心理咨詢(xún)師個(gè)人總結
我認為每一個(gè)降臨到這個(gè)世界上的健康嬰兒，都從父母的遺傳基因中繼承了人類(lèi)的基本屬性，都具備了各種發(fā)展的潛力，擁有了成長(cháng)的無(wú)限可能性，至于最終能夠成為怎樣一個(gè)人，很大程度上是由他成長(cháng)的經(jīng)歷，社會(huì )環(huán)境，生活事件所決定�；仡欁约旱某砷L(cháng)歷程，我感到自己幼年、童年時(shí)期的生活經(jīng)歷及情感體驗對鑄成今天的我人起著(zhù)決定性的作用。下面就是小編分享的關(guān)于心理咨詢(xún)師個(gè)人總結范文 ，一起來(lái)看一下吧。
心理咨詢(xún)師個(gè)人總結篇一
畢業(yè)后開(kāi)始從事心理咨詢(xún)師的工作，在這個(gè)崗位上已經(jīng)從事了21年。心理咨詢(xún)師是一個(gè)助人自助的職業(yè)，在幫助他人的同時(shí)，也讓自己得到了快樂(lè )。
從事心理咨詢(xún)師工作深受著(zhù)我的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷的影響。
1976年，我出生在一個(gè)普通的工人家庭，家里還有一個(gè)比我大一歲多的姐姐。雖然家庭不富裕，但是我們得到了父母和長(cháng)輩們滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。小時(shí)候，爸爸因為工作的需要經(jīng)常出差；媽媽也為了多賺錢(qián)，經(jīng)常加班，但是每次回來(lái)都會(huì )給我們帶點(diǎn)好吃的。在同齡人眼中，我是非常幸福的。因為父母工作很忙，所以我們跟著(zhù)外婆、外公的時(shí)間比較長(cháng)。那時(shí)候我覺(jué)得外婆和姐姐是我在這個(gè)世界上最最重要的人。白天姐姐陪我上幼兒園、玩耍；晚上外婆在我們睡覺(jué)之前跟我們猜謎語(yǔ)，給我們唱山歌。那時(shí)候的我，是一個(gè)快樂(lè )自由的小天使。父母和外婆、姐姐的愛(ài)讓我從小沐浴在愛(ài)的環(huán)境中，她們愛(ài)我，我也愛(ài)她們。在這個(gè)家庭中，父母很恩愛(ài)，外婆、外公對我們也是照顧有加，童年的我在快樂(lè )中成長(cháng)。
小學(xué)和初中，我學(xué)習都非常順利，初中畢業(yè)考進(jìn)了中職中專(zhuān)，期待著(zhù)畢業(yè)后當一名光榮的人民教師。我繼續認認真真學(xué)習。中專(zhuān)生活是很豐富的，同學(xué)之間的貧富差距也很明顯，有時(shí)候我也會(huì )在想，為什么我不是生在一個(gè)富有家庭呢，要想什么就有什么。后來(lái)我開(kāi)始看心理學(xué)方面的書(shū)，上帝說(shuō)：每個(gè)生靈的生命都是美的。生活中總有些人會(huì )去模仿別人，忘記自身的特點(diǎn)，常�？匆�(jiàn)別人穿的衣服很漂亮，就會(huì )想著(zhù)也去買(mǎi)，但穿在自己身上是否合適，卻不去考慮。不要活在別人的影子里，我就是我，不是別人的翻版，我的存在就是為了實(shí)現自我的價(jià)值，我的每一種行為別人都無(wú)可替代，因為只有一個(gè)獨特的我。大踏步的向前走，留下屬于自己的腳印，才能夠活出真正的自己。在姐姐的影響陪伴下，我看了很多心理學(xué)方面的書(shū)，生活變得很充實(shí)。那段時(shí)間，和姐姐一起學(xué)習、一起進(jìn)步，也讓自己變得很快樂(lè )。從那時(shí)候開(kāi)始，我就希望自己畢業(yè)了也能從事心理咨詢(xún)的行業(yè)，做一名優(yōu)秀的心理學(xué)老師，幫助那些需要幫助的人。正如我所愿，1994年畢業(yè)時(shí)，我真的被分配到江漢三路小學(xué)，成為了一名老師，從事了心理咨詢(xún)老師這一職業(yè)。
