中學(xué)生初一上學(xué)期的總結
光陰似箭，時(shí)光流逝飛快。眨眼間，初一上學(xué)期已經(jīng)結束。這同樣也意味我們全新的學(xué)習方式——自主、合作、質(zhì)疑，這種學(xué)習方式也實(shí)踐了一個(gè)學(xué)期�；厥淄�，在初一上學(xué)期的學(xué)習生活中，我對這種全新的學(xué)習方式也有著(zhù)許多感觸：有困惑，有收獲；有心得，有不解。而在這篇文章中，我要對這種種感觸一并加以總結。
記得愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“實(shí)行一種計劃，一種方式方法，就一定會(huì )有收獲”。不錯，利用全新的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，更使我有了三點(diǎn)大的收獲。首先，通過(guò)這半年的學(xué)習加實(shí)踐，使我感受到了一種好的，適合自己的學(xué)習方式方法的重要性。這其實(shí)也是我這半年來(lái)實(shí)踐的第一大收獲，也恰好與“自主、合作、質(zhì)疑”中的“自主”相照應。而這第二大收獲，則是從“合作”中悟出的一個(gè)道理。記得從進(jìn)入山大附中以來(lái)，不論是小組合作還是更大的團隊合作，都是非常常見(jiàn)的。這也使我們漸漸的養成了合作的習慣。而就是這個(gè)合作的習慣，讓我們在問(wèn)題的海洋中激流勇進(jìn)，所向披靡！所以，我從合作中悟出了一個(gè)道理“當你遇到難題時(shí)，往往合作就是打開(kāi)問(wèn)題大門(mén)的鑰匙”。其三，質(zhì)疑。我一直在想：數學(xué)界乃至于全世界這么多的難題是誰(shuí)提出的.呢？在沒(méi)有進(jìn)入山大附中之前，這個(gè)難題使我百思不得其解。但是通過(guò)新學(xué)習方式的實(shí)踐，通過(guò)那一份份導案中的“提出疑難問(wèn)題并解答”的環(huán)節，我漸漸明白“世界雖大，難題雖多，但構成這些的種種問(wèn)題，其實(shí)還是出自于人之手腦��！”悟出這個(gè)道理的前提不也是我通過(guò)質(zhì)疑所提出的問(wèn)題么？所以，我的第三大收獲便是明白了質(zhì)疑的重要性，漸漸學(xué)會(huì )了質(zhì)疑。雖然我已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了質(zhì)疑，但我的困惑卻也是質(zhì)疑。
有人會(huì )問(wèn)了，這是為什么呢？原來(lái)，問(wèn)題就出自于質(zhì)疑后解答的過(guò)程上。我認為，質(zhì)疑一個(gè)問(wèn)題和答案是非常簡(jiǎn)單的。的確，只要腦子里閃過(guò)“不對呀”或“為什么”的念頭，便可以說(shuō)你做到了質(zhì)疑。但大家卻沒(méi)有想過(guò)，只質(zhì)疑卻不想求解，這與沒(méi)質(zhì)疑有什么區別呢？通過(guò)寒假假期的反思，我發(fā)現：我也恰好是犯了這個(gè)錯誤。懶惰、惰性使我不想求解，空降一堆質(zhì)疑后的問(wèn)題留在那，致使質(zhì)疑的問(wèn)題變成了一堆廢紙屑。不過(guò)，我發(fā)現問(wèn)題和錯誤的時(shí)間還不晚，只要能做到質(zhì)疑和求解，還是有可能挽回的！
最后，我也反思到了教師們的勞累與不易。是他們通過(guò)幾十個(gè)晝夜的努力，總結出了這套適合我們的學(xué)習方法：自主、合作、質(zhì)疑。但這套方法再好，終究會(huì )有問(wèn)題。這正好要用到“使用者”——學(xué)生來(lái)提建議了。在此，我給這套全新的學(xué)習方法提一條建議。這條建議雖不是很好，但卻忠肯：請老師在導案中加入“至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并解答，適當寫(xiě)出文字解釋”，以此鍛煉我們的質(zhì)疑能力。
“游手好閑會(huì )使人心智生銹”，如果你認為你已經(jīng)心智生銹，那你就來(lái)反思吧！如果問(wèn)題太龐大，你就與他人分享吧！這樣做，你終究會(huì )得到答案！
【中學(xué)生初一上學(xué)期的總結】相關(guān)文章：
初一上總結范文08-18
中學(xué)生學(xué)期總結11-01
精選初一學(xué)期總結09-21
對初一學(xué)期的總結02-23
初一學(xué)期總結11-18
中學(xué)生學(xué)期總結07-29
中學(xué)生學(xué)期總結09-17
初一語(yǔ)文上教學(xué)總結12-26
初一學(xué)期總結例文07-31