學(xué)校校本教研總結
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篇一：學(xué)校校本教研工作總結
校本教研工作總結
本學(xué)期，我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺，本學(xué)期組織了多次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管教學(xué)主任的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責任感和緊迫感，最終實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
一、本學(xué)期具體工作
1、繼續加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價(jià)體系，確保教研工作落到實(shí)處，收到了實(shí)效。
�、賹W(xué)校領(lǐng)導深入一線(xiàn)，參與和指導教研工作。為此項工作把關(guān)定向指導，做到心中有數，參與到教研活動(dòng)組，共同進(jìn)行研究。
�、诔浞职l(fā)揮教研組長(cháng)的作用，要求教研組長(cháng)按開(kāi)學(xué)初制定的計劃按時(shí)組織活動(dòng)，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實(shí)施奠定基礎。
�、劢⒃u價(jià)體系與考核掛勾。學(xué)期末學(xué)校對上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業(yè)務(wù)考核檔案，評出了優(yōu)秀教研組。
2、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現，大多數教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過(guò)場(chǎng)。
3、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研內容。本學(xué)期要求每位教師都要進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，通過(guò)執教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，老師們的教學(xué)基本功很有長(cháng)進(jìn)，有著(zhù)良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著(zhù)謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應該說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習和進(jìn)步受，是一次觀(guān)念上的刷新。
4、做好教師的培養工作，展示教師的風(fēng)采。本學(xué)期計劃每位教師做到了"五個(gè)一"：一節優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，一篇論文，一篇教學(xué)反思，讀一本書(shū)并寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，制作一個(gè)教學(xué)課件，老師們都認真完成，教學(xué)基本功也有所提高。
5、組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jì)芍苤辽偌w備課一次)。平行班級之間要加強互相聽(tīng)課。
共同研究：
(1)單元、章、節、課時(shí)的目標和要求。
(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)。
(3)作業(yè)或練習設計。
(4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。
(5)統一進(jìn)度，取長(cháng)補短，共同提高。
6、說(shuō)課比賽夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平。
為了提高教師的課程設計與實(shí)施能力，促進(jìn)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)基本功、提高科研水平，我校組織老鴉莊中心校中年級教研組于11月29日下午進(jìn)行了中年級語(yǔ)文說(shuō)課比賽，全校中年級語(yǔ)文教師參加了本次比賽。比賽以參賽教師抽簽，中心校骨干教師評委現場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，時(shí)間為15分鐘，說(shuō)課的內容包含說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等內容。比賽中，教師們生動(dòng)的講解、精彩的課件演示，充分體現了新的課程理念，展示了個(gè)人對文本的獨特理解和個(gè)性化設計，凸顯了真我的風(fēng)采。通過(guò)本次比賽，各位教師互相學(xué)習，共同進(jìn)步，對提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益起到了良好的促進(jìn)作用。
7、走出去，請進(jìn)來(lái) 廣泛交流，博采眾長(cháng)
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，校際交流在促進(jìn)教師相互學(xué)習，更新教育觀(guān)念，不斷完善自我、提升教師專(zhuān)業(yè)素養方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。中心校領(lǐng)導長(cháng)期要求各校要將教師外出培訓學(xué)習納入計劃，形成制度，多為教師提供外出學(xué)習的機會(huì )，為教師搭建展示自我的平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以全面提高教師的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。
2017年11月24日，我校教導處在“走出去 請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)中聆聽(tīng)了張家口市骨干教師王銀霞老師《認識周長(cháng)》的示范課，課上老師們認真聆聽(tīng)，認真記錄。
不同的風(fēng)格和教育理念開(kāi)闊了教師的視野，更新了教師的教育觀(guān)念，促使教師向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展，也給教師們搭建了一個(gè)與名師交流自己工作中困惑的平臺。通過(guò)聽(tīng)、評課活動(dòng)，也使教師結合自身特點(diǎn)找適合自己的教學(xué)模式，在學(xué)習和改變的過(guò)程中提高了自身素質(zhì)，收到了好的效果。