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何恰當地應付現實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調節等，使學(xué)生更有效、積極地適應社會(huì )、適應自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。因此在工作中，我積極協(xié)助學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的心理健康工作會(huì )議，認真制定工作計劃，在學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、班主任工作中，都注重對學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。充分利用國旗下講話(huà)，紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳板、黑板報、手抄報櫥窗等宣傳途徑，使更多的人爭取認識心理健康教育。使學(xué)生的心理、身心健康快樂(lè )的成長(cháng)，使教師愉快地進(jìn)行工作。
新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如， 語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、科學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練；美術(shù)、音樂(lè )可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養學(xué)生的審美能力；體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)
過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
日常工作中，我還建議學(xué)校積極開(kāi)展與家庭相結合，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長(cháng)的一封信，反饋，舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，學(xué)校與家庭互相 溝通。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，并通過(guò)致家長(cháng)的一封信，反饋，并在我校的教學(xué)活動(dòng)月中，對一年級和四年級的家長(cháng)們舉辦專(zhuān)題講座，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等方式使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
我當心理咨詢(xún)老師主要面向的對象是小學(xué)生，我覺(jué)得自己當心理咨詢(xún)老師的優(yōu)點(diǎn)是：
1.扎實(shí)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎知識，這些年不斷的學(xué)習研究心理學(xué)。
2.我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，能夠非常理解學(xué)生的想法，知道孩子們想要什么，什么是好的，什么是壞的。曾經(jīng)有學(xué)生，也是和我學(xué)生時(shí)代一樣，剛進(jìn)入高年級，面對各種誘惑太多成績(jì)下滑厲害，上課犯困，課后作業(yè)不會(huì )做，學(xué)生自己著(zhù)急，家長(cháng)也著(zhù)急，我用當年那位心理老師開(kāi)導我的方法開(kāi)導學(xué)生，逐漸引導他門(mén)上課認真聽(tīng)講，課后認認真真完成作業(yè)，給他們有足夠的信心，鼓勵他們，告訴們成績(jì)下滑落后只是暫時(shí)的，他們本來(lái)就是很優(yōu)秀的學(xué)生，短時(shí)的落后是能夠彌補回來(lái)的�，F在，孩子們都很信賴(lài)我，有時(shí)候遇到不順心的事也會(huì )找我談心，把我當成好朋友。我很開(kāi)心自己能夠幫助到他們。
