《高中文科綜合課程的學(xué)科交叉點(diǎn)研究》工作總結范文
我校承擔湖南省中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，與會(huì )代表有來(lái)自全省各地州市教科所、中學(xué)的領(lǐng)導、專(zhuān)家、地理教師共460多人。會(huì )議期間，湖南師大地理系楊新教授就有了邀請我校參加《高中文科綜合課程設置的研究》的意向，后來(lái)又與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，最終促成了本課題研究的開(kāi)展。
一、健全制度、加強管理，積極營(yíng)造研究氛圍
為了確保課題研究工作的順利進(jìn)行，穩定研究隊伍，學(xué)校先后制訂出臺的《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)課題研究管理辦法》、《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)教育教學(xué)常規量化考核辦法》、《集體備課制度》、《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)教育教學(xué)獎勵辦法》、《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)“十佳”優(yōu)秀教師評選辦法》、《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)教學(xué)骨干和教壇新秀評選辦法》、《衡陽(yáng)市實(shí)驗中學(xué)學(xué)科帶頭人評選辦法》等規章制度都將課題研究工作作為一個(gè)重要指標納入考核范圍，并制定相應的獎勵措施，重獎在省、市獲獎的研究課題。從而調動(dòng)教師參加課題研究工作和積極性。
為了確保課題研究工作的順利進(jìn)行，成立了研究的組織機構。本課題由校長(cháng)龔彩福同志親任組長(cháng)，主管教學(xué)工作的副校長(cháng)作任組長(cháng)，教研室正副主任帶頭，全體高中的政中地老師參加。在教研室統一指導協(xié)調下，積極開(kāi)展課題研究。
二、培訓學(xué)習，轉變觀(guān)念，增強文科綜合意識。
在本課題研究開(kāi)始之前，學(xué)校的課題研究工作就有了一定的基礎和經(jīng)驗。以往的經(jīng)驗告訴我們：在課題研究中，人是最關(guān)鍵的因素，如果人的素質(zhì)沒(méi)有相應的提高，那么再好的條件也不可能產(chǎn)生好的結果。所以加強對參與課題研究的教師的培訓學(xué)習至關(guān)重要。對教師的培訓學(xué)習要集中在教育思想、教育觀(guān)念和綜合教學(xué)的技能上。對參與課題研究的教師我們進(jìn)行現代教育教學(xué)思想的培訓，促使他們建立新型的學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)和知識觀(guān)。幫助課題研究教師提高對文科綜合課程的認識，通過(guò)培訓學(xué)習研究教師深深體會(huì )到作為文科綜合課程不是學(xué)科群體的統稱(chēng)，而是力求超越學(xué)科界限，統籌設計，整體規劃，強調相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域組織與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的相互滲透和聯(lián)系整合。在研究過(guò)程中，大家也清楚地意識到文科綜合課程有利于學(xué)生從整體上認識政、史、地學(xué)科，培養學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素養和社會(huì )責任感�，F在，研究教師課程的綜合意識增強了，也更加關(guān)注文科綜合課程的建設。
三、協(xié)同合作，深入探索，努力開(kāi)展研究工作。
文科綜合課程，涵蓋政史地三個(gè)學(xué)科，跨越高中三個(gè)年級。因此政史地三個(gè)學(xué)科的任課教師必須緊密團結起來(lái)，既要實(shí)現學(xué)科之間教師的協(xié)同，又必須確保三個(gè)年級之間教師的協(xié)同才能真正進(jìn)行深入研究，為此我們分設學(xué)科小組長(cháng)和年級聯(lián)絡(luò )員，他們分別負責召集本學(xué)科或本年級的幾位成員開(kāi)展探究活動(dòng)。課題組每?jì)芍芘e行一次集體活動(dòng)，或經(jīng)驗交流、或問(wèn)題探討、或集體備課形式多樣，不拘一格。我們還經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，要求每學(xué)期每位課題組成員都要上一節以上的觀(guān)摩課，全體課題組成員集體參加研討。除了校內觀(guān)摩外，我們還采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，多渠道地開(kāi)展觀(guān)摩交流探討活動(dòng)。我們常常承擔市教科所有關(guān)教研活動(dòng)，請市教科所的專(zhuān)家來(lái)校督導，聽(tīng)課指導，同時(shí)也請與會(huì )的不同層面的老師來(lái)給我們“找毛病”“提問(wèn)題”，還兩次請來(lái)了湖南師大楊新教授作專(zhuān)門(mén)指導。我們還多次去兄弟地市的省重點(diǎn)名校去取經(jīng)。
