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小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結（通用13篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 1
為檢查教師本學(xué)期教學(xué)完成的教學(xué)情況，監測每位音樂(lè )教師課堂教學(xué)的效果，考核教師駕馭教材的能力和即興伴奏能力，對學(xué)生技能技巧的訓練，學(xué)生對音樂(lè )的興趣愛(ài)好與情感的反應，音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度和程度，合作愿望及協(xié)調能力，音樂(lè )的體驗與模仿能力、表現能力。我們于20xx年6月20日――22日在全區開(kāi)展了小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標檢測評價(jià)考核，現將監測評價(jià)考核總結如下。為今后的教研工作提供第一手資料。
一、小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核的目的
音樂(lè )成績(jì)的評定與其它學(xué)科相比缺乏“絕對”尺度，它是實(shí)踐性非常強的一種活動(dòng)，對學(xué)生音樂(lè )成績(jì)的考評不能完全用書(shū)面的形式來(lái)評價(jià)，因此，為了使學(xué)生消除對考試的恐懼感、厭惡感，樂(lè )于在音樂(lè )評價(jià)中展示自己的才能，體現自我價(jià)值，保持對音樂(lè )的濃厚興趣，對學(xué)生的評價(jià)側重于情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和知識與技能方面的指標，考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核的形式、內容、操作流程
�。ㄒ唬┰谛问缴衔覀冊谏蠈W(xué)期的基礎上增加了人數
1、采用現場(chǎng)抽簽回答問(wèn)題:每個(gè)年級選出5名學(xué)生組成團隊共同完成一套考試題。(理論題共五道題，每名學(xué)生只抽其中一道題回答。)
2、歌曲演唱:每位老師選出所任年級的一個(gè)班接受考核，并按照指定的歌曲學(xué)生進(jìn)行演唱，所任教師進(jìn)行伴奏，師生共同完成。
�。ǘ┰趦热萆线M(jìn)行了拓展
1、感受與鑒賞:對欣賞曲目及音樂(lè )家生平簡(jiǎn)歷與作品的了解
2、演唱歌曲:規定必唱歌曲和背唱歌曲，低年級加入表演，高年級加入合唱。
3、器樂(lè )演奏:認識并能演奏
4、識讀樂(lè )譜:敲打節奏或視唱曲譜（1~2年級拍節奏；3~4年級字母譜；5~6視唱簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜）熟知常用音樂(lè )記號，理解并能運用已學(xué)的音樂(lè )知識
(三)操作流程:
開(kāi)學(xué)初，安排省市區音樂(lè )骨干教師根據教材按年級對全區音樂(lè )教師進(jìn)行輔導、培訓，幫助全區音樂(lè )教師熟悉教材，掌握教材每一單元的教學(xué)目標、重難點(diǎn)及課時(shí)安排，并針對期末的考評進(jìn)行了布置。
三、優(yōu)點(diǎn)
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大部分學(xué)校表演形式多樣服裝整齊，歌曲演唱完整；部分學(xué)校演唱時(shí)還加入了打擊樂(lè )器（如:湖南鋼都常青）聲情并茂（如:烈士山）符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，六年級的歌曲演唱二聲部效果很好（如:風(fēng)光新華街），充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習得能動(dòng)性，體現了以審美為核心的主旨。
�。ǘ﹫F結協(xié)作全面提升
1、低年級學(xué)生（1---3年）對樂(lè )理知識掌握的好:如力度記號、拍號及其它記號，能夠準確熟練的拍擊節奏，對欣賞曲目及演奏樂(lè )器、形式連線(xiàn)準確無(wú)誤，尤其是三年級的字母譜演唱比較好。
2、高年級學(xué)生（4---6年）對樂(lè )理知識掌握的很好:如力度記號、拍號及其它記號，能夠準確熟練的視唱《doremi》的曲譜，熟練的掌握樂(lè )器的名稱(chēng)，對欣賞曲目及演奏樂(lè )器、形式連線(xiàn)準確無(wú)誤。
四、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)校在歌曲演唱中沒(méi)有按照要求，歌曲表現形式單一，沒(méi)有體現學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個(gè)別音樂(lè )教師伴奏不夠嫻熟。有個(gè)別學(xué)生對歌曲演唱不夠準確。
2、音樂(lè )家、音樂(lè )欣賞曲連線(xiàn)不夠準確（高年級）
3、部分學(xué)生對樂(lè )器認不準，對名稱(chēng)模糊:如大管、圓號、長(cháng)笛混淆；部分學(xué)校的學(xué)生對樂(lè )器所表現的音樂(lè )形象掌握的不夠準確。
五、改進(jìn)措施
1、加強教師理論知識學(xué)習，強調教師在課堂上講解知識的準確性
2、各校教師對中年級學(xué)生加強視唱字母譜訓練，對學(xué)生的節奏，視唱曲譜練習要重視，尤其是高年級。
3、加強教師注重欣賞教學(xué)，搞一次示范引路課，以欣賞為主的綜合課。
4、提倡各校1、2年級在平時(shí)的課堂教學(xué)中多給孩子提供使用打擊樂(lè )器的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握打擊樂(lè )器的演奏方法及名稱(chēng)。
5、提倡歌曲教學(xué)中應以不同表演唱形式表現，讓學(xué)生在表現中更好的`體會(huì )歌曲的情感意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
6、建議各校為每位任課教師配備一臺電子琴，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。
評價(jià)沒(méi)有定數，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)考核活動(dòng)是一項長(cháng)期的工作，在體現學(xué)科自身特點(diǎn)的基礎上繼續完成，更好地發(fā)揮音樂(lè )學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用。我們會(huì )努力追尋著(zhù)“為學(xué)生的今后著(zhù)想，對學(xué)生的一生負責”的教育理念，努力探索在新課改中的學(xué)生評價(jià)工作。讓我們的學(xué)生在新的音樂(lè )評價(jià)過(guò)程中體驗快樂(lè )、感受音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 2
我一直擔任學(xué)校文藝活動(dòng)和音樂(lè )教師的工作。在小學(xué)任教三年的過(guò)程中，我有過(guò)彷徨、失落與痛苦，也有過(guò)快樂(lè )與高興，可以說(shuō)這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。我自從參加工作以來(lái)，一直熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。恪盡職守，全心全意地做好本職工作，得到了領(lǐng)導及師生、家長(cháng)的一致好評。近幾年來(lái)，音樂(lè )教師始終堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)、六一活動(dòng)、藝術(shù)節文藝演出活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的音樂(lè )課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對音樂(lè )方面的工作做如下總結：
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(cháng)的境界。新課程教學(xué)觀(guān)倡導教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng )造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師作為學(xué)生的引導者，就要有團結學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納。
新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。新課程重視不同課程領(lǐng)域對學(xué)生發(fā)展的獨特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強調學(xué)科間的聯(lián)系與綜合�？傊�，《音樂(lè )課程標準（實(shí)驗稿）》的精神引領(lǐng)著(zhù)我們要用新觀(guān)念、新思維去轉變自己角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習領(lǐng)悟，敢于創(chuàng )造。
一、糾正學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習態(tài)度
在一開(kāi)始上音樂(lè )課的時(shí)候我就發(fā)覺(jué)很不對勁，大家都是覺(jué)得音樂(lè )課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無(wú)所謂的，覺(jué)得上音樂(lè )課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對音樂(lè )知識的渴望。更過(guò)分的是我在上面上我的音樂(lè )課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽(tīng)的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽(tīng)的同學(xué)完全就沒(méi)有在這堂課上。我這一想就擔心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標明確規定要掌握一定的音樂(lè )知識和基本技能才行的，要培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。學(xué)生連學(xué)習這個(gè)的想法都沒(méi)有我要怎樣才能讓他們學(xué)習呢？最后我想我應該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習。興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。教師應該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達幽默、帶動(dòng)性強等外在的素質(zhì)，還要教師的內心必須是以愛(ài)動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛(ài)心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學(xué)生不聽(tīng)你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛(ài)他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì )覺(jué)得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂(lè )教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置，開(kāi)心了自然就學(xué)了。
�。�2）增加學(xué)生對音樂(lè )本身的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠遠超過(guò)責任感�！比绻⒆颖旧韺σ魳�(lè )感興趣的話(huà)不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂(lè )器的學(xué)習，音樂(lè )認識的簡(jiǎn)介等學(xué)習。
二、采取措施
在大多數學(xué)生掌握知識牢固的基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的各種能力，使他們能夠做好過(guò)渡時(shí)期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點(diǎn)：