3.我覺(jué)得自己是一個(gè)非常有耐心的，能夠無(wú)條件傾聽(tīng)和接納學(xué)生的心理老師。曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，馬上要進(jìn)入高三了，父母卻離婚了，她非常傷心，覺(jué)得好好的一個(gè)家就散了。雖然之前她們家里父母也經(jīng)常會(huì )吵架，她就希望通過(guò)自己的學(xué)習成績(jì)來(lái)轉移父母的注意力，她經(jīng)常會(huì )考高分，父母會(huì )表?yè)P她，有時(shí)候高興了就帶她一起外出就餐，全家人在一起，其樂(lè )融融，她一直很努力，希望通過(guò)自己感化父母，讓父母和好，讓家庭團圓�？墒�，在她快畢業(yè)時(shí)，父母還是離婚了，她頓時(shí)覺(jué)得世界塌了，學(xué)習沒(méi)有任何動(dòng)力了，家已經(jīng)散了，自己再怎么努力，父母也不可能和好了。于是她開(kāi)始墮落，上課睡覺(jué)，下課也睡覺(jué)，整天沒(méi)精神，考試瞎做題目，成績(jì)一塌糊涂。她們班主任找到了我，讓我幫忙開(kāi)導開(kāi)導。我首先非常耐心的傾聽(tīng)了這位學(xué)生的苦衷，她覺(jué)得父母都不在一起了，沒(méi)人關(guān)心自己了，活著(zhù)沒(méi)意義了，我就開(kāi)導她父母只是父母，她們有自己的生活，而自己就是自己，自己要為自己活著(zhù)，生活里還有很多別的精彩需要自己去發(fā)現，我們不是專(zhuān)門(mén)為了父母而活著(zhù)的，父母生了我們，接下來(lái)的生活就要我們自己創(chuàng )造。雖然父母離婚了，但是她們還是生我們養我們的父母，和我們有著(zhù)血緣關(guān)系的，雖然他們沒(méi)有生活在一起了，但是我跟他們還是分不開(kāi)的，他們也還會(huì )一如既往的愛(ài)我們的，學(xué)習是自己的事情，關(guān)系著(zhù)自己將來(lái)的發(fā)展前途，父母還是會(huì )為我們考了好成績(jì)
而高興的。在我的多次耐心指導下，該學(xué)生終于想開(kāi)了，繼續認真學(xué)習，自己的學(xué)習目的不是為了父母，而是為了她自己。去年，這個(gè)學(xué)生剛參加完了中考，就給我發(fā)來(lái)短信，告訴我這次中考感覺(jué)還不錯；還告訴我，她爸媽雖然離婚了，但還是很關(guān)心她學(xué)習、生活。
當了這么多年心理咨詢(xún)老師，當然也會(huì )發(fā)現自己不足的地方。面對有些學(xué)生，有時(shí)候也會(huì )發(fā)現自己經(jīng)驗不夠，能力不足。我有遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，家庭環(huán)境特殊，老師的教育和家長(cháng)的教育讓她無(wú)所適從：經(jīng)常是班主任這樣教，回到家爸爸有那樣說(shuō)，弄得她和同學(xué)、老師的關(guān)系非常緊張，大家也很排斥和她相處。最后發(fā)展到自己感覺(jué)處處受人排斥，也不想讀書(shū)，生活懶散，天天上學(xué)遲到，上課要么鬧堂影響大家學(xué)習，要么完?yáng)|西不聽(tīng)講。在我的多次輔導下，她還是沒(méi)有什么進(jìn)展，言行舉止越來(lái)越奇怪。在學(xué)校里，大家對她很失望。班主任多次找家長(cháng)配合，家長(cháng)也對孩子的各種行為不予理睬。那時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)要是我的經(jīng)驗再豐富一些，方法再多一些，也許孩子和家長(cháng)就會(huì )更加理解我們老師的工作。
做為一名心理咨詢(xún)老師，不管這條路有多難，我都會(huì )一直努力走下去，我熱愛(ài)這份職業(yè)，在未來(lái)的路上，我還需要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識，積累更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，去幫助那些需要我幫助的人，我要成為一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師。
