。從小學(xué)到高中，他們已身經(jīng)百回，心里早已厭倦了。
考試沒(méi)考好，學(xué)生心里已經(jīng)夠難受了。老師不妨拍拍學(xué)生肩膀：失敗乃兵家常事，相信你下次能行！簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，能讓學(xué)生感受到信任的.力量�；蛘吲郧脗葥�，談?wù)勛陨響饎俅煺�，發(fā)憤圖強的經(jīng)歷，學(xué)生自然會(huì )感受到老師的鼓勵和愛(ài)心。
悲學(xué)生所悲，喜學(xué)生所喜，學(xué)生往往能感受到“戰友”的情懷。有次我們班在考試中輸給了對手班，我沒(méi)有責怪學(xué)生，（班主任
學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)：“老師，盡管你沒(méi)說(shuō)什么，我們還是看出了你的失望。希望你能快樂(lè )起來(lái)，我們會(huì )努力的，我們班下次一定能戰勝2班！”這樣的話(huà)，溫暖得讓我動(dòng)容。
二、批評學(xué)生赤裸裸。有的老師，特別是自己生氣的時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)用毫不掩飾的語(yǔ)言來(lái)批評學(xué)生，對學(xué)生造成巨大的傷害。例如，學(xué)生遲到了，他斥責道：“你總是那么懶惰，一點(diǎn)也不勤奮，像個(gè)豬一樣！”學(xué)生考試沒(méi)考好，題目做不到，他大聲呵斥道：“這道題目我已經(jīng)講很多遍啦，你還是做不到，你笨得要死，回家放牛算了！”
教育難免有批評，但是教師在批評學(xué)生的時(shí)候，一定不要使用赤裸裸的語(yǔ)言來(lái)刺傷學(xué)生，一定要用妥當的方式。如果老師自己身先士卒，每次總是早到班，我想這個(gè)班級遲到的學(xué)生必定很少。這就是老師潛移默化的教育效果。
三、心理輔導上綱上線(xiàn)。有的學(xué)生性格內向，心情郁悶，找到老師想傾訴一下，結果老師說(shuō)：你得了憂(yōu)郁癥，你有心理疾病啦。有時(shí)還到處宣揚，跟孩子的同學(xué)講、父母講，孩子心理有問(wèn)題，大家要幫幫他。結果，把學(xué)生簡(jiǎn)單的心理問(wèn)題復雜化，沒(méi)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)問(wèn)題。正如趙本山和范偉演的小品《賣(mài)拐》一樣，沒(méi)有毛病說(shuō)出了毛病。
其實(shí)，學(xué)過(guò)心理學(xué)的人都清楚，赤裸裸指出學(xué)生的心理問(wèn)題是最錯誤的做法，千萬(wàn)不要給學(xué)生下定義。
四、赤裸裸地向學(xué)生示好。有的老師在給學(xué)生做思想工作的時(shí)候，大言不慚：老師對你跟對別的同學(xué)不一樣，給你安排最好的座位，上課總是點(diǎn)你回答問(wèn)題，課后輔導你，給你復習資料……他們生怕學(xué)生不領(lǐng)情，以為這樣說(shuō)學(xué)生就會(huì )很感激他，其實(shí)恰恰相反，真正的關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生是能感知到的，一旦說(shuō)出來(lái)了，學(xué)生也許感到老師的淺薄與渺小，正如朋友之間，真正的友情不是常掛在嘴上一樣。
當然還有很多情形。教師在教育學(xué)生的時(shí)候，常常犯赤裸裸的毛病。本質(zhì)是看不起自己的學(xué)生，把學(xué)生當“苕”，自己高高在上，其實(shí)素養欠佳。教師有時(shí)應做和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲。教育像寫(xiě)文章一樣，應留給讀者思考的余地；也像彈琵琶，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
孔子說(shuō)：“人不同，而教有類(lèi)也，教無(wú)定法，便不可言傳，此乃無(wú)之境界，大教無(wú)言矣！”希望教師們信任學(xué)生、尊重學(xué)生，提高自身素養，讓學(xué)生感受榜樣的力量，于潛移默化中享受最貼心的教育。
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