1.認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2.因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3.設計好每堂課的.導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5.最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6.使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
7.多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
三、激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng )造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng )造力的形成。
想象是學(xué)生非�；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們在創(chuàng )造活動(dòng)中獨立建構新形象的過(guò)程，音樂(lè )作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng )新的基礎，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng )作背景及作者的內心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè )器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會(huì )同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng )新。久而久之就形成了一定的創(chuàng )新意識。如在“鑼鼓、風(fēng)琴、梆子、二胡”等樂(lè )趣伴奏；還有的同學(xué)采用不同的節奏、旋律及音色來(lái)演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實(shí)踐中培養出了學(xué)生的創(chuàng )造力。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 3
音樂(lè )教學(xué)工作總結這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂(lè )課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè )，表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的`錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒(méi)有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。
三、考試：
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現這學(xué)期學(xué)校安排我上四年級音樂(lè )課為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)達到教學(xué)目的，培養學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )的藝術(shù)形象，培養學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂(lè )藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
在唱歌教學(xué)中，一方面引導學(xué)生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂(lè )形象的理解能力，培養良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè )的“耳樂(lè )“
在教唱一首新歌，為了使學(xué)生能達到學(xué)會(huì )全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè )程度的提高，利于復雜歌曲的學(xué)習，培養學(xué)生以后自學(xué)的能力
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 4
本學(xué)期，我的課題名稱(chēng)是《小學(xué)音樂(lè )節奏教學(xué)的討論》，在第一階段的討論工作中為制定課題討論的實(shí)施方案，調查討論確立實(shí)踐方案，論證方案的可實(shí)施性。通過(guò)聽(tīng)評課、講課、專(zhuān)題討論為一學(xué)年的討論工作，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題討論能夠順當地推動(dòng)，到達了預期效果。我是通過(guò)《數鴨子》這節內容來(lái)總結討論學(xué)生在音樂(lè )課堂中的節奏教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)討論發(fā)覺(jué)，音樂(lè )課堂教學(xué)中，節奏教學(xué)在整節音樂(lè )課中起到至關(guān)重要的作用，而如何培育學(xué)生形成良好的節奏感，我有以下總結：
1.音樂(lè )培育：采納不同的音樂(lè )風(fēng)格意境，如《雁群飛》《小雨沙沙》等等歌曲來(lái)啟發(fā)孩子們對節奏的感知。在音樂(lè )選材過(guò)程中采納節奏差異較明顯的曲子，使孩子的肢體隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏作相應的變化。
2.節奏式培育：通過(guò)不同的打擊樂(lè )，不同的節奏形式去作為編創(chuàng )的根底元素，將各異的節奏風(fēng)格作為一種啟發(fā)的手段。增加孩子們的樂(lè )感以及開(kāi)拓他們的創(chuàng )作思維。在《數鴨子》中，可以借助拍手或者打擊樂(lè )器，讓學(xué)生積極進(jìn)展思維，培育學(xué)生的節奏感
3.嬉戲啟發(fā)：提取孩子們平常在課間或是生活中的嬉戲作為節奏元素，將嬉戲中的特點(diǎn)轉化成為一種啟發(fā)式手段。將嬉戲中特有的歡快節奏融合到歌曲節奏中�！杜钠で颉贰痘疖�(chē)開(kāi)啦》等歌曲都是在嬉戲中對節奏學(xué)習，在調查過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)學(xué)生的嬉戲種類(lèi)更多、更現代化，通過(guò)實(shí)踐課例教學(xué)的探究發(fā)覺(jué)，音樂(lè )教學(xué)中的節奏教學(xué)特別重要，可以運用旋律、嬉戲、打擊樂(lè )等手段進(jìn)展教學(xué)探究，明確每個(gè)教學(xué)方法的.啟發(fā)式訓練目的，有針對性地綻開(kāi)教學(xué)，充分挖掘孩子的自然藝術(shù)氣質(zhì)，探尋啟發(fā)兒童主動(dòng)參加節奏練習的思路，并將其運用于實(shí)際教學(xué)中，有助于小學(xué)階段節奏教學(xué)的拓展，但由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，音樂(lè )視野還不夠豐富，節奏感不夠強，因此成果不行能非常完善。但教學(xué)中，我們絕不能以學(xué)生作品水平的凹凸作為評價(jià)節奏教學(xué)質(zhì)量的唯一標準，而應以學(xué)生在節奏訓練過(guò)程中積極性、制造精神、制造力量的發(fā)揮來(lái)衡量節奏教學(xué)的成效。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 5
這學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。為了今后更好地開(kāi)展工作，現作總結如下：
一、抓好課堂教學(xué)，提升課堂效益。
1、培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)的積極性，大多數學(xué)生能用自身的聲音或樂(lè )器進(jìn)行模仿。
2、培養了學(xué)生初步分辨節拍、聽(tīng)辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并利用體態(tài)、線(xiàn)條能做出反應。
3、培養了學(xué)生的演唱能力，能在自身的的表情動(dòng)作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂(lè )風(fēng)格。
4、培養了學(xué)生創(chuàng )作的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力，陶冶了學(xué)生情操和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
5、培養了學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中與他人合作的能力。
6、在教學(xué)中，在認真備課的基礎上，利用范唱方式與音樂(lè )藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完了成思想教育。
二、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教。
五年級的學(xué)生，抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步加強。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式，音樂(lè )知識也需要增多內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的'教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、
視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提升了，興趣更濃厚了。
三、存在問(wèn)題。
大多數五年級的學(xué)生有了一些音樂(lè )基礎,是一個(gè)有感性認識向理性認識的過(guò)度時(shí)期,學(xué)生的注意力集中時(shí)間長(cháng),大部分學(xué)生表現欲強烈,集體合作意識加強,體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力加強。但個(gè)別學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現象,特別是在變聲期，很多學(xué)生不敢唱歌。
四、采取措施。
在大多數學(xué)生掌握知識牢固的基礎上，重點(diǎn)培養學(xué)生的各種能力，使他們能做好過(guò)渡時(shí)期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點(diǎn)：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性。
5、最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
6、使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
7、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
五、考試方法靈活。
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自身對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達、自我展示個(gè)性的空間。
一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jì)，但也還存在著(zhù)不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取在下學(xué)期取得更好的成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 6
本人能夠將本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)工作做到完好，能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè )新課程標準》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè )工作條例》和《音樂(lè )教學(xué)方案綱要》；能夠堅持以“育人第一、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)”為宗旨，能夠把學(xué)校音樂(lè )工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；能夠加強音樂(lè )課改教研活動(dòng)為指導思想，能夠在音樂(lè )教育教學(xué)工作方面上對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護與環(huán)境衛生的滲透教育�，F將本學(xué)期的個(gè)人教育教學(xué)方案工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補缺乏，精益求精。
