關(guān)于上海教研活動(dòng)總結
2011年10月19至21日,浦江縣研培中心組織了各中小學(xué)專(zhuān)職音樂(lè )教師教研活動(dòng),上海教研活動(dòng)總結。本次活動(dòng)內容是赴上海參加2011年“爵士上!币魳(lè )節的盛宴。接到此通知后,我興奮不已,激動(dòng)萬(wàn)分,盼望著(zhù)那一天能夠早日到來(lái)。
這次音樂(lè )節延續四天之久,10月18日晚是歐洲新爵士領(lǐng)域的大師級人物Erik Truffaz的四重奏表演;19日晚是世界級薩格斯風(fēng)演奏家Kenny Garrett的四重奏表演;20日晚是格萊美最佳靈魂福音六人人聲團體Take 6的表演;21日晚是世界頂級爵士鋼琴大師McCoy Tyner的表演。
我們有幸欣賞到了世界級薩格斯風(fēng)演奏家Kenny Garrett的四重奏表演。他們所演奏的作品都很有自己的音樂(lè )個(gè)性,駕馭音樂(lè )的能力也非常強。我想這與他們在多年的人生歷練中同樣踏實(shí)地付諸于音樂(lè )實(shí)踐是分不開(kāi)的。在他們的音樂(lè )中我仿佛聽(tīng)到了他們對音樂(lè )的吶喊,我仿佛看到了他們對音樂(lè )的執著(zhù)與堅持,真是大飽耳眼福!到至今回想起當日的情景,心情還是澎湃萬(wàn)分。
10月20號上午我們來(lái)到了上海市建平世紀中學(xué)。在該學(xué)校直屬教育局領(lǐng)導與該校辦主任老師的細心指引下,我們對上海的教育系統、管理模式以及上海建平世紀中學(xué)的教學(xué)模式也有了一個(gè)初步的了解,工作總結《上海教研活動(dòng)總結》。發(fā)現上海的教育模式還是比較開(kāi)放式的。例如他們的學(xué)校都會(huì )組織每個(gè)星期“快樂(lè )半天”的活動(dòng),類(lèi)似大學(xué)的選修課。學(xué)校開(kāi)展各項專(zhuān)業(yè)課程提供學(xué)生們選擇,中途學(xué)生如果發(fā)現該課程不適合自己也可以通過(guò)向學(xué)校上報退此專(zhuān)業(yè)課再選其他課程。真正做到了讓學(xué)生們輕松的學(xué)、快樂(lè )的學(xué)。加上學(xué)生本身的素質(zhì)也比較高,學(xué)校會(huì )提供給他們展示的平臺,每月組織一次音樂(lè )會(huì ),供大家報名參加與觀(guān)看欣賞。上海的'教學(xué)模式也非常注重教師的綜合素質(zhì)培養,例如音樂(lè )課教材經(jīng)過(guò)幾年的試教已經(jīng)正式定為由音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈三和一的教學(xué)形式。這更考驗了專(zhuān)業(yè)老師的綜合能力以及教學(xué)水準。
聽(tīng)了史老師為我們上的《肢體語(yǔ)言 心靈律動(dòng)——走進(jìn)踢踏舞的世界》,我有以下幾點(diǎn)感觸。第一,我覺(jué)得在他們的課堂中老師與同學(xué)間的相處、互動(dòng)非常之和諧。教師與學(xué)生的地位也非常平等,不會(huì )有教師高高在上,學(xué)生就是在下面聽(tīng)的感覺(jué);第二,教師的提問(wèn)都是由學(xué)生自主回答出來(lái)的,教師只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單小結;真正做到了學(xué)生自主學(xué)生的目的;第三,整堂課的節奏教師把握的非常好,從導入到切入主題到初步學(xué)習踢踏舞到深入學(xué)習再到課后擴展部分還有教師的總結都環(huán)環(huán)相扣,緊密相連。時(shí)間把握的也非常好,內容也很豐富。整的來(lái)說(shuō)整堂課教師上的非常輕松,學(xué)生聽(tīng)得也非常之愉快,真正做到了育教娛人。教師能夠自我示范做與自己所教科目不相關(guān)的內容,從中也體現了教師自身的素質(zhì)也非常高。
總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。我會(huì )繼續努力,在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,為今后的教學(xué)生涯扎好基礎,為自己的教育事業(yè)增添光彩。
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