最新優(yōu)秀教師個(gè)人總結
優(yōu)秀教師個(gè)人總結
20PC年的秋天，我第一次踏上了光榮而神圣的講臺，開(kāi)始了我教書(shū)育人的事業(yè)。面對臺下一雙雙渴求甘霖的明眸，我就立下了一個(gè)志愿：教師崗位雖然平凡，然而再平凡也要干出色!如今，回首三年來(lái)走過(guò)的每一段路，發(fā)現每一個(gè)腳步都是那么踏實(shí)。我以一顆普通教師的赤子之心，坦然地展示著(zhù)生命的風(fēng)采，無(wú)愧于最初的諾言，更無(wú)愧于可愛(ài)的孩子們。
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路
“如何才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，構筑心中理想的課堂呢?”“我的人生坐標在哪里，我的教學(xué)之路該走向何方?”這些是我從教一年后的迷茫和困惑。
教師的從教之日，正是重新學(xué)習之時(shí)。在學(xué)校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于教育科研活動(dòng)并參加了鎮語(yǔ)文研修班學(xué)習。我通過(guò)訂閱雜志、觀(guān)看特級教師教學(xué)錄象、課堂實(shí)錄和進(jìn)行課題研究等多種形式，不斷地充實(shí)自己的知識儲備。三年來(lái)，我負責和執筆了三個(gè)縣課題、一個(gè)市課題的研究。兩個(gè)縣課題已結題，一個(gè)已取得階段成果。市課題《構建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的策略研究》在臺州市20PC—20PC年度課題結題申報中被評為市優(yōu)秀結題。我撰寫(xiě)的論文《“有效生成”構筑活力課堂》在05年12月份上期的《教學(xué)月刊》上發(fā)表，《深掘文本之精髓 巧鑄生成之精彩》在06年市教育科研論文評比中獲二等獎，《提高生成“含金量”，鑄造“生命”新課堂》在縣教育科研論文評比中獲一等獎，有四篇相關(guān)論文在“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲二等獎，更有多篇論文在鎮各類(lèi)比賽中獲一二等獎。在課題研究中，我成長(cháng)起來(lái)、成熟起來(lái)并將自己的所得知識、策略運用到實(shí)踐中去。在語(yǔ)文教學(xué)中，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，珍惜每一次外出聽(tīng)課、學(xué)習的機會(huì )，汲取經(jīng)驗，逐漸形成了“互動(dòng)創(chuàng )新、和諧大氣”的教學(xué)風(fēng)格，也取得了鎮語(yǔ)文研修班的順利結業(yè)。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
語(yǔ)文教學(xué)相對于其它學(xué)科教學(xué)，更充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)挑戰!它千變萬(wàn)化，不拘一格。語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)改革中往往首當其沖，甚至影響其他學(xué)科的改革。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師如果不加強學(xué)習，閉門(mén)造車(chē)，就會(huì )成為井底之蛙。只有不斷地學(xué)習，才能把握改革動(dòng)向，才能引領(lǐng)時(shí)代潮流。
要想提高自己挖掘教材的水平、教學(xué)語(yǔ)言的水平、課堂調控的水平、教學(xué)藝術(shù)的水平，上公開(kāi)課是最好的途徑。在校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，從教三年來(lái)，我堅持每年上一到兩次公開(kāi)課。無(wú)論是校內公開(kāi)課，還是鎮公開(kāi)課，我都要花上一星期甚至好幾星期的時(shí)間鉆研教材，查找資料，精心備課，反復修改�！叭诵斜赜形規煛�。在學(xué)校教研活動(dòng)中，我就如何上好課經(jīng)常和老教師們進(jìn)行坦誠地交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng )新，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)活力。對于“如何上一堂好課?”的思考，我從不曾間斷過(guò)。我敢于拋出自己原生態(tài)的思考和實(shí)踐自己尚未成熟的意識形態(tài)及理念。反思自己所上的公開(kāi)課，發(fā)現每次都掛著(zhù)明顯的印記：從“放大自主，缺乏主導”到“緊扣主線(xiàn)，點(diǎn)面結合”，從“模仿名師，形似神不似”到“深悟文本，借鑒創(chuàng )新”�！皩W(xué)然后知不足,教然后知困�！痹诮衲甑逆偨萄谢顒�(dòng)中，我公開(kāi)教研了《詹天佑》一文，在專(zhuān)家的點(diǎn)評下，在全體老師的無(wú)私幫助，不但使我知不足、知困，更使我自反、自強。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處
語(yǔ)文是廣闊的，語(yǔ)文是博大的，語(yǔ)文是深沉的，語(yǔ)文是變化無(wú)窮的，語(yǔ)文是美麗透明的，語(yǔ)文是溫暖濕潤的……語(yǔ)文可以是光，可以是火，可以是水，可以是土，可以是出鞘的利劍，可以是心底的長(cháng)歌，可以是無(wú)邊的芳草……語(yǔ)文可以吞吐八荒，也可以靜影澄碧;可以凝固，也可以燃燒;可以化合，也可以分解……語(yǔ)文就是語(yǔ)文，但又不僅僅是語(yǔ)文……
我驕傲，我是一名語(yǔ)文老師!三年來(lái)，我從一名不懂語(yǔ)文教學(xué)的老師到一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的老師。我所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)領(lǐng)導的教誨、鼓勵和老師們推心置腹地幫助、指點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)的研究，需要長(cháng)時(shí)間的積累，十年，二十年，三十年，甚至終身!三年的學(xué)習還僅僅是一個(gè)開(kāi)端。我還有許多不足之處需要填補：教學(xué)理論膚淺，論文撰寫(xiě)沒(méi)有深度，課堂教學(xué)不夠有情有趣，教學(xué)語(yǔ)言不夠風(fēng)趣，課堂調控不夠到位等。還需要一年又一年的苦學(xué)苦練。