1、本學(xué)期我的教學(xué)工作是二、三、四、五、六年級的音樂(lè )教學(xué)工作，擔任科目多，面對學(xué)生也多，所以在教學(xué)上要求我本人的教學(xué)工作也有所不同，要不斷適應各年段學(xué)生的教情不斷加強音樂(lè )教育教學(xué)的常規質(zhì)量。
2、每周的興趣班套笛樂(lè )隊的訓練我能夠按照教學(xué)方案實(shí)施與教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)好每首曲子，能夠使學(xué)生得到學(xué)吹豎笛的快樂(lè )，學(xué)生也能在學(xué)吹笛中得到意識的提高。
3、開(kāi)學(xué)初，我就制定好學(xué)校鼓號隊參加xxx比賽的比賽通過(guò)兩三個(gè)月的正步訓練與技能訓練，能夠使學(xué)生的演奏技能得到很大的提高而且鍛煉了學(xué)生的毅力。并在20xx年10月獲得xxx鼓號儀仗比賽的三等獎。
4、學(xué)期期末本人正在不段地組建學(xué)校的小號手。準備組建24個(gè)號手，我能夠充分地認識到小號手的訓練并非幾個(gè)月就能夠訓練，必須長(cháng)期的訓練才能使學(xué)生得到質(zhì)的飛躍。
1、本人能夠加強音樂(lè )教育教學(xué)的常規工作，排規程隊上音樂(lè )教室的順序與紀律等。放學(xué)排規程隊能夠使學(xué)生安靜有秩序地放學(xué)。
2、訓練套笛樂(lè )隊方面能夠把每個(gè)學(xué)生的樂(lè )器都編排好，包括譜架的擺放等。吹奏的姿勢、發(fā)音的準確、氣息的強度等都要求要高。提高了訓練的要求，也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、能夠按照方案做好工作，能夠使學(xué)生如期地進(jìn)展參加比賽，并且學(xué)生在比賽的時(shí)候，能夠認真地對待和投入，為學(xué)校爭光。如：20xx年12月4號帶學(xué)生參加xx市xxx中小學(xué)“南腔粵調”的比賽中獲得三等獎的好成績(jì)。
4、能夠對各年級的學(xué)生學(xué)習音樂(lè )樂(lè )理的時(shí)候，必須要帶筆作記錄，同時(shí)還要帶五線(xiàn)譜作記錄，每個(gè)月能夠進(jìn)展一次樂(lè )理的考試。
5、本學(xué)期帶著(zhù)學(xué)生參加比賽的工程：鼓號隊、套笛合唱隊。前期工作就是做好樂(lè )隊的訓練和排練，能夠詳細情況，落實(shí)到人。 6、能夠使低年級的`學(xué)生從最根本的音階學(xué)起，知道音階的用途與唱法。唱歌的音準與表情等各方面的培養。能夠使學(xué)生有感情地唱歌，也豐富了學(xué)生的第二課堂，陶冶情操。
7、能夠使中年級的學(xué)生懂得欣賞音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣與分享音樂(lè )內在含義，來(lái)表達生活中的細節，懂得音樂(lè )是與生活。
1、20xx年1月11日本人獲得了xxx教師合唱團的表彰，獲得xxx教師合唱團的積極分子和優(yōu)秀團員的稱(chēng)號。
2、20xx年10月分帶學(xué)校鼓號隊的學(xué)生獲得xxx小學(xué)生鼓號儀仗比賽三等獎。
3、20xx年12月4號輔導學(xué)生參加xxx市中小學(xué)“南腔粵調”比賽xxx選拔賽中榮獲三等獎。
總而言之本學(xué)期本人的教學(xué)工作能夠始終堅持不懈地上好每節課，能夠帶著(zhù)學(xué)生參加各種的比賽，能夠使學(xué)生對音樂(lè )有深厚的認識與掌握，能夠師生之間充分發(fā)揮音樂(lè )的雙邊效應。
1、忠誠黨的教育事業(yè)，積極參與校內外的各項業(yè)務(wù)學(xué)習，服從校領(lǐng)導的工作安排。
2、團結同事，保護學(xué)生，不計個(gè)人得失，利用業(yè)余為學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。
3、做到教書(shū)育人，為人師表，盡自所能地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)期我任教一、二年級八個(gè)班的音樂(lè )課，在教學(xué)中做到：
1、認真備課、上課。
2、和同事們認真探討課題。
3、到校外聽(tīng)課學(xué)習，提高自身的教學(xué)水平。
4、在課堂上能隨機應變，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂氣氛活潑。
5、課后經(jīng)常自我反思，不斷總結經(jīng)歷。
通過(guò)一學(xué)期的努力工作，本人已完成了校領(lǐng)導安排的教學(xué)工作，并取得了較好的成績(jì)，學(xué)生對音樂(lè )課的認識也越來(lái)越深了，每位學(xué)生都能在原有的根底上，不同程度地提高了自身的音樂(lè )水平。但在教學(xué)的過(guò)程中，也出現了一些問(wèn)題。如：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，總是處于較沖動(dòng)的狀態(tài)，面對這種狀況，有時(shí)處理的不是很好。對經(jīng)常不守紀律的學(xué)生，教育時(shí)不是很有耐心。欣賞課里，認真聽(tīng)、領(lǐng)會(huì )的學(xué)生較少，多數學(xué)生處于“昏迷”狀態(tài)，或是開(kāi)小差。
總之，在有成績(jì)的同時(shí)也出現了不少的問(wèn)題。今后的方向是不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，盡自所能地解決教學(xué)中出現的問(wèn)題。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 7
音樂(lè )是藝術(shù)，而音樂(lè )教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè )反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進(jìn)教學(xué)內容的選擇、組合、調整；教學(xué)目標的設計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進(jìn)后續教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和音樂(lè )審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂(lè )教學(xué)應該從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？
一、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀律進(jìn)行調控
在低年級的音樂(lè )課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。
本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節音樂(lè )課的時(shí)候，因為我并沒(méi)有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時(shí)我只會(huì )發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍，知道低年級學(xué)生的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復習前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識。而導入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生，他們對于動(dòng)畫(huà)視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽(tīng)覺(jué)
在音樂(lè )課中，學(xué)生們對于唱譜從來(lái)不感興趣，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對這情況并沒(méi)有摸著(zhù)頭腦，還以為是他們偷懶。
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現，其實(shí)很多同學(xué)對簡(jiǎn)譜并沒(méi)有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習，不但學(xué)生沒(méi)有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對音樂(lè )有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè )，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、堅持以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的學(xué)習自主能力
在講音樂(lè )課時(shí)，我覺(jué)得只是我一味地在講，根本沒(méi)有留意到學(xué)生究竟明白了沒(méi)有。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，我認為，音樂(lè )教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀(guān)念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀(guān)念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問(wèn)方式，通過(guò)何種有效的途徑來(lái)使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想出答案。比如：音樂(lè )課本經(jīng)常出現的創(chuàng )編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的練習。它要求學(xué)生通過(guò)本身的歌詞，再通過(guò)自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學(xué)生們唱起自己編創(chuàng )的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè )課上，老師應該不斷創(chuàng )造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮，讓學(xué)生互動(dòng)，而最終達到自己的教學(xué)目的。
四、讓樂(lè )器和舞蹈走進(jìn)課堂
在音樂(lè )課中我發(fā)現，每逢課上接觸到樂(lè )器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。
樂(lè )器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂(lè )器和舞蹈是很好地培訓學(xué)生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂(lè )的同學(xué)，他們會(huì )覺(jué)得學(xué)習節奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著(zhù)老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習是很難調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會(huì )嘗試多用樂(lè )器來(lái)在輔導，先讓學(xué)生跟著(zhù)我有嘴和手同時(shí)打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂(lè )器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過(guò)他們的表演和我的引導，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學(xué)生便很快把節奏和樂(lè )器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習節奏，會(huì )讓他們感到趣味性增強了，學(xué)習起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習中，我就會(huì )簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂(lè )器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著(zhù)歌曲跳動(dòng)起來(lái)。