12月6日，我校教導主任鄭海榮老師應玉寶墩小學(xué)領(lǐng)導的邀請，到玉寶墩小學(xué)作了“平凡的崗位 傾心的奉獻”講座，從“享受語(yǔ)文每一天”和“德高為范，敬業(yè)愛(ài)崗，骨干教師，示范引領(lǐng)”兩個(gè)主題進(jìn)行講座交流。在今后的工作中我們將會(huì )繼續帶領(lǐng)教師走出去，傾聽(tīng)，學(xué)習，提高。同時(shí)也希望通過(guò)我們的努力，能讓我校的教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
8、同課異構，讓作文教學(xué)研討“火”起來(lái)。
為了更好的研究小學(xué)作文的教學(xué)方法，切實(shí)提高廣大教師的作文教學(xué)水平，我校教導處于11月25日至12月3日開(kāi)展了作文教學(xué)評優(yōu)課活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教導處精心準備，定主題，定內容，低年級以看圖寫(xiě)話(huà)為同構主題,中年級以“如何寫(xiě)日記”為同構主題，高年級以“感恩”為同構主題。各位語(yǔ)文教師高度重視，積極準備，最終8位老師上的都非常成功。評課中老師們謙虛、積極，研討氛圍濃厚，為了鼓勵老師們，我們評出優(yōu)秀4位老師，良好4位老師，使大家都有不同
程度的收獲和提高。本次作文評優(yōu)課活動(dòng)的開(kāi)展，為我校的老師們提供了作文教研交流的平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為該校語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)化道路上不斷成長(cháng)、進(jìn)步打下了堅實(shí)的基礎。進(jìn)一步讓老師們在校本教研中認識自我，鼓勵自我，實(shí)現自我。
9、以課題引領(lǐng)，促教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
“教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念，做研究型的教師是新時(shí)代對廣大教師提出的新要求。我們深深感到，只有以教師為主體的群體性教育科研，才能使教育科研與學(xué)習培訓、教育教學(xué)實(shí)踐有效地溝通起來(lái)，才能使廣大教師感受到發(fā)現與探究所帶來(lái)的喜悅與樂(lè )趣，也才能讓一般的教師成為骨干教師，成為學(xué)科帶頭人，成為研究型教師。同時(shí)也使廣大教師清醒地認識到，課題研究離自己并不遙遠，實(shí)驗教師不應該是一個(gè)課題研究被動(dòng)的實(shí)施者，應該是主動(dòng)的實(shí)踐者。為此我們在剛剛2011年 11月英語(yǔ)課題結題后，本學(xué)期11月23日在中心校領(lǐng)導的引領(lǐng)下，又成功申報了國家級課題《學(xué)校辦學(xué)特色和文化建設實(shí)踐的研究》。希望老師們能在新一輪的課題研究中獲得進(jìn)一步的成長(cháng)。
三、今后工作設想
1、為使各項制度得到更好的落實(shí)，及時(shí)修改并健全各種研訓制度。
2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。本學(xué)期末我們將根據 學(xué)校實(shí)際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個(gè)人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專(zhuān)題在每周教研活動(dòng)中探究，然后在自己的課堂教學(xué)、教學(xué)成績(jì)及撰寫(xiě)論文中體現出課題實(shí)驗的價(jià)值。
篇二：校本教研工作總結
校本教研工作總結
我校整合教務(wù)處、教科研處、學(xué)科教研組和備課組等多種力量，牢固樹(shù)立"科研興教"、"科研興校"思想，以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校各教研組、備課組抓住校本教研的根本，以教科研處為主導，教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰場(chǎng)，通過(guò)大家的共同努力，真正體現享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習，讓教師享受教育。正是校本教研，把教師從“教死書(shū)、死教書(shū)、教書(shū)死”的苦教中解放了出來(lái)，也把學(xué)生從“讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死”的苦學(xué)中解放了出來(lái)。
二 我校校本教研的一些具體做法
對于我校來(lái)說(shuō)，校本教研的建立、實(shí)施、完善是一個(gè)探索過(guò)程，是通過(guò)不斷的思考與實(shí)踐、反思與糾正來(lái)逐步完成的。
(一)、校長(cháng)有自己的.獨特理念，學(xué)校有自己的鮮明特色
學(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。由于校長(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。
1．把握科研方向，樹(shù)立校本教研新理念
我校把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓。在開(kāi)展校本教研中，分管校長(cháng)為第一責任人，親自負責抓教學(xué)研究，制定教研制度，指導各教研組制定教研計劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習教育理論，樹(shù)立現代教育理念，形成研究意識，自覺(jué)參與，提高素質(zhì)。
2．規范管理體系，開(kāi)拓校本教研新途徑
通過(guò)實(shí)踐，我校校本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治校、教研工作規范化的機制。首先是理論學(xué)習制度，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。其次是建立對話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如，確定每星期五為教研日，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)，總結、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內容。通過(guò)集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話(huà)、專(zhuān)題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。要求教師做教后記、提供典型個(gè)案、上研討課、建立學(xué)生成長(cháng)檔案記錄、提供研究的問(wèn)題等。
