英語(yǔ)教研組教學(xué)總結與反思
活動(dòng)時(shí)間：2010年12月6日下午
教研主題：單元整體課例在課堂教學(xué)中的落實(shí)及課堂教學(xué)環(huán)節的有效性
一、本次活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)
1、課堂教學(xué)中單元整體課例的"實(shí)"
即課堂教學(xué)中單元整體課例的落實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)總結。英語(yǔ)課堂教學(xué)每一模塊為某一主題，因此，一模塊內的所有單元定要圍繞此主題進(jìn)行整體教學(xué)，讓單元主題思想貫穿這個(gè)模塊的教學(xué)。
2、課堂教學(xué)環(huán)節的"效"
即關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節的設計是否科學(xué)有效，科學(xué)有效的環(huán)節設計，將大大幫助課堂教學(xué)的順利及有效進(jìn)行。
3、授課教師的"引"。
即課堂教學(xué)中授課教師的積極引導。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導是分不開(kāi)的。不管上課教師采用哪種方法引導學(xué)生，聽(tīng)課者明確上課教師的主線(xiàn)思維，或者是聽(tīng)明白這堂英語(yǔ)課創(chuàng )設的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。
3、學(xué)生課堂中的"學(xué)"
學(xué)生的學(xué)習是否積極主動(dòng)?通過(guò)一堂課的學(xué)習，學(xué)生獲得了什么?能輸出多少?這是我們最值得關(guān)注和思考的。我們看重的是學(xué)生課堂思維的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的時(shí)間內，學(xué)生最大限度能輸出多少。
4、學(xué)生的."說(shuō)"
即學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，英語(yǔ)學(xué)習總目標即要要求學(xué)生"大膽說(shuō)，積極說(shuō)，喜歡說(shuō)"，因此，在創(chuàng )設相關(guān)的語(yǔ)境中，要鼓勵學(xué)生樂(lè )于表達，自然表達。
5、學(xué)生課堂中的"習"
即關(guān)注課堂中學(xué)生的學(xué)習習性，學(xué)習習慣很重要，相對于英語(yǔ)課堂更是如此，"善于傾聽(tīng)，積極模仿，樂(lè )于交流"等都是我們應該積極倡導和實(shí)踐的。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)課
首先我們英語(yǔ)教研組共同觀(guān)摩了三節不同年級、不同課型的三節課，分別是宋小偉老師三年級第六模塊第三單元的《I like green》、趙建英老師四年級第七模塊第二單元的travel(旅行)以及韓昀財老師五年級第10模塊第一單元的You shuld look，then cross the road。講課過(guò)程中授課老師們態(tài)度都很認真，課堂準備如課前預習(聽(tīng)錄音模仿)、圖片輔助、音樂(lè )、課外資料的引入等都很充分，工作總結《英語(yǔ)課堂教學(xué)總結》。聽(tīng)課老師也很積極，不僅關(guān)注授課老師的環(huán)節設計，更關(guān)注著(zhù)學(xué)生的活動(dòng)學(xué)習。
2、評課
在評課過(guò)程中，首先我們聽(tīng)取了每位授課老師的設計思路及課堂教學(xué)實(shí)施的側重點(diǎn)，接著(zhù)每位聽(tīng)課老師直言不諱地談了自己的課堂感受，我們研討的話(huà)題緊緊圍繞"單元整體課例在課堂教學(xué)中的落實(shí)及課堂教學(xué)環(huán)節的有效性"來(lái)進(jìn)行，與此緊密相關(guān)的亮點(diǎn)在充分肯定的同時(shí)一致贊同在本校英語(yǔ)課堂中嘗試并根據本班學(xué)情創(chuàng )新進(jìn)行，當然，我們更關(guān)注課堂中的消極因素和需要改進(jìn)的地方，總之，評課的過(guò)程是爭論的過(guò)程，各抒己見(jiàn)的過(guò)程和根據主題統一思想的分合過(guò)程。