心理咨詢(xún)師個(gè)人總結篇二
心理咨詢(xún)師的工具是咨詢(xún)師本人，心理咨詢(xún)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它有自己的理論、方法與技術(shù)，但最大的特點(diǎn)是咨詢(xún)師本身是應用的部分。這使得對心理咨詢(xún)師有了要求，要求咨詢(xún)師本身的健康水平至少要高于他的咨客�！肮び破涫卤叵壤淦鳌�，咨詢(xún)師的理念、對人生的理解，即人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的表達對咨詢(xún)的效果至關(guān)重要。時(shí)刻沉下心來(lái)，認真整理自己，反思自己的人生道路，才能使自己接近“利器”。以下簡(jiǎn)要對自己從開(kāi)始接觸心理學(xué)到現在工作學(xué)習的一些感想和啟發(fā)做總結。
1.心理初啟
進(jìn)入大學(xué)之后，我才開(kāi)始接觸心理學(xué)，這是我的專(zhuān)業(yè)。那時(shí)候我們也以為心理學(xué)家是一看就知道別人心理在想什么，抱著(zhù)這份好奇心去上課，我們發(fā)現，心理學(xué)要學(xué)習統計、測量，還有一大堆枯燥的發(fā)展心理學(xué)知識需要背誦，完全不是我們想象的心理學(xué)。直到大三、大四接觸到變態(tài)心理學(xué)，才覺(jué)得這才是心理學(xué)，我們也迎來(lái)了實(shí)習。學(xué)院為了給我們鍛煉的機會(huì )，給我們聯(lián)系了一些小學(xué)，讓我們給小學(xué)生做心理咨詢(xún)，來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)都是老師或者家長(cháng)認為行為有些異常的孩子。我印象非常深刻，有一天下午，我們接待了兩個(gè)小學(xué)生，其中一個(gè)是家長(cháng)帶過(guò)來(lái)的，小孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)是老師推薦的，有自傷行為，經(jīng)常拿小刀割自己的手腕。這是我們第一次親身接觸心理咨詢(xún)，那時(shí)候心理很害怕，我們都很緊張，只問(wèn)了孩子一些表面的問(wèn)題，沒(méi)有深究原因。后來(lái)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題詢(xún)問(wèn)老師該如何解決，老師告訴我們，去問(wèn)問(wèn)孩子父母的關(guān)系，平時(shí)對自己的關(guān)心程度，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)，果然問(wèn)題出在家庭，網(wǎng)癮孩子的父母平時(shí)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，孩子只能上網(wǎng)消磨時(shí)間，在游戲里面找到了自己的快樂(lè )，不愿意面對現實(shí)世界。自傷的孩子父母長(cháng)期不合，感到受到忽視，以自傷引起父母注意。知道原因之后感到很痛心，也從此明白每個(gè)人身上反應出來(lái)的問(wèn)題或多或少都反應出了家庭的問(wèn)題，父母的問(wèn)題。這是第一次讓我意識到我的心理咨詢(xún)，還有太長(cháng)的路要走，我需要積累很多的經(jīng)驗，需要從不同的角度去看待事物。
2.工作感想