所以“他山之石，可以攻玉�！弊晕曳此�，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀(guān)者清，所以應該多觀(guān)摩其他老師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、學(xué)模式、管理班集體的能力等等。并反思自己如果這課是自己上，又將會(huì )是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學(xué)道路成長(cháng)的一種很好的途徑。在這學(xué)期里，我收獲了很多。音樂(lè )課上并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳。它是藝術(shù)和能力培養的過(guò)程，只要你經(jīng)常反思，必竟會(huì )讓你的學(xué)生和你融在一起，這樣既能較好地完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能使課堂中一些“熱鬧”現象的不在發(fā)生，所以，我認為作為一名小學(xué)教師，責任重大，要善于經(jīng)�？偨Y經(jīng)驗與不足，認真上好每一節課！小學(xué)音樂(lè )教學(xué)總結 篇2
田心小學(xué)自音樂(lè )教學(xué)新課標實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè )藝術(shù)教育方面本著(zhù)教書(shū)育人的.原則，在區教研室和學(xué)校的領(lǐng)導下，緊密?chē)@區和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認真作好工作計劃，根據學(xué)�，F有的硬件設施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè )等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )中的器樂(lè )演奏教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè )、理解音樂(lè )，以達到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力注意培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認識規律，我的器樂(lè )演奏教學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè )游戲提高學(xué)生的音樂(lè )記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè )器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì )一種樂(lè )器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè )為主要手段調動(dòng)學(xué)生的審美思維。
由于器樂(lè )教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(cháng)生的涌現，又使我們的器樂(lè )教學(xué)得到了社會(huì )的廣泛認可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區器樂(lè )的大賽中獲得好成績(jì)。實(shí)踐證明，融樂(lè )理知識、演奏技能、音樂(lè )欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè )教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè )于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著(zhù)不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級當前音樂(lè )教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng )編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)需要教師設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng )設好這個(gè)“舞臺”，因為這個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì )激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習的熱情，學(xué)習在不至于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學(xué)生設計特定的教學(xué)情景，引導學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì )到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng )設富有情趣的音樂(lè )情境，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣帶著(zhù)濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng )設引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè )的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè )時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂(lè )欣賞的想象力、創(chuàng )造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè )形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導學(xué)生去想象。作為教師要能根據音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng )設想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂(lè )分科教學(xué)聲樂(lè )合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習的實(shí)踐與探索，合作是一種精神。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現代社會(huì )，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”。合作精神是音樂(lè )教育的強音。通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生反應迅速，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗著(zhù)同一情感共鳴，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的集體觀(guān)念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過(guò)合作學(xué)習，有助于因材施教，可以彌補教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習呢？聲樂(lè )合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：
首先，合作學(xué)習的內容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習的內容應有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè )課堂中的主體作用。
合作學(xué)習的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習與個(gè)人獨立學(xué)習是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據音樂(lè )學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習的方式多樣化。根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應采用不同的合作學(xué)習策略，即合作學(xué)習的方式應當多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯學(xué)習法、共同學(xué)習法等等。
綜上而述，學(xué)校音樂(lè )新課標實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習中的角色轉換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習方式的變化，呼喚著(zhù)教師角色的重新定位。在合作學(xué)習的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè )教學(xué)逐漸構建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是最佳的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”，在區教研室的指導和學(xué)校領(lǐng)導的支持下課組教師努力創(chuàng )造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內環(huán)境。音樂(lè )教室注意美化與布置，強調創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè )家畫(huà)像、名言，音樂(lè )掛圖等，還可開(kāi)辟音樂(lè )專(zhuān)欄，介紹音樂(lè )小知識等等。培養學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習過(guò)程中教師創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學(xué)生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì )更高漲，合作的欲望就會(huì )更強，課堂更加生機勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習的時(shí)候，合理的安排合作學(xué)習的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 8
我擔任的是小學(xué)音樂(lè )學(xué)科的教學(xué),在參加全國新課程實(shí)驗教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀(guān)念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培養智力因素（歌曲，樂(lè )譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對音樂(lè )感受能力，培養學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )奠定良好基礎。
一、給學(xué)生適當的時(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節課還設計一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng )造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應尊重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
二：以提高學(xué)生的學(xué)習興趣入手，進(jìn)行“換位”教學(xué):興趣是一切學(xué)科學(xué)習的動(dòng)力。在音樂(lè )教學(xué)中要特別注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，興趣又是創(chuàng )新前提。長(cháng)期以來(lái)，音樂(lè )教師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規蹈矩，忽視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在音樂(lè )課堂的教學(xué)上，我嘗試了提前布置關(guān)于知識點(diǎn)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生課余時(shí)間預習、備課、組織教學(xué)語(yǔ)言；課上隨機讓一位學(xué)生上講臺，以一個(gè)小師者的身份來(lái)做一位名副其實(shí)的“小老師”。學(xué)生在預習時(shí)定能想辦法，怎樣才能把知識講好，來(lái)施展一下才能，表現一下自我。這樣，既達到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強了學(xué)生的表現欲和成功體驗。其他同學(xué)可以與其對照，用心體會(huì )，認為有知識點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準確或有自己獨特見(jiàn)解的可以提出來(lái)討論，教師給予適當的指點(diǎn)、講解與表?yè)P。這樣，激勵了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步。
