初二學(xué)生復習總結的作用和注意事項
在開(kāi)始進(jìn)行下單元或下一章節內容學(xué)習之前，教師要回過(guò)頭來(lái)，認真總結本階段教學(xué)情況。學(xué)生也要回過(guò)頭來(lái)，看看近期內自己走過(guò)的學(xué)習之路，總結本階段學(xué)習情況。這一學(xué)習活動(dòng)就是總結。復習總結是對前面已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統再加工，并根據學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行適當調整，為下一階段的學(xué)習做好準備，它是學(xué)習四環(huán)節之后的一個(gè)重要步驟。
１.復習總結的重要作用（１）融匯貫通，編制知識之網(wǎng)。有人說(shuō)：智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的強有力的知識體系，這里所說(shuō)的一種組織起來(lái)的知識體系是指系統化的知識，而形成系統化的知識正是復習的中心任務(wù)。一個(gè)學(xué)生通過(guò)平時(shí)分科、分章、分節的學(xué)習，可以基本上完成對各科基本概念、基礎知識的理解任務(wù)，但這時(shí)學(xué)生頭腦中的知識比較孤立、片面，顯得凌亂，通過(guò)復習總結，把各部分知識有機地串起來(lái)，力求融會(huì )貫通，透徹理解，直到掌握各部分知識之間的區別和聯(lián)系，完成知識體系化的任務(wù)為止。系統化的知識具有少而精的特點(diǎn)，具體說(shuō)，知識的信息量減少了，重點(diǎn)突出了，認識深刻了，關(guān)系清楚了，十分有利于理解和記憶。復習表面看是重復，實(shí)際上是知識的深化，其效果與初次學(xué)習不大一樣。
�。ǎ玻┎槁┭a缺，保證知識的完整性。由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難免出現漏洞和欠缺，有的屬于理解問(wèn)題，有的屬于記憶問(wèn)題。通過(guò)復習，一旦發(fā)現，就可及時(shí)補上。凡是復習抓得緊的學(xué)生，學(xué)習中的漏洞和欠缺都能及時(shí)得到補救。因此，他們的知識就比較完整。知識的完整與否是十分重要的。很多同學(xué)學(xué)不好，考不好，其實(shí)他們頭腦中也學(xué)了很多知識，只是這些知識的整體性差了些，還存在不少錯漏之處罷了。例如一個(gè)學(xué)生外語(yǔ)考了100分，另一個(gè)考了50分，真的前一個(gè)學(xué)生的外語(yǔ)知識就比后一個(gè)學(xué)生多一倍？并不是這樣。因為正確解答一個(gè)英語(yǔ)題目要準確無(wú)誤地用到好幾個(gè)知識，其它都會(huì )，只有其中一兩處不會(huì )，那么這個(gè)題目就難得全分。同樣在解數理化題時(shí)也是這樣，一道題有五個(gè)彎子，你能過(guò)去四個(gè)，就差一道彎過(guò)不去，這個(gè)題目就做不到底，就難得全分。久而久之，不僅學(xué)不好知識，還嚴重影響你的智力發(fā)展。有人形象地把整體知識比喻成一張網(wǎng)，學(xué)習特別好的同學(xué)知識整體性好，捉起魚(yú)來(lái)一條跑不掉，考試經(jīng)常得100分。有的同學(xué)知識整體性差，網(wǎng)上大洞小洞很多，魚(yú)兒從洞中跑掉了，哪里還能考到什么好分數。但是只要這些同學(xué)抓緊復習這一環(huán)節，樹(shù)立信心，是完全可以學(xué)好的。
�。ǎ常⿵娀洃�。就是說(shuō)要把學(xué)習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識到用的時(shí)候往往想不起來(lái)。早在1885年，德國的心理學(xué)家艾濱浩斯通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現剛剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%，一天后能記住33%，經(jīng)過(guò)兩天留下的只有28%，六天以后為25%，學(xué)習以后，所有的人都會(huì )發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。心理學(xué)家研究證明，人通過(guò)學(xué)習掌握知識在大腦中形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系。遺忘過(guò)程就是頭腦中已建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系消褪了，要想使這些聯(lián)系不消褪，不僅靠對學(xué)習材料理解的深刻，而且要通過(guò)反復的、有效的刺激（復習和練習）來(lái)強化這種神經(jīng)聯(lián)系。實(shí)際上記性好的同學(xué)，不僅學(xué)習時(shí)重視理解，而且重視復習，他們是每天有復習，每周有小結，每章有總結，經(jīng)常從不同的角度，不同的層次上進(jìn)行復習，從而形成了驚人的記憶力。
通過(guò)復習總結，就可以在頭腦中編織起一張完整、系統而牢固的知識之網(wǎng)，有了這張網(wǎng)，不僅可以熟練掌握以前的知識體系，還為今后進(jìn)一步學(xué)習新知識打下了堅實(shí)的基礎�？鬃釉粚W(xué)而時(shí)習之，溫故而知新，說(shuō)的就是這個(gè)意思。