在第一次考研失敗后，我來(lái)到上海。我來(lái)到一家教育培訓機構工作，過(guò)得很充實(shí)，孩子們大部分都比較聽(tīng)話(huà)。但是也出現了情況，當時(shí)已經(jīng)打了上課鈴，班里還沒(méi)有安靜下來(lái)，隔壁班的一個(gè)男數學(xué)老師覺(jué)得太吵，影響到了他們班，進(jìn)來(lái)維持紀律，班上一同學(xué)不滿(mǎn)該老師的管理，頂撞了該老師，結果被改老師扇了一記耳光。從此，班上每逢上課便有一陣陣的腳臭。了解情況之后，發(fā)現是該同學(xué)每逢上課便把鞋子脫掉，利用腳臭搗亂，目的是要報復老師，報復所有的老師，故意搗亂課堂，嚴重影響了課堂紀律。于是作為班主任的我找到該同學(xué)談話(huà)，該同學(xué)認為，雖然他私下里小聲地頂撞了老師，但是老師也不能動(dòng)手打人，除非老師能向他道歉，否則將繼續搗亂。于是我與那位數學(xué)老師流，老師礙于威信拒絕向該學(xué)生道歉。后來(lái)班上其他同學(xué)向我反映他的課桌里藏有兇器，并揚言要那位數學(xué)老師小心點(diǎn)，要在路上打他。于是與他進(jìn)行了第二次交談，以他的思維，讓他換位思考，那位老師雖然有他的不對，不該動(dòng)手打人，但是自己現在的行為還影響到了其他同學(xué)和老師，其他同學(xué)和老師又沒(méi)有傷害他，他這樣做對其他人不公平。我們辯論了一個(gè)小時(shí)左右，他終于答應上課不再脫鞋子。這只是暫時(shí)地先解決表明上的問(wèn)題，要想讓他真正放下這件事情，必須進(jìn)行深一層的交流，讓他明白原諒別人是一種美德。時(shí)隔一日，我們又進(jìn)行了第三次談話(huà)，告訴他老師之所以不小心失手打了他的原因，是因為老師愛(ài)他們，不想看到同學(xué)們沒(méi)有好的習慣，同時(shí)因為該同學(xué)的頂撞，讓老師惱怒，所以失手。至于老師不來(lái)道歉，這是老師礙于威信，也是該老師的教育觀(guān)念所致，該老師認為學(xué)生有時(shí)候需要挨打，不痛不癢的言語(yǔ)教育很多時(shí)候起不到作用。讓該生理解老師。同時(shí)，讓該生明白，原諒他人的錯誤是一種美德，既解放了自己
也解放了他人。最后，該生終于沒(méi)有再言語(yǔ)，表明了他的贊同。我也松了一口氣，從這個(gè)案例中我領(lǐng)會(huì )到，青春期孩子的特殊性，我們正處于叛逆期，自己有一定的辨別是非的能力，所以我們對他們的教育不能極端，否則有時(shí)候會(huì )引起不堪設想的后果。
3.研究生生活
我的專(zhuān)業(yè)是發(fā)展與教育心理學(xué)，幾乎每一門(mén)課程，老師們都會(huì )給我們每個(gè)同學(xué)自我報告的機會(huì )，從研一到現在我們的專(zhuān)業(yè)課快要完成了，從開(kāi)始的文獻搜索都要耗費很長(cháng)時(shí)間到現在的輕松上臺報告，我們學(xué)到了很多。
今年十月份，我幫助上海某中學(xué)申一個(gè)科研項目，結果還沒(méi)有出來(lái)，但是申請工作已經(jīng)初步完成。課題的內容是關(guān)于改善學(xué)生作業(yè)習慣。研究根據中學(xué)生心理發(fā)展的規律及特點(diǎn)，深入挖掘中學(xué)生良好作業(yè)習慣培養對學(xué)生學(xué)習生活的重要性，以及終身發(fā)展的深遠影響，對×××學(xué)校學(xué)生的作業(yè)習慣的現狀進(jìn)行調查，并作出分析，進(jìn)而找出現狀存在的根源，從多方面、多角度探尋培養和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)習慣的途徑，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習習慣。研究思路是理論結合實(shí)踐，在了解學(xué)習習慣相關(guān)理論的基礎上，通過(guò)調研的方法獲得實(shí)際的數據，對數據進(jìn)行分析總結，獲得相關(guān)結論。具體而言就是闡明習慣及作業(yè)習慣的涵義，以實(shí)際調研的方式研究××學(xué)校作業(yè)習慣的現狀及影響因素，并對之進(jìn)行詳細的分析；在這些分析以及了解學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的基礎上，提出相應對策，加以干預，最后整理出有效的干預措施。該研究具有重要理論和實(shí)踐意義，關(guān)于學(xué)生學(xué)習習慣的研究已經(jīng)有很長(cháng)的歷史，國內外的學(xué)者都提出了很多不同的意見(jiàn)和建議，但單獨對作業(yè)習慣的研究卻鮮見(jiàn)一二，通過(guò)本研究可以對作業(yè)習慣的養成有深入的認識，有助于拓展學(xué)習習慣的研究；本研究探討作業(yè)習慣養成策略，幫助×××學(xué)校學(xué)生作業(yè)習慣的養成及改善，為學(xué)生學(xué)習減輕負擔，同時(shí)，為廣大教師和家長(cháng)幫助學(xué)生學(xué)習提供指導。