三、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，因材施教
五年級的學(xué)生，抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步增強。接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式，音樂(lè )知識也需要增加內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句？找出相同的樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
四、改變教學(xué)設計使學(xué)生更好的掌握音樂(lè )知識
最初的`我一直都是按著(zhù)自己的教學(xué)思維在走，沒(méi)有為孩子考慮得太多，只知道按著(zhù)教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結果恰恰是時(shí)間不夠。由于農村的孩子很少接觸專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教育導致他們在學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習一首歌曲都要一節課的時(shí)間，而教參上的設計內容太多了，基本都有音樂(lè )欣賞。一節課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習歌曲和欣賞分開(kāi)教學(xué)，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復習的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠對孩子的音準進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習積極性。還用了音樂(lè )當中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習歌曲，在學(xué)習歌曲前都是先把歌詞用節奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。
五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅定信念，培養積極進(jìn)取的精神。據研究證明，手的活動(dòng)對培養學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng )造力在他們的手指上�！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng )造力培養的關(guān)鍵。傳統的音樂(lè )教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，就必須讓學(xué)生養成動(dòng)手又動(dòng)口的好習慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè )器給歌曲配樂(lè )、配節奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。值得一提的是：十個(gè)手指演奏樂(lè )器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng )造美，完善美的過(guò)程，無(wú)論是管樂(lè )器、弦樂(lè )器、還是打擊樂(lè )器都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動(dòng)快慢不同而產(chǎn)生不同的效果，學(xué)生在訓練中就嘗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣。在這樣不斷重復的練習探索過(guò)程中，不但培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還培養了學(xué)生積極的探索與實(shí)踐創(chuàng )新精神。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(cháng)所重視。音樂(lè )教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂(lè )教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調發(fā)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調配合，可以促進(jìn)身體機制的協(xié)調發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。當然，要實(shí)現這種能力的完美培養，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。教育是知識傳播、應用與創(chuàng )新的主要基地，也是培養創(chuàng )新精神和人才的搖籃。課堂教學(xué)是培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的重要渠道。當今社會(huì )是知識與能力共振的時(shí)代，只有能夠創(chuàng )造性地運用所學(xué)的知識，才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。而音樂(lè )教育以其豐富的多變的表現手法，強烈的情感意識，鮮明的音樂(lè )形象，在培養學(xué)生的表現力、創(chuàng )造意識及創(chuàng )新能力上具有得天獨厚的優(yōu)勢。
由于受傳統教育模式應試教育的影響，往往忽視了音樂(lè )在學(xué)生的身心成長(cháng)及創(chuàng )造能力培養上的重要作用，認為音樂(lè )課上只是會(huì )唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學(xué)上的不重視而采取無(wú)所謂的態(tài)度，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、生硬。這是造成上述現象根本原因。當今素質(zhì)教育的提出，打破了傳統教育模式，要求“通過(guò)音樂(lè )教育，著(zhù)力培養、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新精神，并為其它方面的學(xué)習創(chuàng )造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，”對音樂(lè )課的設置與教學(xué)具有現實(shí)的指導意義，為音樂(lè )課堂教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向。在教學(xué)中我針對這一教學(xué)目的，著(zhù)力消除音樂(lè )教學(xué)上的誤區。
為了是音樂(lè )考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：讓學(xué)生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現。讓學(xué)生有更廣闊的自我表達、自我展示個(gè)性的空間。一學(xué)期已接近尾聲，回憶一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖說(shuō)取得了不少成績(jì)，但也還存在著(zhù)不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，爭取在下學(xué)期取得更好的成績(jì)。
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 9
這次我參加了網(wǎng)絡(luò )研修培訓學(xué)習。通過(guò)這次培訓學(xué)習，從看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評、看簡(jiǎn)報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與學(xué)員之間的互動(dòng)討論。幫助我解決了在教學(xué)方面存在的問(wèn)題與困惑。同時(shí)在思想上有了觀(guān)念的更新，了解到新課程的基本理念，然后將學(xué)到了很多的新知識把它更積極主動(dòng)地投到于新課程改革的具體實(shí)踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)遠程學(xué)習，我提高了教學(xué)理論
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，有機會(huì )參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)路上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、通過(guò)遠程學(xué)習，我學(xué)到了新的教學(xué)理念
這次遠程學(xué)習，我有幸學(xué)到專(zhuān)家教授的《環(huán)環(huán)相扣，層層深入中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)環(huán)節》，《如何組織中小學(xué)班級音樂(lè )會(huì )活動(dòng)》得到了理論熏陶。感受最深的是《中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計的.流程》、《中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)與信息技術(shù)整合探索》講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂(lè )、幸福。三、通過(guò)遠程學(xué)習，我增長(cháng)了見(jiàn)識。
遠程培訓平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程培訓的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)是非常的珍貴。
三、通過(guò)遠程學(xué)習，反思自己
1、缺乏創(chuàng )新。這次培訓我離開(kāi)喧囂、離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地讀書(shū)，靜靜地寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。好久沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!我太久地奔波于作業(yè)試卷之間，太多地疲于題型戰海中。通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)方面，一名合格的教師，光會(huì )教還不行，還得研。要成為一名優(yōu)秀教師，要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節執行環(huán)節，教學(xué)過(guò)程，使教育活動(dòng)的定向環(huán)節中提出的目標高水平的實(shí)現。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
3、反思責任，作為一個(gè)人民教師，有強烈的責任心是最基本的，教師教書(shū)育人應是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負起責任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
4、身正為范，以身作則，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，起到模范帶頭的作用。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
5、堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，任何人想發(fā)展都離不開(kāi)書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的邊界。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。不讀書(shū)，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)?因此，以后要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
四、通過(guò)遠程學(xué)習，激勵自我
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的音樂(lè )教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前!