3．深化課題實(shí)驗，提高校本教研新成效
課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂�？蒲械年P(guān)鍵在于課題，課題的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的標志在于成果轉化。新形勢下的課題活動(dòng)，必須找到新的生長(cháng)點(diǎn)。我們認識到：只有在不斷的創(chuàng )新中求發(fā)展，才能使課題及其成果長(cháng)久不衰，保持旺盛的生命力。
開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，必須有一個(gè)統領(lǐng)的核心課題。我們以課題為突破口，克服困難，因地制宜，勇闖學(xué)校發(fā)展之路。從校本培訓中，我們找到了科研與教研、科研與學(xué)校發(fā)展的結合點(diǎn)，即樹(shù)立校本意識，找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的老師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別的學(xué)校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育策略也只是一紙空文，再好的教育主張都只能游離于我們學(xué)校之外�！靶１尽睉暈橐环N立場(chǎng)，一種觀(guān)念，一種視野，一種方法。
(二)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是校本教研的關(guān)鍵，是我校的最高使命
校本教研是一種學(xué)習、工作和研究三位一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為，其關(guān)鍵在教師，教師的觀(guān)念、思想、行動(dòng)等直接影響著(zhù)校本教研的效果，我校探索并形成了多種教研模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養、基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�；诖�，我校的校本教研把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。�、理論與實(shí)踐相結合模式
在校本培訓中，我們注重理論與實(shí)踐的結合，用理論指導實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓中體現尤為突出。為此，我們切實(shí)組織好教師的培訓工作。根據我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結合新課程改革實(shí)驗工作的進(jìn)展，有計劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開(kāi)展多種形式的校本培訓活動(dòng)。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習研討活動(dòng)；名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專(zhuān)題講座活動(dòng)；走出去請進(jìn)來(lái)參觀(guān)學(xué)習、案例分析反思、展示課、觀(guān)摩課切磋、經(jīng)驗總結、論文展覽、熱點(diǎn)話(huà)題論壇等交流活動(dòng)。
可以這么說(shuō)，在改革大潮中，我校及時(shí)確定了以信息技術(shù)為特色的辦校方向，并緊密結合校本培訓對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓，全校老師在一次次的校本培訓中，在一次次的自發(fā)學(xué)習中，在一次次的課堂實(shí)際操作中，技術(shù)越來(lái)越純熟，興趣越來(lái)越高漲。我們深知，校本教研實(shí)效如何，關(guān)鍵在教師，但成效在學(xué)生。孩子們都感到，課堂豐富了，學(xué)習輕松了。
3、集體備課模式
集體備課是我校最有效的校本教研模式之一。集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正結為一體。我校堅持每周一次的集體備課活動(dòng)，采用專(zhuān)題討論式、中心發(fā)言式、重點(diǎn)研究式等形式，備課組活動(dòng)中強調“四定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定主講人；有記錄、有檢查、有考核；樹(shù)立課程意識和設計意識，落實(shí)主講人主講、同組人質(zhì)疑，把研究的重點(diǎn)放在對學(xué)生的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉變學(xué)生學(xué)習方式的引導上，放在為了每一位學(xué)生發(fā)展而如何用好教材上，從而有效發(fā)揮集體智慧，共同提高教師自己的專(zhuān)業(yè)化水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課極大的調動(dòng)了組內教師的溝通、合作、交流、探索、創(chuàng )新，而全校大規模的仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的實(shí)事求是的評課，更是給全校教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流與共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺，使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐。
4、聽(tīng)課評課模式
我校廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課活動(dòng)。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽(tīng)課要達到一定節次，鼓勵不同學(xué)科教師之間相互聽(tīng)課。聽(tīng)課之后一定要集體評課，評課不僅要評出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問(wèn)題，隨時(shí)記錄下來(lái)，定期集體研究，擺出問(wèn)題來(lái)，由全體教師共同找出解決的辦法。
5、自我反思模式