研究生的'主要任務(wù)是寫(xiě)出有質(zhì)量的畢業(yè)論文，導師告訴我們做論文切忌浮躁，不為了發(fā)文章而寫(xiě)論文，要有想法。在導師的指導下，我已經(jīng)把畢業(yè)論文題目確定下來(lái)，正處于整理思路階段。從以往的經(jīng)驗及文獻查閱，我深感教師反饋對學(xué)生的重要性，同樣一個(gè)同學(xué)的作業(yè)或者表現，老師給予積極的反饋或者惜字如金效果完全不一樣。前者會(huì )使得學(xué)生學(xué)起來(lái)很快了，很樂(lè )意學(xué)習，而后者或不知自己的表現如何或反而覺(jué)得自己表現很差而氣餒。 試想誰(shuí)不希望做了事情后得到老師的反饋，即使是消極的反饋也用之有道。那么教師的反饋是如何影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現的，它的機制是什么？什么樣的反饋在何種情境下使用有利于學(xué)生的表現？這些都是值得探究的問(wèn)題。
通過(guò)以上課堂報告、課題申請及畢業(yè)論文題目的確定，我的文獻搜索能力得到很大的提高，展示能力得到提升，邏輯思維能力得到很好的鍛煉，研究能力進(jìn)一步增強。
一路走來(lái)，跟心理學(xué)的聯(lián)系從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，我希望我能成為一個(gè)自我完善，同時(shí)幫助他人的人。蘇曉波說(shuō)過(guò)，每個(gè)對心理治療感興趣的人，無(wú)一例外的是想探索自己，在幫助別人的時(shí)候自己也成長(cháng)起來(lái)，在自己成長(cháng)時(shí)能更好的幫助別人。心理咨詢(xún)師職業(yè)在我心目中，正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)。而想成為心理咨詢(xún)師，第一是將來(lái)養育孩子的需要。從孩子降生的那刻起，便被自然地賦予了母親的角色，在養育孩子的過(guò)程中可能會(huì )經(jīng)常處于迷惘之中，不知所措，卻只能從書(shū)本、電視、長(cháng)輩等途徑尋求幫助，并在不斷地摸索中提高自己的養育水平，但每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，孩子的每個(gè)年齡階段也具有不同的特性。第二是為了將來(lái)能較好地經(jīng)營(yíng)婚姻，因為美滿(mǎn)持久的婚姻會(huì )造就幸福的家庭，而幸福的家庭有利于為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)空間。第三是工作的需要。我想要從事教育類(lèi)的工作，在教育過(guò)程中必定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，幫助孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)是我的職責。第四是出于對心理學(xué)的興趣，同時(shí)認為自己的性格適合從事心理咨詢(xún)工作，特別是我真誠，善良，樂(lè )于助人的個(gè)性更是心理咨詢(xún)工作者必備的品質(zhì)。
心理咨詢(xún)的目的是“助人自助，完善自我” ，作為心理咨詢(xún)師新手，我真誠的期待求
助者能敞開(kāi)胸懷，對心理咨詢(xún)有一定的信任度。而我將不斷地繼續充實(shí)自己的理論知識，積極參加社會(huì )實(shí)踐，增加自己的社會(huì )閱歷和經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行內省，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)，為自己的咨詢(xún)師之路打下堅實(shí)的基礎。