小學(xué)音樂(lè )學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)目標監測評價(jià)考核總結 10
在線(xiàn)畫(huà)課中，配合故事及其中的元素，繼續讓孩子們進(jìn)行直線(xiàn)與曲線(xiàn)的練習，給出更多線(xiàn)形的變化，并加入了轉向、錯位、斷裂等較復雜的特征。
水彩課仍舊以體驗色彩情緒為主要內容，讓孩子們用色彩在畫(huà)紙上自由玩耍。我嘗試進(jìn)行了一次技巧學(xué)習（水洗畫(huà)法），是用故事的方式帶入的，效果很好。孩子們的繪畫(huà)熱情繼續發(fā)展。
蠟塊畫(huà)也是結合故事，我會(huì )給出繪畫(huà)的主題，有時(shí)也給出示范畫(huà)。所教授的內容除了蠟塊使用基本功之外，較少涉及技巧，孩子們自由繪畫(huà)空間很大。孩子們對蠟塊的使用更加熟悉，自由繪畫(huà)的內容比以前更加豐富和細致了。
這學(xué)期繼續學(xué)習唱歌。對于選歌依舊嚴格把關(guān)，選歌范圍不受限制，但避免選擇不能給孩子帶來(lái)適宜感受和滋養的音樂(lè )，尤其拒絕選擇旋律與主題錯位的歌曲。節奏練習的原則是“動(dòng)手為主、動(dòng)腳為輔”，以3拍和4拍為主。期中之后增加了名曲欣賞（用小吉他-豎笛-哼唱-口哨）。音準練習對于多數孩子還是需要時(shí)間的，但孩子們的總體音準水平和樂(lè )感的確是有所提升，孩子們開(kāi)始嘗試控制自己的音色與音量，使得童聲合唱的總體效果明顯提高，開(kāi)始具備初步的表現力。到期末的最后一個(gè)月，音樂(lè )課上聽(tīng)孩子們的合唱已經(jīng)令我很享受了。最后一個(gè)月增加了手指節奏練習，是為下學(xué)期學(xué)豎笛做準備。
英語(yǔ)課主要在復習上學(xué)期的句型，學(xué)習了一些新詞匯。我根據已學(xué)的句型編了故事，講給孩子們。當他們聽(tīng)懂故事中的一些句子時(shí)，抑制不住驚訝欣喜的表情。后來(lái)重復故事時(shí)，他們有幾位竟然自己離開(kāi)座位，跟隨我的講述，表演起了故事中的情節和對話(huà)——他們很享受，我也很享受。除了歌曲、律動(dòng)和故事之外，加強了情景表演和游戲。在游戲中，那種快樂(lè )的情緒，使幾個(gè)最抵觸英語(yǔ)的孩子也積極地參與其中。
我從上學(xué)期到處尋找游戲資料的狀態(tài)中擺脫了出來(lái)，開(kāi)始嘗試自編游戲，取得了意想不到的效果，孩子們玩得很瘋。本學(xué)期的戶(hù)外活動(dòng)安排了較多的登山和攀巖，讓孩子們充分地接觸自然中的山水、草木、動(dòng)物。在這些活動(dòng)中，孩子們的身體和運動(dòng)能力得到了發(fā)展，膽量、自信和勇氣都有了明顯的提升。
我從本學(xué)期開(kāi)始擔任學(xué)校音樂(lè )教室管理工作，盡管學(xué)校條件比較艱苦，但由于校領(lǐng)導的重視、及各個(gè)部門(mén)的努力，音樂(lè )室的各項設備室比較完善的，我的管理工作也能一步到位，縱觀(guān)此項工作主要抓了以下幾個(gè)方面：
學(xué)校的一切工作都是以教學(xué)為中心，音樂(lè )室管理對學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新精神和表現能力方面有著(zhù)重要作用，為此學(xué)校在每學(xué)期制訂工作要求明確列入工作計劃。音樂(lè )室管理工作由總務(wù)處牽頭，管理員具體負責管理，各類(lèi)物品器材的添置等都總務(wù)處負責采購，分工恰當、落實(shí)到位、職責分明。
由于剛剛擔任音樂(lè )室管理工作，對音樂(lè )室的各方面情況了解不夠，校領(lǐng)導在這方面給與我很大的幫助，有時(shí)校長(cháng)也直接參加布置落實(shí)好新器材及物品準備以及衛生工作。由于音樂(lè )室管理精心，我校音樂(lè )專(zhuān)用教室環(huán)境衛生良好，桌椅完好無(wú)損，各類(lèi)教材器材存放整齊、清潔有序，得到了領(lǐng)導肯定。音樂(lè )器材設備總帳有總務(wù)處登記，做到心中有數，使音樂(lè )室發(fā)揮最大的功用，每學(xué)年都要和總務(wù)處核對一次，確保帳帳相符，帳物相符。做好使用記錄記錄是一項常規工作，教師每一次使用設備都填好器材使用登記表，音樂(lè )教室使用及時(shí)填寫(xiě)好登記表，填好每一堂課記錄。
為了推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，我們充分發(fā)揮專(zhuān)用音樂(lè )室功能作用。上好每一節音樂(lè )課，正確使用電教設備，還每天輪流安排學(xué)生做好音樂(lè )室的衛生，每班有專(zhuān)門(mén)的管理員負責管理，培養了學(xué)生的管理工作。
堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的'興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠�？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應注意把握尺度。增強幽默力量。
以后每學(xué)期我都會(huì )對音樂(lè )教室進(jìn)行檢查，并進(jìn)行總結，肯定成績(jì)，提出不足之處及時(shí)改進(jìn)。每學(xué)期不但要上交各類(lèi)記錄，還對自己的管理工作進(jìn)行小結并上交。
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轉瞬間，作為音樂(lè )教師的我，又渡過(guò)了忙勞碌碌的一學(xué)期了，回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，有肯定的成績(jì)，也有肯定的缺乏。這一學(xué)期我擔當的是五、六年級的音樂(lè )教學(xué) , 現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補缺乏，精益求精。
音樂(lè )是一種情感藝術(shù) , 音樂(lè )的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間 . 一首好的音樂(lè )作品或是蘊涵著(zhù)一個(gè)美妙的寓意 , 或是抒發(fā)一種溫馨的心曲 , 或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻 , 或是呈現一片灼熱的情懷 . 這種立意與意境之美對人有著(zhù)深刻的感染力 , 會(huì )在心靈留下美的烙印 . 音樂(lè )課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達教學(xué)目的，培育學(xué)生懂得理解，有表情地唱歌和感受音樂(lè )的力量，通過(guò)藝術(shù)形象，培育學(xué)生的美妙情操，使他們身心得到安康的進(jìn)展。
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力氣來(lái)教育學(xué)生的思想，敬重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)展各方面的引導和教育。在教學(xué)工作中，我仔細依據《新課程標準》和學(xué)生實(shí)際狀況備教案�！缎抡n程標準》竭力提倡學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應當“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展”作為根本的教育目標，“把學(xué)習還給學(xué)生”。音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，賜予了他們充分的表現欲。低年級的孩子無(wú)論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的.特征，音樂(lè )的興趣應側重激發(fā)和培育。同時(shí)我還注意學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培育和積極性的調動(dòng)，堅持以審美教育為核心，注意培育學(xué)生對音樂(lè )的興趣，注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在肯定根底上制造音樂(lè )。教師必需擅長(cháng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當作學(xué)生的朋友，與學(xué)生公平相處，感受他們的喜怒哀樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè )與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )。
在課堂活動(dòng)中，我會(huì )創(chuàng )設公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時(shí)候學(xué)生音樂(lè )課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)展了反思，確定是我的評價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有用在點(diǎn)子上，過(guò)于頻繁反而失去了他的威力，我擔當 6 個(gè)班的音樂(lè )教學(xué)，每個(gè)班的狀況都不一樣，沒(méi)有“備”好學(xué)生。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改良。
