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小學(xué)科學(xué)備課組總結
教師在備課的過(guò)程中更多的是要從學(xué)生的視角來(lái)辯證的看待問(wèn)題。接下來(lái)是小編為您整理的小學(xué)科學(xué)備課組總結，希望對您有所幫助。
通過(guò)參加這次的小學(xué)科學(xué)備課組，讓我深深的體會(huì )到了小學(xué)科學(xué)不只是老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的講，然后讓學(xué)生做些練習。所謂小學(xué)科學(xué)是要糅合進(jìn)科學(xué)。教師在備課的過(guò)程中要注意：關(guān)注細節，關(guān)注學(xué)生，學(xué)科滲透，多做實(shí)驗。
首先，要關(guān)注細節問(wèn)題。
為順利有效地完成一次授課，教師要做好充分的準備工作，認真研讀教材，分析教材，對一些科學(xué)名詞，科學(xué)現象都要有清晰的認識，可以在給學(xué)生解釋的時(shí)候準確的簡(jiǎn)化概括，但絕不可模棱兩可，這樣才可以培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。另外，對一些學(xué)生可能會(huì )注意到的問(wèn)題，要有把握。對于小學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì )帶有好奇心，也可能是用科學(xué)知識是解釋不通的，還有可能是憑他們現有的知識即便解釋也是他們無(wú)法理解的等等。這些都是作為小學(xué)科學(xué)教師會(huì )遇到的問(wèn)題，怎樣解決這些問(wèn)題，是教師必備的能力。小學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題未必要有完全準確的答案，可以給他們提供思路，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力。從而也可以培養他們的創(chuàng )新意識。
第二，更重要的是要關(guān)注學(xué)生。
教師在備課的過(guò)程中更多的是要從學(xué)生的視角來(lái)辯證的看待問(wèn)題。對于任何一個(gè)細節問(wèn)題都要設想如果是在課堂上，用這樣的方法來(lái)引導學(xué)生，學(xué)生會(huì )有怎樣反應，是鴉雀無(wú)聲，還是七嘴八舌，還是興奮的`無(wú)法控制課堂秩序等。每一種情況都有可能發(fā)生，都有可能讓教師陷入尷尬的局面。因此，為了避免不好的課堂氛圍的發(fā)生，讓教學(xué)計劃井然有序的進(jìn)行下去，教師不得不從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)全面考慮問(wèn)題。教師授課的目的是為了讓學(xué)生掌握本節課的知識要點(diǎn)，有效的激發(fā)學(xué)生快速的接受新知識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，集體意識，創(chuàng )新意識。這些都要求教師在課堂上及時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，表情，行為。只有及時(shí)關(guān)注學(xué)生教師才有可能達到事半功倍的效果。
第三，學(xué)科滲透。
作為小學(xué)科學(xué)教師教育的對象是小學(xué)生，他們的知識水平是有限的。小學(xué)科學(xué)更多的是從生活中的現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的。所以教師不僅僅是教育學(xué)生枯燥乏味的科學(xué)知識，可以從他們感興趣的方面入手。例如，在授課的過(guò)程中可以給學(xué)生講含有科學(xué)現象的小故事，通過(guò)PPT中的圖片展示來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思考其中的奧秘。隨著(zhù)科技的發(fā)展，學(xué)生接觸的高科技東西也越來(lái)越多，他們會(huì )思考的東西也越來(lái)越多，隨之而來(lái)的問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越多，這也暗示了科學(xué)教育是要有大量的閱讀功底的。
第四，科學(xué)是要有實(shí)驗來(lái)支撐的。
小學(xué)生的思維深度，理解能力，集中注意力的時(shí)間都是有限的。在課堂上引領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗不僅可以激發(fā)學(xué)生對本節課學(xué)習的興趣，還可以活躍課堂氣氛，培養學(xué)生動(dòng)手能力，甚至是創(chuàng )新能力。教師在指導學(xué)生做實(shí)驗的過(guò)程中可以教會(huì )學(xué)生許多科學(xué)知識，科學(xué)原理，同時(shí)也可以培養學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的科學(xué)意識。
第五，從技術(shù)的視角來(lái)看小學(xué)科學(xué)。
原本以為技術(shù)只是用在互聯(lián)網(wǎng)，手機，多媒體等方面的。通過(guò)老師的引導才知道原來(lái)技術(shù)就存在在自己平時(shí)生活的細微之處，例如對于一些學(xué)生可能感興趣的含有科學(xué)內容的圖片，在互聯(lián)網(wǎng)又不可以找到，這時(shí)教師就可以采用自己發(fā)明的技術(shù)了。即自己在一張白紙上手繪漫畫(huà)，然后拍照，在PPT上放映，供學(xué)生欣賞。這就是技術(shù)的呈現。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )，教導學(xué)生在網(wǎng)上提出問(wèn)題。培養學(xué)生的信息素養。
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