數學(xué)班主任教學(xué)工作總結范文
本學(xué)期，我適應新期間傳授工作的要求，當真進(jìn)修***總布告關(guān)于傳授工作的講話(huà)。從各方面嚴厲要求本身，自動(dòng)向老教師請教，聯(lián)合本校的實(shí)際前提和門(mén)生的實(shí)際環(huán)境，勤勤奮懇，謹小慎微，使傳授工作有籌劃，有構造，有程序地展開(kāi)。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期傳授工作作出總結，盼望能發(fā)揚長(cháng)處，克服不敷，總結查驗教訓，承前啟后，以增進(jìn)教訓工作更上一層樓。
1、當真備課，不但備門(mén)生并且備講義備教法，根據講義內容及門(mén)生的實(shí)際，計劃課的類(lèi)別，訂定采取的傳授方法，并對傳授進(jìn)程的程序及時(shí)候安排都作了細致的記錄，當真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好富裕的籌辦，并建造各種利于吸引門(mén)生注意力的風(fēng)趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好傳授跋文，并當真按匯集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，概括成集。
2、加強上課技巧，進(jìn)步傳授質(zhì)量，使講解清楚化，層次化，精確化，層次化，精確化，情感化，活潑化，做到線(xiàn)索清楚，層次明了，言簡(jiǎn)意賅，深切淺出。在講堂上特別注意變動(dòng)門(mén)生的自動(dòng)性，加強師生交換，富裕表現門(mén)生的主效用，讓門(mén)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕快，學(xué)得高興；注意精講簡(jiǎn)練，在講堂上教授講得盡量少，門(mén)活潑口脫手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都富裕思慮每個(gè)層次的門(mén)生進(jìn)修需乞降進(jìn)修本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的門(mén)生都獲得進(jìn)步。如今門(mén)生廣泛反應喜好上語(yǔ)文課，就連過(guò)去極膩煩語(yǔ)文的門(mén)生都樂(lè )于上課了。
3、謙和請教其他教授。在傳授上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的進(jìn)修上都自動(dòng)收羅其他教授的定見(jiàn)，進(jìn)修他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教授的課，做到邊聽(tīng)邊講，進(jìn)修他人的長(cháng)處，克服本身的不敷，并凡是聘請其他教授來(lái)聽(tīng)課，收羅他們的定見(jiàn)，改革工作。
4、真批改功課：安排功課做到精讀簡(jiǎn)練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我凡是到各大書(shū)店去匯集資料，對各種幫助資料進(jìn)行挑選，力求每一次操練都起到最大的結果。同時(shí)對門(mén)生的功課批改及時(shí)、當真，分析并記錄門(mén)生的功課環(huán)境，將他們在功課進(jìn)程呈現的題目作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)環(huán)境及時(shí)改革傳授方法，做到有的放矢。
5、做好課后帶領(lǐng)工作，注意分層傳授。在課后，為差別層次的門(mén)生進(jìn)行響應的帶領(lǐng)，以滿(mǎn)足差別層次的門(mén)生的需求，禁止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了掉隊生的帶領(lǐng)力度。對掉隊生的帶領(lǐng)，其實(shí)不限于進(jìn)修知識性的帶領(lǐng)，更緊張的是進(jìn)修思維的帶領(lǐng)，要進(jìn)步掉隊生的成績(jì)，最終要辦理他們心結，讓他們意想到進(jìn)修的緊張性和必要性，使之對進(jìn)修萌發(fā)樂(lè )趣。要經(jīng)過(guò)議定各種路子鼓勵他們的求知欲和長(cháng)進(jìn)心，讓他們意想到進(jìn)修其實(shí)不是一項任務(wù)，也不是一件難過(guò)的事變。而是富裕樂(lè )趣的。從而自發(fā)的把身心投放到進(jìn)修中去。如許，掉隊生的轉化，就由本來(lái)的大略粗魯、逼迫進(jìn)修轉化到自發(fā)的求知上來(lái)。使進(jìn)修成為他們自我意識力度一部分。在此根本上，再教給他們進(jìn)修的方法，進(jìn)步他們的技巧。并當真細致地做好查漏補缺工作。掉隊生凡是存在很多知識斷層，這些都是掉隊生轉化進(jìn)程中的拌腳石，在做好掉隊生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們過(guò)去進(jìn)修的知識斷層補充完好，如許，他們就會(huì )學(xué)得輕快，進(jìn)步也快，樂(lè )趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
6、自動(dòng)促成本質(zhì)教誨。如今的測驗模式仍然比較死板，這決議了教師的傳授模式要擱淺在應試教誨的層次上，為此，我在傳授工作中注意了門(mén)生本領(lǐng)的培養，把傳受知識、技巧和成長(cháng)智力、本領(lǐng)聯(lián)合起來(lái)，在知識層面上注入了思維感情教誨的身分，闡揚門(mén)生的立異意識和立異本領(lǐng)。讓門(mén)生的各種本質(zhì)都獲得有效的成長(cháng)和培養。
7、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，101班我是班主任，門(mén)生比較珍視該科，上課的時(shí)候比較當真，大部分門(mén)生都能用心聽(tīng)講，課后也能當真結束功課。但有為數很多的門(mén)生，因為怕班主任責怪，進(jìn)修上存在的題目不敢問(wèn)教授，功課也因為怕分數低而找他人的來(lái)抄，如許就緊張感化了成績(jì)的`進(jìn)步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導一種當真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴明責怪抄襲功課的行動(dòng)。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同學(xué)的進(jìn)修自動(dòng)性，展開(kāi)了進(jìn)修比賽活動(dòng)，在門(mén)生中興起一種你追我趕的進(jìn)修民風(fēng)。而102班固然異國做他們的班主任，但大部分同學(xué)對該課很感樂(lè )趣，進(jìn)修干勁也濃，只是差生面太大了，掉隊生根本太差，測驗成績(jì)都很差，有些同學(xué)是凡是不敷格，我找來(lái)差生，明白因為，有些是不感樂(lè )趣，我就跟他們講進(jìn)修語(yǔ)文的緊張性，跟他們講一些風(fēng)趣的語(yǔ)文故事，進(jìn)步他們的樂(lè )趣；有些是異國竭力去學(xué)，我發(fā)起責怪今后再加以鼓勵，并為他們定放進(jìn)修目標，不時(shí)鞭策他們，救助他們；一些門(mén)生根本太差，抱著(zhù)破罐子破摔的立場(chǎng)，或太過(guò)慚愧，測驗怯場(chǎng)等，我就救助他們找出得當本身的進(jìn)修方法，分析因為，鼓勵他們不要害怕失敗，要給本身決議信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為甚么。同時(shí)，一有進(jìn)步，盡管很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)議定一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了好學(xué)苦練的風(fēng)俗，構成了精良的學(xué)風(fēng)。
8、獲得了較好的成績(jì)。本學(xué)期，期末測驗101班均勻分74。8分，獲得了全級第一的好成績(jì)。102班均勻分也有73。64分，兩班的精良率都達百分之三十五以上。存在的不敷是，門(mén)生的知識布局還不是很完好，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待今后改革。
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