我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè )文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習。積極參與組里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志。
在今后的工作中我會(huì )再接再厲，揚長(cháng)避短，不斷學(xué)習，爭取更好的成績(jì)。
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在小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)展學(xué)習，以音樂(lè )審美體驗為核心，以培育智力因素（歌曲，樂(lè )譜，節奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則，以進(jìn)展學(xué)生的制造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注意學(xué)生對音樂(lè )感受力量培育學(xué)生形成良好的人文素養，為學(xué)生終身寵愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )奠定良好根底。
一、注意音樂(lè )審美體驗
我在每節課的教學(xué)設計中都比擬注意——音樂(lè )審美為核心的這個(gè)根底理念，這一理念常貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的魅力，設計生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )律動(dòng)的參加放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是留意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì )到美，從而使學(xué)生寵愛(ài)教師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè )課。另一方面，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，表現音樂(lè )，音樂(lè )制造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美抱負境地所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養成安康，高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當的時(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現自己，鼓舞學(xué)生在他人面前自信的表現，樹(shù)立學(xué)生的自信念。每節課還設計一些值得討論、可爭論的問(wèn)題。讓學(xué)生制造性的思索答復。注意進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應敬重學(xué)生對音樂(lè )的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的.想象力。
三、注意自主、合作、探究的學(xué)習方式
自主、合作、探究式的學(xué)習主要是通過(guò)供應開(kāi)放式的音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和探究愿望。小組合作學(xué)習的形式是進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織力量、交際力量、合作意識、團結精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習時(shí)，注意引導學(xué)生積極參與各項音樂(lè )活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的音樂(lè )表現的自信念，培育良好的合作意識和團結精神。
四、注意進(jìn)展學(xué)生的制造性思維
制造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達。在教學(xué)過(guò)程中，設計生動(dòng)好玩的制造性活動(dòng)內容，形式和情景，進(jìn)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的制造意識。以往的音樂(lè )課有個(gè)誤區：把制造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè )課中的制造可以多種多樣，豐富多彩。如：依據音樂(lè )編動(dòng)作，制造新詞，用聲音創(chuàng )編故事等等。就猶如用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種制造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)展制造性學(xué)習。
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小學(xué)音樂(lè )教學(xué)法的創(chuàng )新研究始終處于火熱階段，而新課標教學(xué)又對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為音樂(lè )教學(xué)的現代化發(fā)展提供了新的依據，是促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)邁向現代化的重要理論支撐。本文在簡(jiǎn)要論述小學(xué)音樂(lè )教學(xué)意義的基礎上，闡述了小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的主要措施。
一、小學(xué)階段創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)的重要意義
小學(xué)音樂(lè )的創(chuàng )新教學(xué)和小學(xué)音樂(lè )課程改革如出一轍，是提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要措施。
1.小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的主要意義
�。�1）創(chuàng )新教學(xué)符合新課標中素質(zhì)教育對音樂(lè )教學(xué)的要求；使音樂(lè )教學(xué)始終面向全體學(xué)生、注重學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)模式上有所改變，使其和傳統音樂(lè )教學(xué)的機械式教學(xué)相差很大。創(chuàng )新教學(xué)更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力，符合小學(xué)生在心理和生理上的發(fā)展需求。
�。�2）創(chuàng )新教學(xué)可以在很大程度上提高小學(xué)音樂(lè )的教學(xué)質(zhì)量；音樂(lè )課堂質(zhì)量的提高是當前音樂(lè )教學(xué)需要首要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是音樂(lè )課程改革、創(chuàng )新教學(xué)的主要目的，創(chuàng )新之后的教學(xué)法更能適應時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。
2.小學(xué)音樂(lè )實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)的重要性
首先：對于小學(xué)生來(lái)講，音樂(lè )教學(xué)不僅要賦予學(xué)生足夠的音樂(lè )知識，還要確保學(xué)生學(xué)到一定的音樂(lè )技能，并且在一定程度上提高學(xué)生的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提高每一位小學(xué)正的音樂(lè )素養，為今后的全面學(xué)習奠定基礎，但是就目前來(lái)看，很多地區的音樂(lè )教學(xué)都忽視了對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)的培養和心理教育，導致音樂(lè )教學(xué)過(guò)于死板、無(wú)法發(fā)揮其重要的導向作用。
其次：就目前來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)在很大程度上存在著(zhù)：“注重教師、輕視學(xué)生、重視技能教學(xué)、忽視學(xué)生價(jià)值觀(guān)教學(xué)、重視教學(xué)結果、忽視教學(xué)過(guò)程的”的現象，這導致學(xué)生教學(xué)主體作用的缺失，學(xué)生不能充分提高自身的審美能力，并失去學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。而創(chuàng )新教學(xué)的提出是改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量、甚至提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
