小學(xué)班主任的學(xué)期工作總結范文
班級無(wú)小事，事事有教育�？梢哉f(shuō)班主任的每個(gè)細小的行動(dòng)都是無(wú)聲的教育。如果我們一時(shí)忽略細節，班級管理可能就會(huì )如“千里之堤，潰于蟻穴”，一發(fā)不可收拾。這個(gè)想法來(lái)源于我班腳套丟失現象。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生的課桌椅上都有腳套，可我班開(kāi)學(xué)幾周以來(lái)，本來(lái)配備齊全的課桌椅就丟盔棄甲，不少課桌椅的腳套不翼而飛。學(xué)�？倓�(wù)處對每班的腳套損耗率做了一個(gè)統計，我班的腳套損耗率竟高達28.9％。面對腳套丟失的這個(gè)問(wèn)題，我認為主要問(wèn)題在于我這個(gè)班主任的措施不到位，我對我的班級管理方式進(jìn)行了深刻的反思。
1.學(xué)校在學(xué)期初分發(fā)了每班缺失的腳套，但當時(shí)有些同學(xué)就沒(méi)有及時(shí)裝上去，導致一些腳套流失。
反思：當時(shí)的我只顧維持班級的紀律，想盡快把當時(shí)喧囂的場(chǎng)面安靜下來(lái)，沒(méi)有對裝腳套一事進(jìn)行指導，有些同學(xué)不會(huì )裝、裝不上也聽(tīng)之任之，導致有些腳套當時(shí)沒(méi)有裝就被學(xué)生拋棄在一旁。
正確的措施：作為班主任，當時(shí)領(lǐng)取腳套后，就應該讓學(xué)生把腳套全都裝起來(lái)，有不會(huì )裝的同學(xué)讓會(huì )裝的同學(xué)、力氣大一點(diǎn)的同學(xué)幫助完成。腳套全都裝完之后，老師應該及時(shí)檢查腳套是否全部安裝，并教育學(xué)生：“這些腳套是學(xué)校費了很大心思才買(mǎi)來(lái)的，目的是讓同學(xué)們坐得舒服�，F在同學(xué)們的課桌椅又煥然一新，請同學(xué)們在今后使用的'過(guò)程中珍惜愛(ài)護�！�
2.在以后的時(shí)日里，我班的幾個(gè)調皮學(xué)生把踢腳套當作課間游戲之一，更有甚者把腳套從課桌椅上拆下來(lái)，以供玩耍。我發(fā)現我班的幾個(gè)男同學(xué)在課間大玩腳套的現象之后，及時(shí)對這些現象做了批評教育，認為課間在走廊踢腳套既不文明，也存在安全隱患；把本用來(lái)保護桌椅的腳套當作玩耍的工具，也是破壞公物的一種行為，非常不好。在我的多次制止、多次批評后，踢腳套的行為慢慢銷(xiāo)聲匿跡。
反思：在我對學(xué)生踢腳套的行為的處理中，缺乏有力的懲罰措施，沒(méi)有從根本上來(lái)處理問(wèn)題。對于不自覺(jué)的學(xué)生，老師的口頭的批評所起的作用不會(huì )很大，或者在短時(shí)間內影響甚微。
正確的措施：制止腳套的行為，可以從腳套的來(lái)源入手。這些腳套從哪里來(lái)？是誰(shuí)把本應裝在課桌椅上的腳套拿下來(lái)的？追根溯本，只要一看學(xué)生的課桌椅便知。對于故意把腳套拿下來(lái)玩耍的同學(xué)進(jìn)行嚴厲批評，并對丟失的腳套負起賠償的責任。這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有了玩樂(lè )的工具，又怎么會(huì )再在課間玩踢腳套了呢？
吃一塹，長(cháng)一智。在班級管理中，瑣碎的小事時(shí)時(shí)刻刻圍繞著(zhù)我們，但我們不能因時(shí)間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應注重細節、把小事做細。做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無(wú)俱細，事必躬親。只有這樣，才能做到“小事成就大事，細節成就完美�！�
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