我校要求反思應貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設計過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內容為：教學(xué)設計是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養成教師對自己教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。
6、同伴互助模式
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。通過(guò)互動(dòng)交流，教師參與教學(xué)研究的欲望增強,專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )了交流,在交流學(xué)習中學(xué)會(huì )了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì )了調整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì )了成長(cháng)。
7、名師引領(lǐng)模式
有競爭才會(huì )有發(fā)展，我校本著(zhù)“自我加壓、敢于爭先，為了今天、拼搏明天”的精神，全身心實(shí)施名師工程。為順利實(shí)施名師工程，學(xué)校盡力提供必要的方便，組織名師外出學(xué)習，吸取他人成功經(jīng)驗，豐富提高自己。名師工程，不僅推出新人，更重要的是使名師帶動(dòng)全校教師的進(jìn)步，通過(guò)不斷完善名師工程，充分發(fā)揮名師的示范、帶頭和骨干作用。
8、專(zhuān)題、專(zhuān)家講座模式
根據學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，學(xué)校定期不定期組織相關(guān)專(zhuān)題講座，加強教師對理論的理解。
9、課題驅動(dòng)模式
我校的課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結合起來(lái)，將課題研究統一到學(xué)校的整體發(fā)展和品牌打造中來(lái)。最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導，解決實(shí)踐中的問(wèn)題。因此，我校鼓勵廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對象，在教學(xué)實(shí)踐中，反復嘗試，初步摸索了以下一些行之有效的方法。
(三)、建章立制，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程
為引導教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，在保證教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提下，開(kāi)展好教研工作，以創(chuàng )設有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我校制定出詳細、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓制度、教研激勵制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、新課程改革實(shí)施方案、教學(xué)工作管理制度、教學(xué)評價(jià)制度等。
比如，我校突出教學(xué)常規管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標準、熟悉教材、熟悉學(xué)生，做到提前一周備課和提前一天備課相結合；上課，要求目標體現、主體確保、方法措施有效、教師行為規范、教學(xué)效果達成。
再比如，我校推行"拜師制"，即對剛參加工作教齡三年以?xún)鹊那嗄杲處�，采�?quot;以老帶新"的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、批改作業(yè)、命題、輔導等方面耐心傳、幫、帶。要求徒弟積極聽(tīng)師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(cháng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補。
還有，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎勵辦法》，其中規定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎，學(xué)校根據不同的檔次，給以一定的獎勵；鼓勵教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗操作等各級各類(lèi)比賽，對獲獎教師給予一定的物質(zhì)獎勵；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評比，并把優(yōu)秀論文結集成冊，供教師們學(xué)習交流；對教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，考核情況作為教師評聘職稱(chēng)、評先進(jìn)的重要依據之一。
三 校本教研成果及反思
近年來(lái)，我校校本教研碩果累累，僅2008年9月至2010年8月二年時(shí)間，我們的老師獲得省級成果共3項；市級和區級成果共14項；學(xué)生獲獎共52項；確立了省級寫(xiě)字特色學(xué)校的申報。開(kāi)發(fā)了校園法律讀本、唐詩(shī)風(fēng)貌、左傳選譯等諸校本教材；“如何對不同類(lèi)型學(xué)
生開(kāi)展有效的家庭教育”、“信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和初中思想政治的整合”等課題結題、國家級十一五重點(diǎn)課題“利用校園網(wǎng)絡(luò )及其資源，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究”立項。
當然，金無(wú)足赤、人無(wú)完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，教師角色的轉變、科研能力的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。校本研究既然以學(xué)校內部教師為主體，教師是否轉變角色成為一個(gè)研究者，就顯得尤為重要，甚至直接關(guān)系到校本研究能否得以落實(shí)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結，仍然停留在憑經(jīng)驗教書(shū)，按傳統辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節，而改變這一現狀絕非一朝一夕之事。教師數量不足，負擔過(guò)重，完成正常教學(xué)任務(wù)尚且吃力，開(kāi)展校本教研更是困難重重。還比如，真正有成果的研究往往是要花費大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現在對實(shí)際問(wèn)題的解決上，而不是以某種論文、論著(zhù)等可見(jiàn)形式呈現，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現出來(lái)，形成有效激勵機制，也是今后校本教研制度建立中應探索一個(gè)重點(diǎn)。