二、目前，我國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)課程設計不合理是導致小學(xué)音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量差的根本原因，在我國大多數地區，音樂(lè )教學(xué)的重要性遠不及語(yǔ)文、數學(xué)等傳統意義上的“主科”，音樂(lè )教學(xué)對位一種啟蒙教育并沒(méi)有收受到學(xué)校甚至家長(cháng)的重視，甚至，有的學(xué)校為了為語(yǔ)文數學(xué)教學(xué)提供足夠的時(shí)候，會(huì )在一定程度上減少音樂(lè )課的課程數目，或者干脆取消音樂(lè )課的教學(xué)，這些行為都是不可取得，對音樂(lè )教學(xué)的不重視，是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)難以獲得突出成效的關(guān)鍵原因。另外，毫不夸張的說(shuō)，我們仍然有很多地區，由于教學(xué)資源匱乏、教育條件落后，甚至普及九年義務(wù)教育，更別提更高層次上的音樂(lè )教學(xué)。
2.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的師資力量薄弱，從一定程度上來(lái)看，小學(xué)階段的音樂(lè )教學(xué)缺乏優(yōu)秀的師資力量是阻礙教學(xué)進(jìn)度的重要因素之一，在調查過(guò)程中，我們發(fā)現甚至部分學(xué)校的音樂(lè )課是由語(yǔ)文教師或者數學(xué)教師帶的，好一點(diǎn)的情況是由一位教師帶領(lǐng)整個(gè)年紀的音樂(lè )教學(xué)工作，這種情況一方面導致教師工作壓力大，沒(méi)有足夠的精力或者時(shí)間擔任教學(xué)任務(wù)，另一方面降低學(xué)生的學(xué)習積極性，無(wú)法充分發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科作用。
3.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)缺少良好的社會(huì )發(fā)展環(huán)境；小學(xué)教育自從發(fā)展以來(lái)，其在音樂(lè )教學(xué)中的關(guān)注度，遠遠不及語(yǔ)文教學(xué)和數學(xué)教學(xué)，甚至到中學(xué)階段，音樂(lè )教學(xué)也對當作是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科存在著(zhù)，沒(méi)有得到學(xué)校的足夠重視，也沒(méi)有得到整個(gè)社會(huì )的重視，音樂(lè )作為一種啟蒙學(xué)科，對于學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響，其重要性不言而喻，個(gè)人認為社會(huì )為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )造一個(gè)和諧的環(huán)境至關(guān)重要，也是未來(lái)小學(xué)音樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、小學(xué)音樂(lè )創(chuàng )新教學(xué)的重要措施
1.轉變教學(xué)理念是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)得以全面發(fā)展的關(guān)鍵，而在此提出的教學(xué)理念，另外，教師還可以通過(guò)音樂(lè )教學(xué)教給學(xué)生很多生活的經(jīng)驗和樂(lè )趣，使學(xué)生在音符的感染下茁壯成長(cháng)。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉快的`教學(xué)情境，也就是我們通常提到的情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)法，它主要通過(guò)營(yíng)造一個(gè)科學(xué)、合理的情境模式吸引學(xué)生的注意力，這對于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有很強的吸引性。但是情境教學(xué)要求教師結合不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)設定不同的教學(xué)方案，同時(shí)教學(xué)方案還要考慮真實(shí)的生活經(jīng)驗，使教學(xué)方案具有一定的可行性，才能全面發(fā)揮情境教學(xué)的作用。
3.教師要充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，音樂(lè )教學(xué)具有很強的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生在認真聽(tīng)講中獲得知識、可以讓學(xué)生在自由表達中獲得知識、可以讓學(xué)生邊唱邊學(xué)習，學(xué)習方法的多樣性決定了教學(xué)的多樣性。例如教師在課堂上的即興鋼琴演奏，能夠使兒童產(chǎn)生新鮮的課堂體驗，教師的出其不意，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)刺激，是學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習積極性的重要措施。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育行業(yè)受到政府、社會(huì )的廣泛關(guān)注，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對當前的傳統教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng )新改革，在原來(lái)教學(xué)的基礎上，改變教學(xué)理念、豐富教學(xué)內容、創(chuàng )新教學(xué)形式至關(guān)重要�；趯W(xué)生核心素養發(fā)展的教學(xué)理念正是在這樣的教育背景下產(chǎn)生的，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)作為提高小學(xué)生藝術(shù)素養、培養音樂(lè )氣質(zhì)的重要途徑，更要切實(shí)做好改革工作，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
小學(xué)開(kāi)展音樂(lè )課程可以緩解小學(xué)生讀書(shū)的壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)教育中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，但是因為音樂(lè )是教學(xué)中的一門(mén)輔課程，很多老師對音樂(lè )課程不是很重視，對音樂(lè )課堂的紀律管理方面存在欠缺，使得小學(xué)音樂(lè )課堂的紀律非常差，本文主要從小學(xué)音樂(lè )課堂的紀律的管理方面提出了以下幾方面措施。
一、做好課前的準備工作，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
通常情況下，在上課鈴聲響了之后總會(huì )有幾個(gè)頑皮的學(xué)生慢悠悠地走進(jìn)教室，并且還會(huì )在教室內大聲地喧嘩，破壞了教室安靜的教學(xué)環(huán)境，針對這一情況，教師在課間要讓學(xué)生保持安靜，不允許學(xué)生在課間大聲吵鬧，在課前要調整學(xué)生的坐姿，讓學(xué)生保持正確的坐姿聽(tīng)課。在課間教師可以領(lǐng)導學(xué)生進(jìn)行唱歌，或者與學(xué)生交流音樂(lè )上的問(wèn)題，只有養成了良好的教學(xué)習慣，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度才能夠端正，才能以更好的心態(tài)學(xué)習。
二、把班級分成若干個(gè)小組進(jìn)行管理
為了對音樂(lè )課堂的紀律進(jìn)行更好的管理，教師可以把班級分成若干個(gè)小組，學(xué)生為自己的小組命名，在小組中設立一名組長(cháng)對小組進(jìn)行管理。各個(gè)組長(cháng)把本小組內各個(gè)組員的課前、課中以及課后的紀律情況進(jìn)行詳細記載，把記載的結果統一地上交到音樂(lè )班長(cháng)處，音樂(lè )班長(cháng)在整理之后交給音樂(lè )教師，然后由教師按照統一的標準對各個(gè)小組的紀律情況進(jìn)行評分，表現好的學(xué)生可以獲得一個(gè)笑臉或者小星星，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在課堂上遵守紀律。
三、創(chuàng )造比較好的學(xué)習環(huán)境
教師要領(lǐng)導學(xué)生把教室的衛生做好，把桌椅擺放整齊，保持教室的清潔和整齊，也可以擺放一些小玩具，為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)安全、舒適的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生在這樣舒適的環(huán)境下也會(huì )自行地遵守課堂上的紀律。
小學(xué)音樂(lè )課堂存在著(zhù)紀律差的問(wèn)題，嚴重影響了音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施，采取措施加強對小學(xué)音樂(lè )課堂紀律的管理為有小學(xué)音樂(lè )課的開(kāi)展提供了良好的前提條件。
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