２.復習總結時(shí)應當注意的問(wèn)題（１）適當安排復習內容。一種是緊緊圍繞一個(gè)中心內容進(jìn)行。例如復習總結二元一次方程組的解法，就要抓住什么是二元一次方程組，它的解有幾種情況，解二元一次方程組的思路是什么，有哪幾種解法，有哪幾種類(lèi)型題等問(wèn)題進(jìn)行。與此無(wú)關(guān)的內容暫不復習。這樣就使二元一次方程組的解法問(wèn)題在頭腦中處于明顯突出的地位，印象深刻。有的學(xué)生復習沒(méi)有明確的中心，效果很差，看一遍只能起到一個(gè)熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒(méi)有圍繞知識點(diǎn)形成知識團塊。另一種是按預定的章節進(jìn)行復習總結。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點(diǎn)等精華提取出來(lái)，再貫通思考它們之間的內在聯(lián)系，用聯(lián)系再把這些精華要點(diǎn)串起來(lái)，有機地掛在自己的知識網(wǎng)上。另外，復習總結的內容不要超越教學(xué)大綱，更不要離開(kāi)教材的范圍和體系。否則會(huì )出冤枉勁，甚至造成錯誤。
�。ǎ玻┮J真做好復習筆記。在復習中同學(xué)們經(jīng)過(guò)艱苦的思考獲得了完整而系統的知識，應當珍惜這個(gè)學(xué)習成果。及時(shí)用筆記的形式記錄下來(lái)。有了復習筆記，就可以使下次的復習建立在這次復習的基礎上，不必再從頭開(kāi)始了。有了復習筆記，時(shí)�？纯纯梢云鸬教峋V攜領(lǐng)、強化記憶的作用。調查中我們發(fā)現會(huì )學(xué)習的學(xué)生，一般都很重視做復習筆記。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，終于把厚厚的一本書(shū)變成了薄薄的幾頁(yè)紙。而這幾頁(yè)紙上記錄的正是編織成的知識之網(wǎng)。復習筆記千萬(wàn)不要變成課本的再版，上課筆記的再造，要盡量簡(jiǎn)明，一目了然。此外，筆記要具有自己的特長(cháng)。凡自己認為掌握得好的可以從略，認為掌握不好的'則要詳細些，可以說(shuō)筆記是自己勞動(dòng)的結晶，知識的精華，一定要妥善保管好，備考時(shí)用起來(lái)，可以使自己迅速回到曾經(jīng)到過(guò)的最高水平；使自己迅速地抓住知識的全局，優(yōu)秀生在考前往往只翻一下復習筆記就行了，考前很輕松，這種輕松是平時(shí)緊張勞動(dòng)換取的。
�。ǎ常┮ゾo平時(shí)的學(xué)習要在分析比較的基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、歸納和抽象概括，從而完成知識系統化的工作。概念是思維活動(dòng)的細胞，如平時(shí)不抓緊學(xué)習，那么復習就變?yōu)檠a課了，一天復習下來(lái)，只不過(guò)弄清一些局部問(wèn)題，根本無(wú)法掌握系統化的知識，這樣做，時(shí)間也不允許，可見(jiàn)抓緊平時(shí)的學(xué)習（上課、預習、作業(yè)等）是搞好復習的基礎，復習是平時(shí)學(xué)習的深入和繼續。
�。ǎ矗┮趪L試回憶中進(jìn)行。復習中，遇到問(wèn)題不要急于看書(shū)或問(wèn)人，要先自己想。這對于集中注意力，強化記憶，提高學(xué)習效率很有好處。如果分成幾次復習一個(gè)完整的知識，那么每次復習時(shí)，先把上次內容再回憶一下。這樣做不僅保持了知識的連貫性，而且對記憶有很好的效果。
�。ǎ担┮m當看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。先把過(guò)去做的有關(guān)習題溫習一下，具體方法先回憶解題思路，在這個(gè)基礎上再適當做點(diǎn)題，目的是檢查復習效果，加深對知識的理解，培養運用所學(xué)知識去解決問(wèn)題的能力。選題要圍繞復習的中心來(lái)選，通過(guò)做綜合題來(lái)推動(dòng)知識的完整化和系統化，培養綜合運用知識的能力。
復習總結過(guò)后，還要根據自己的學(xué)習情況對學(xué)習進(jìn)行調整。中學(xué)這個(gè)黃金時(shí)代，對每個(gè)學(xué)生來(lái)講都是極寶貴的。每個(gè)學(xué)生都應當使自己的學(xué)習沿著(zhù)勤奮、科學(xué)、高效的道路前進(jìn)。這樣才能為今后的事業(yè)打下雄厚的基礎。要想做到這一點(diǎn)，要善于及時(shí)發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題（包括學(xué)習目的、態(tài)度、方法、計劃等）不斷地調整自己的學(xué)習。怎樣才能發(fā)現自己學(xué)習中存在的問(wèn)題呢？主要可以通過(guò)復習總結、考后分析、自我檢測等活動(dòng)來(lái)發(fā)現問(wèn)題，一旦發(fā)現了自己的偏差和問(wèn)題，就要及時(shí)采取相應的措施以達到改進(jìn)學(xué)習的目的。例如某位同學(xué)在復習總結時(shí)，發(fā)現許多英語(yǔ)單詞忘記了，語(yǔ)法關(guān)系也混淆不清，就知道自己前階段英語(yǔ)未學(xué)好，再分析是什么原因，如果是時(shí)間用少了，下階段就要多用些時(shí)間，如果是方法問(wèn)題，下階段就要改進(jìn)方法，如果是受到了什么干擾，下階段就要盡量排除這種干擾，如果實(shí)在排除不了，還要盡量設法使干擾造成的影響越小越好。
在調查中我們發(fā)現，凡是學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，都很重視學(xué)習時(shí)間的調整分配。當然，調整也包括對學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習計劃、學(xué)習方法的調整。通過(guò)調整，學(xué)習目的明確了，態(tài)度端正了，計劃合理了，方法科學(xué)了，時(shí)間的分配和精力的使用恰當了，學(xué)習就會(huì )不斷取得進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)也就上去了。
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