兩年的課題研究，我們主要是圍繞探尋學(xué)科“交叉點(diǎn)”，落實(shí)“交叉點(diǎn)”教學(xué)而展開(kāi)工作。尋找學(xué)科交叉點(diǎn)，我們采取的是教師與教師之間互動(dòng)（師師協(xié)同），教師與學(xué)生之間互動(dòng)（師生）協(xié)同，學(xué)科與學(xué)科之間互動(dòng)（學(xué)科協(xié)同），師生開(kāi)放性互動(dòng)（協(xié)同）的方式。通過(guò)協(xié)同合作，我們找出了三科的基本交叉點(diǎn)，了解了介入綜合的政治和地理學(xué)科的知識多是概念、規律性的策略性知識，而歷史學(xué)科多是具體的陳述性知識。同時(shí)，也認識到各科知識的綜合是多向的，有兩個(gè)學(xué)科之間的，也有三個(gè)學(xué)科之間的；有同一范疇知識綜合的，也有各類(lèi)知識之間綜合的。其中，方法論意義上的學(xué)科基本理論和觀(guān)點(diǎn)應該是綜合的方向和高考命題的.出發(fā)點(diǎn)。落實(shí)交叉點(diǎn)教學(xué)，應注重學(xué)生學(xué)科間的橫向知識體系的構建，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就應將“綜合意識”的培養貫穿于各科教學(xué)活動(dòng)中，依據教學(xué)內容科學(xué)有序的進(jìn)行。落實(shí)“交叉點(diǎn)”教學(xué)，分兩個(gè)階段：年級教學(xué)文綜能力的培養與訓練和備考階段的訓練。年級教學(xué)文綜能力的培養與訓練應做到同步性、及時(shí)性和相關(guān)性，以“講解－探討－訓練－鞏固”的模式來(lái)對綜合交叉點(diǎn)進(jìn)行強化。當然這種年級訓練其意義在于及時(shí)、輕負、有序、積累，更在于發(fā)揮知識的綜合效應，提高學(xué)習品位，達到“舉一反三”。而且進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的知識綜合時(shí)，學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，思維得到發(fā)散，學(xué)到的知識更完整�？傊�，搞好年級教學(xué)的綜合訓練，就能夠為復習迎接高考階段的訓練打下堅實(shí)的基礎，又增強了學(xué)生的綜合意識及文科綜合的能力。
通過(guò)學(xué)習，我們明確了分科課程與綜合課程是相互依賴(lài)、相互作用的，因此在教學(xué)實(shí)踐中，既要突出以分科為基礎，又將綜合思維常規性地滲透于其中。于是我們樹(shù)立了這樣的理念：講政治課時(shí)，養成聯(lián)系歷史知識概括政治理論的習慣；講歷史課時(shí)，不忘以政治理論為總結。而地理知識中的一些內容，跟政治課聯(lián)系比較近的也可以政治原理來(lái)強化，但不能牽強附會(huì )。
四、認真總結，深入分析，課題研究初見(jiàn)成效。
1、師生綜合意識增強，學(xué)生文綜能力提高。
經(jīng)過(guò)兩年多的課題實(shí)踐，課題組教師已善于抓熱點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題，充分應用日常生活中的現象和事實(shí)，創(chuàng )設情境，組織素材，注重學(xué)生綜合運用知識能力和創(chuàng )新意識的培養。在科任教師的引導下，學(xué)生增強了文科綜合課程的綜合意識，能經(jīng)常自覺(jué)聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識交叉點(diǎn)，查找資料，合作探究，自學(xué)能力明顯增強，他們聯(lián)系相關(guān)學(xué)科提出的問(wèn)題甚至有時(shí)讓教師都感到棘手。
2、教師提高了教研能力，增強了教研教改意識。
兩年多的課題實(shí)踐，讓老師們意識到教育科研并非教育專(zhuān)家的專(zhuān)利，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的很多問(wèn)題都能成為我們教師們的研究對象。課題組成員在研究過(guò)程中不斷總結經(jīng)驗教訓，并撰寫(xiě)成文，劉成、歐陽(yáng)靜等老師多篇論文獲省市各等級獎勵，劉成老師執教的高三復習課，在2004年衡陽(yáng)市高三歷史教研會(huì )上，榮獲市一等獎，曠國標、李紅俐老師在2004年衡陽(yáng)市高三政治教研會(huì )上的現場(chǎng)課均獲市一等獎，曠國標、劉成老師還先后多次在全市高三教研會(huì )上介紹我校文綜復習的經(jīng)驗，取得了較大的反響。
3、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步攀升。
我校辦學(xué)歷史只有10年，高中辦學(xué)歷史只有5年。伴隨著(zhù)人們懷疑的眼光，我校高中尤其是文科已在市內聲名鵲起，高考成績(jì)移居市城區中學(xué)前列。借助文綜課題的指導，我校文科各學(xué)科（平分均在市城區20多所學(xué)校中前四名以?xún)�，平總分也一直保持在前四名）。隨著(zhù)學(xué)校聲譽(yù)的逐步提高，學(xué)校生源爆滿(mǎn)，多年來(lái)我校參觀(guān)、交流的本市或其他地市的兄弟學(xué)校達10余次，每次觀(guān)摩后，兄弟學(xué)校反饋的信息都對我校借助課題促高教學(xué)質(zhì)量的思路充分肯定，《衡陽(yáng)日報》《衡陽(yáng)晚報》、衡陽(yáng)電視臺等宣傳媒體每年都要多次報道我校的辦學(xué)成果和經(jīng)驗，湖南經(jīng)驗之談、湖南教育臺也曾先后報道我校，極大地提高了我校的影響力和知名度。
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