三、活動(dòng)反思：
很感動(dòng)我校授課老師在接連而來(lái)的檢查評估中積極參與備課、研課、講課、評課活動(dòng)，最為欣慰的是，課堂教學(xué)設計能處處圍繞本次主題"單元整體課例在課堂教學(xué)中的落實(shí)及課堂教學(xué)環(huán)節的有效性"來(lái)進(jìn)行，特別是趙建英老師，為了做好這一研課的載體，她自己首先進(jìn)行了"一課多研"，因為她本人教著(zhù)三個(gè)班的英語(yǔ)，自己第一次在其中一個(gè)班級試講后，(自己做課，自己發(fā)現問(wèn)題)，向教研組說(shuō)明了課堂情況，并說(shuō)出了自己的修改思考和第二次的授課思路，經(jīng)過(guò)教研組群力群策又開(kāi)始了在崔家村小三班的第二次試講，這一次教研組部分成員參與了聽(tīng)課，根據課堂進(jìn)展與生成，教研組及她本人共同對課進(jìn)行了二次研討，并將下次的教研主題定為"單元整體課例在課堂教學(xué)中的落實(shí)及課堂教學(xué)環(huán)節的有效性"，并決定在12月6日下午，全校英語(yǔ)教研組開(kāi)展一次主題聽(tīng)評課活動(dòng)，(當然，三年級和五年級的所提供的示范課均要以此為主題。)趙老師本次授課為第七模塊的第二單元，模塊主題為"travel(旅行)，從環(huán)節設計滲透旅行知識，話(huà)題交流不離"旅行"，并恰當的引用圖片和自己的旅行經(jīng)歷為學(xué)生做示范激發(fā)了學(xué)生的記憶再現，在學(xué)生的積極交流中，學(xué)生積極表達意識得以調動(dòng)，在最后，當出示中國一些家喻戶(hù)曉的旅游勝地更觸動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的熱情(利用所學(xué)句型定出簡(jiǎn)單的出游計劃--plan,I'm(We are)going to go to…)和急于交流表達的欲望，最重要的是更升騰了學(xué)生心中的那份"江山如此多嬌"的愛(ài)國情，最終實(shí)現了"引導"為"教"，以"教"帶"學(xué)"，以"學(xué)"育"情"的知識目標和情感目標的統一，在體現教學(xué)環(huán)節有效和諧的同時(shí)，將單元整體的思想充分滲透。當然，其他兩位老師的課堂同樣有精彩的表現。不過(guò)，在體現單元整體課例的落實(shí)中也有過(guò)于"牽強附會(huì )"的形式，為"體現整體性、主題性"而"強加設計"環(huán)節，導致環(huán)節設計的"不自然"和缺乏有效生成。在肯定三位老師課堂教學(xué)的同時(shí)，我們教研組主要以"找問(wèn)題"教研為主，以主題為方向，以發(fā)展為思想，以提高和創(chuàng )新為目標，帶動(dòng)了教研組成員的教研熱情，在最后，我還要說(shuō)說(shuō)感動(dòng)我的一個(gè)小細節，那就是在聽(tīng)每一課的同時(shí)，我們的老師均做到了提前了解上課教師所上的是哪一年級的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢(xún)問(wèn)上課教師這一課時(shí)要解決哪些問(wèn)題、新授哪些內容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么，這樣讓聽(tīng)課老師對于聽(tīng)課的目標把握更是做到了"聽(tīng)課有數"。這次活動(dòng)，讓"效率課堂"的主題教研更彰顯一種和諧。
【英語(yǔ)教研組教學(xué)總結與反思】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)反思與總結_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08
小學(xué)英語(yǔ)教研組的教學(xué)總結12-08
小學(xué)英語(yǔ)教研組的教學(xué)總結09-19
英語(yǔ)教學(xué)總結反思03-27
英語(yǔ)高考教學(xué)反思總結09-10
英語(yǔ)教師教學(xué)反思總結11-30
英語(yǔ)教學(xué)反思_英語(yǔ)教學(xué)反思03-08