上述問(wèn)題的存在說(shuō)明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續保持開(kāi)拓創(chuàng )新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導，以創(chuàng )新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問(wèn)題解決的過(guò)程，就是我們不斷成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程。
總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過(guò)去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(cháng)。沐浴著(zhù)課程改革的春風(fēng)，以校本教研為載體，柳林中學(xué)將與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，素質(zhì)教育之路一定會(huì )更加寬廣！
篇三：小學(xué)校本教研總結
本學(xué)期我校認真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，學(xué)習《石橋鎮中心小學(xué)年度工作計劃》精神，全面落實(shí)“以人為本，科研興校、發(fā)展創(chuàng )新、全面育人”的教育理念，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為根本的教育新觀(guān)念，大力提高教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，我校堅持以校本教研為核心，以“規范管理達標�！睘檩d體，全面開(kāi)展了各級課題研究活動(dòng)以及校本教研活動(dòng)，提升了我校教研科研和校本教研的整體水平，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。下面將我校本學(xué)期以來(lái)的校本教研工作總結如下：
一、加強了組織領(lǐng)導
本學(xué)期，我校進(jìn)一步加強了對校本教研的管理工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教導主任為副組長(cháng)，骨干教師為組員的校本教研管理領(lǐng)導小組，分工負責、全面落實(shí)全校的校本教研工作。
官莊學(xué)校本教研領(lǐng)導小組人員名單：
組長(cháng)：王篤強
副組長(cháng)：李新鈺
成員：唐淑娟、劉靜、王林、王忠勝、陳玲。
二、進(jìn)一步完善了校本教研制度
完善的制度是執行的有力保障。為了確保我校校本教研活動(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)認真的思考和討論，進(jìn)一步完善了學(xué)校校本教研的相關(guān)制度，保證了我校校本教研在各個(gè)階段的順利進(jìn)行。
三、加強了師資培訓
本學(xué)期，為了提高教師素質(zhì)，保證校本教研質(zhì)量，我校對40歲以下中、青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)的培訓。通過(guò)觀(guān)看優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，大部分教師課堂教學(xué)能力得到很大提高。在“規范管理達標�！盎顒�(dòng)中，部分教師利用了自己學(xué)到的方法上課，在教學(xué)中所起到的作用都受到了聽(tīng)課教師的一致好評。
四、校本教研具體活動(dòng)
本學(xué)期，我校以幾次鎮級教研、競賽活動(dòng)為契機，積極組織各年級、各學(xué)科開(kāi)展分年級、分學(xué)科教研，大部份教師參與了上課，全體教師、領(lǐng)導參與了反思，為校級教研推選出了代表該年級、該學(xué)科的真實(shí)水平的一堂堂優(yōu)質(zhì)課，確保了校本教研的質(zhì)量。
本學(xué)期教研科研活動(dòng)，我校一共向全體教師展示了質(zhì)量較高的課堂教學(xué)9節次，其中語(yǔ)文課堂教學(xué)3節，數學(xué)課堂教學(xué)3節，英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)課堂教學(xué)各1節，絕大多數教師無(wú)課時(shí)，參與了聽(tīng)課，各課題組成員更是做到了全部參與。課堂教學(xué)展示節數、參與教師數量以及課堂展示質(zhì)量為歷屆科研科研活動(dòng)月之最。并且，課后各年級組、各課題組有針對性地對每一節課進(jìn)行了認真反思及小結，積累了一些寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現了一些不足，為我校下一步的校本教研明確了方向。
此外，鎮中心小學(xué)組織各種活動(dòng)，為我校教師提供了很好的學(xué)習觀(guān)摩機會(huì )，我校教師積極參與聽(tīng)課，為我校的校本教研提供了借鑒。我校還多次派教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，把全縣先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)了我們的課堂，提升了我校校本教研的檔次。
五、取得的成績(jì)
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，在全體教師的共同配合、努力下，我校本學(xué)期的校本教研上了一個(gè)新臺階，取得了可喜的成績(jì)。
六、存在的問(wèn)題
在本學(xué)期的校本教研過(guò)程中，暴露出了一些不足之處。極個(gè)別教師認識不到位，參與校本教研的積極性不高，個(gè)別年級甚至出現了你推我、我推你的現象；年級本位、學(xué)科本位的思想制約了校本教研的整合；可用的遠程教育資源少，與教材不配套也一定程度上影響了校本教研的開(kāi)展。希望在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮我校的優(yōu)勢，克服不足，力求把我校的校本教研搞得更好。
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