海納百川有容為大，行者無(wú)疆有志為廣
除了積極投身與教學(xué)工作，在平時(shí)工作中，我更是主動(dòng)地參與學(xué)校各方面的工作，無(wú)論是學(xué)校的教育教學(xué)研討活動(dòng)，還是栽樹(shù)種草的綠化活動(dòng)。在師德上，我嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的`發(fā)展。在這學(xué)期舉行的鎮師德演講比賽中我獲得了一等獎。我還積極指導訓練學(xué)生參加各類(lèi)比賽：在天臺縣“第二十屆科技創(chuàng )新大賽小學(xué)組論文比賽”中，一位同學(xué)獲得二等獎。在鎮運動(dòng)會(huì )中，我校運動(dòng)員還取得了團體第三名的好成績(jì)。還有一同學(xué)的小論文獲鎮二等獎。
成績(jì)和鮮花屬于過(guò)去!我還年輕，在教育的崗位上還須不懈地努力!正如屈原所說(shuō)：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”我一定會(huì )一直走下去的!!
優(yōu)秀教師個(gè)人總結
一學(xué)年很快就要過(guò)去了，回顧這學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規章制度，服從上級領(lǐng)導安排，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，嚴格要求，做到因材施教。同時(shí)不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽(tīng)取意見(jiàn)，向有經(jīng)驗的教師請教，務(wù)求精益求精。
本學(xué)年任教一(5)班、一(6)班數學(xué)，我根據學(xué)校、科組的工作安排，認真制定學(xué)科計劃，并落實(shí)完成。
一、 自覺(jué)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我認真鉆研教材，學(xué)習新課標，仔細體會(huì )新課標理念，理解教材的意境，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng)，參與課改研討，到泰安小學(xué)拜師學(xué)藝，出外聽(tīng)課、學(xué)習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學(xué)質(zhì)量。
一年級學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應新的學(xué)習環(huán)境，不習慣小學(xué)紀律的約束，再加上他們調皮好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì )違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學(xué)生的課堂常規入手，培養學(xué)生形成初步的行為習慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。
3、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
波利亞說(shuō)："學(xué)習任何知識的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽(tīng)"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。例如，在教學(xué)"觀(guān)察與測量"一章時(shí)，我設計了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀(guān)察周?chē)氖挛�，用正確的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度和高度，用正確的語(yǔ)言表述物體的位置。教學(xué)"統計"時(shí)，設計一些調查活動(dòng)，如調查班里同學(xué)喜歡吃的水果，男女同學(xué)的人數等，使學(xué)生在活動(dòng)中探索調查的方法，體會(huì )統計的必要性。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績(jì)、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)"兩位數加兩位數"一課時(shí)，我安排了六人一小組，討論怎樣計算"9+8="。分組討論時(shí)，學(xué)生都很積極地把自己的算法告訴同組同學(xué)。到匯報結果時(shí)，竟發(fā)現有兩組學(xué)生找到了6種算法，比書(shū)本介紹的還多出了兩種。我認為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開(kāi)展競賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習氣氛 。
基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂(lè )。
6、運用表?yè)P鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習信心。
課堂上以表?yè)P為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表?yè)P，經(jīng)常運用贊揚的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強了學(xué)生學(xué)習的信心和集體的凝聚力。
在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會(huì )多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
優(yōu)秀教師個(gè)人總結
時(shí)光飛逝，一學(xué)年又過(guò)去了。在過(guò)去的一年中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。課改與讀書(shū)結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量�，F對我本人一年來(lái)的的成長(cháng)情況做個(gè)小結：
一、創(chuàng )建課堂教學(xué)模式方面