心理咨詢(xún)師的工具是咨詢(xún)師本人，心理咨詢(xún)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它有自己的理論、方法與技術(shù)，但最大的特點(diǎn)是咨詢(xún)師本身是應用的部分。這使得對心理咨詢(xún)師有了要求，要求咨詢(xún)師本身的健康水平至少要高于他的咨客�！肮び破涫卤叵壤淦鳌�，咨詢(xún)師的理念、對人生的理解，即人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)的表達對咨詢(xún)的效果至關(guān)重要。時(shí)刻沉下心來(lái)，認真整理自己，反思自己的人生道路，才能使自己接近“利器”。以下簡(jiǎn)要對自己從開(kāi)始接觸心理學(xué)到現在工作學(xué)習的一些感想和啟發(fā)做總結。
1.心理初啟
進(jìn)入大學(xué)之后，我才開(kāi)始接觸心理學(xué)，這是我的專(zhuān)業(yè)。那時(shí)候我們也以為心理學(xué)家是一看就知道別人心理在想什么，抱著(zhù)這份好奇心去上課，我們發(fā)現，心理學(xué)要學(xué)習統計、測量，還有一大堆枯燥的發(fā)展心理學(xué)知識需要背誦，完全不是我們想象的心理學(xué)。直到大三、大四接觸到變態(tài)心理學(xué)，才覺(jué)得這才是心理學(xué)，我們也迎來(lái)了實(shí)習。學(xué)院為了給我們鍛煉的機會(huì )，給我們聯(lián)系了一些小學(xué)，讓我們給小學(xué)生做心理咨詢(xún)，來(lái)咨詢(xún)的同學(xué)都是老師或者家長(cháng)認為行為有些異常的孩子。我印象非常深刻，有一天下午，我們接待了兩個(gè)小學(xué)生，其中一個(gè)是家長(cháng)帶過(guò)來(lái)的，小孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò )，一個(gè)是老師推薦的，有自傷行為，經(jīng)常拿小刀割自己的手腕。這是我們第一次親身接觸心理咨詢(xún)，那時(shí)候心理很害怕，我們都很緊張，只問(wèn)了孩子一些表面的問(wèn)題，沒(méi)有深究原因。后來(lái)帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題詢(xún)問(wèn)老師該如何解決，老師告訴我們，去問(wèn)問(wèn)孩子父母的關(guān)系，平時(shí)對自己的關(guān)心程度，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)，果然問(wèn)題出在家庭，網(wǎng)癮孩子的父母平時(shí)忙于工作，無(wú)暇顧及孩子，孩子只能上網(wǎng)消磨時(shí)間，在游戲里面找到了自己的快樂(lè )，不愿意面對現實(shí)世界。自傷的孩子父母長(cháng)期不合，感到受到忽視，以自傷引起父母注意。知道原因之后感到很痛心，也從此明白每個(gè)人身上反應出來(lái)的問(wèn)題或多或少都反應出了家庭的問(wèn)題，父母的問(wèn)題。這是第一次讓我意識到我的心理咨詢(xún)，還有太長(cháng)的路要走，我需要積累很多的經(jīng)驗，需要從不同的角度去看待事物。
2.工作感想
在第一次考研失敗后，我來(lái)到上海。我來(lái)到一家教育培訓機構工作，過(guò)得很充實(shí)，孩子們大部分都比較聽(tīng)話(huà)。但是也出現了情況，當時(shí)已經(jīng)打了上課鈴，班里還沒(méi)有安靜下來(lái)，隔壁班的一個(gè)男數學(xué)老師覺(jué)得太吵，影響到了他們班，進(jìn)來(lái)維持紀律，班上一同學(xué)不滿(mǎn)該老師的管理，頂撞了該老師，結果被改老師扇了一記耳光。從此，班上每逢上課便有一陣陣的腳臭。了解情況之后，發(fā)現是該同學(xué)每逢上課便把鞋子脫掉，利用腳臭搗亂，目的是要報復老師，報復所有的老師，故意搗亂課堂，嚴重影響了課堂紀律。于是作為班主任的我找到該同學(xué)談話(huà)，該同學(xué)認為，雖然他私下里小聲地頂撞了老師，但是老師也不能動(dòng)手打人，除非老師能向他道歉，否則將繼續搗亂。