課堂是教學(xué)的主陣地，包含了教育教學(xué)活動(dòng)中最真實(shí)的成功與失敗、喜悅與苦澀，隱含了最真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題。認真對待自己的課堂教學(xué)，是我們每一位教師應負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經(jīng)歷為背景去反思自己的教育教學(xué)，從而改進(jìn)和提高自己構建課堂教學(xué)模式的能力。
1.吃透教材，研究教材
新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
2. 創(chuàng )建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)
教學(xué)模式是教學(xué)的一個(gè)框架，就像一個(gè)人的骨架。它是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的簡(jiǎn)化表現形式。在教學(xué)中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關(guān)系不僅可以提供一個(gè)比較完整的框架，而且還具有一套實(shí)施策略原則和操作程序。運用模式教學(xué)，在實(shí)踐中能轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，能改進(jìn)課堂教學(xué)方法，能改進(jìn)教師課堂教學(xué)設計，并逐步訓練學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3.運用智慧，引領(lǐng)學(xué)生
我們要使學(xué)生的知識豐富，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，使學(xué)生都得到多方面的發(fā)展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生“走在前進(jìn)的大路上”!
對于教材的使用，有很多的見(jiàn)解和看法，真可謂“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材;我們只有在“用”好教材的基礎上，才能更好地超越教材，讓教材發(fā)揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿(mǎn)對知識渴求的美麗的眼睛!
二、教學(xué)科研方面
首先，加強理論學(xué)習，主動(dòng)關(guān)心國內外教育信息和專(zhuān)業(yè)理論。通過(guò)多種途徑：教育刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。進(jìn)一步學(xué)習課題研究方法，積極參與課題的研究。
其次，積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓和教研活動(dòng)。尊重學(xué)生、走近學(xué)生，用語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合小學(xué)生的教育內容、教育方法，在工作中發(fā)現問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察學(xué)生的一言一行，及對事物的反應、行為態(tài)度、學(xué)習狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀(guān)察、記錄技能。認真做好教養和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習或工作上的經(jīng)驗。
三、讀書(shū)學(xué)習方面
書(shū)充滿(mǎn)了精氣神，這種東西依附在服飾上，會(huì )使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中，會(huì )把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使他充滿(mǎn)了善意，充滿(mǎn)了真誠，充滿(mǎn)了生命的靈氣。
人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(cháng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養性靈。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠是新的。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對話(huà)，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì )讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。
本學(xué)期利用業(yè)余時(shí)間我閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《青年教師最需要什么》等書(shū)籍，不僅充實(shí)了自己的知識水平，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力。我利用業(yè)余時(shí)間認真解讀，并根據自己的理解結合自身實(shí)踐對現實(shí)生活中的問(wèn)題問(wèn)題進(jìn)行各自的分析與詮釋。讀書(shū)活動(dòng)不僅提升了我的能力，也在過(guò)程中讓我發(fā)現了平時(shí)工作的欠缺，指導我怎樣做才是合理的、有效的。讀書(shū)讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經(jīng)驗與做法，為我創(chuàng )造了鍛煉與考驗的舞臺，讓我在鞭策中不斷成長(cháng)。
讀書(shū)讓我心中充滿(mǎn)了感慨與興奮。感慨的是當大家都在提教師專(zhuān)業(yè)化，大搞教育科研時(shí)，還有這么一位校長(cháng)從教師的心靈中走來(lái)，為教師創(chuàng )設教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發(fā)了許多思索。繼續走下去。前方依舊亮麗。
總之，我認為如果一個(gè)教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師，我們相信這天的到來(lái)!
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