于是我與那位數學(xué)老師流，老師礙于威信拒絕向該學(xué)生道歉。后來(lái)班上其他同學(xué)向我反映他的課桌里藏有兇器，并揚言要那位數學(xué)老師小心點(diǎn)，要在路上打他。于是與他進(jìn)行了第二次交談，以他的思維，讓他換位思考，那位老師雖然有他的不對，不該動(dòng)手打人，但是自己現在的行為還影響到了其他同學(xué)和老師，其他同學(xué)和老師又沒(méi)有傷害他，他這樣做對其他人不公平。我們辯論了一個(gè)小時(shí)左右，他終于答應上課不再脫鞋子。這只是暫時(shí)地先解決表明上的問(wèn)題，要想讓他真正放下這件事情，必須進(jìn)行深一層的交流，讓他明白原諒別人是一種美德。時(shí)隔一日，我們又進(jìn)行了第三次談話(huà)，告訴他老師之所以不小心失手打了他的原因，是因為老師愛(ài)他們，不想看到同學(xué)們沒(méi)有好的習慣，同時(shí)因為該同學(xué)的頂撞，讓老師惱怒，所以失手。至于老師不來(lái)道歉，這是老師礙于威信，也是該老師的教育觀(guān)念所致，該老師認為學(xué)生有時(shí)候需要挨打，不痛不癢的言語(yǔ)教育很多時(shí)候起不到作用。讓該生理解老師。同時(shí)，讓該生明白，原諒他人的錯誤是一種美德，既解放了自己
也解放了他人。最后，該生終于沒(méi)有再言語(yǔ)，表明了他的贊同。我也松了一口氣，從這個(gè)案例中我領(lǐng)會(huì )到，青春期孩子的特殊性，我們正處于叛逆期，自己有一定的辨別是非的能力，所以我們對他們的教育不能極端，否則有時(shí)候會(huì )引起不堪設想的后果。
3.研究生生活
我的專(zhuān)業(yè)是發(fā)展與教育心理學(xué)，幾乎每一門(mén)課程，老師們都會(huì )給我們每個(gè)同學(xué)自我報告的機會(huì )，從研一到現在我們的專(zhuān)業(yè)課快要完成了，從開(kāi)始的文獻搜索都要耗費很長(cháng)時(shí)間到現在的輕松上臺報告，我們學(xué)到了很多。
今年十月份，我幫助上海某中學(xué)申一個(gè)科研項目，結果還沒(méi)有出來(lái)，但是申請工作已經(jīng)初步完成。課題的內容是關(guān)于改善學(xué)生作業(yè)習慣。研究根據中學(xué)生心理發(fā)展的規律及特點(diǎn)，深入挖掘中學(xué)生良好作業(yè)習慣培養對學(xué)生學(xué)習生活的重要性，以及終身發(fā)展的深遠影響，對×××學(xué)校學(xué)生的作業(yè)習慣的現狀進(jìn)行調查，并作出分析，進(jìn)而找出現狀存在的根源，從多方面、多角度探尋培養和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)習慣的途徑，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習習慣。研究思路是理論結合實(shí)踐，在了解學(xué)習習慣相關(guān)理論的基礎上，通過(guò)調研的方法獲得實(shí)際的數據，對數據進(jìn)行分析總結，獲得相關(guān)結論。具體而言就是闡明習慣及作業(yè)習慣的涵義，以實(shí)際調研的方式研究××學(xué)校作業(yè)習慣的現狀及影響因素，并對之進(jìn)行詳細的分析；在這些分析以及了解學(xué)生實(shí)際狀態(tài)的基礎上，提出相應對策，加以干預，最后整理出有效的干預措施。該研究具有重要理論和實(shí)踐意義，關(guān)于學(xué)生學(xué)習習慣的研究已經(jīng)有很長(cháng)的歷史，國內外的學(xué)者都提出了很多不同的意見(jiàn)和建議，但單獨對作業(yè)習慣的研究卻鮮見(jiàn)一二，通過(guò)本研究可以對作業(yè)習慣的養成有深入的認識，有助于拓展學(xué)習習慣的研究；本研究探討作業(yè)習慣養成策略，幫助×××學(xué)校學(xué)生作業(yè)習慣的養成及改善，為學(xué)生學(xué)習減輕負擔，同時(shí)，為廣大教師和家長(cháng)幫助學(xué)生學(xué)習提供指導。
研究生的主要任務(wù)是寫(xiě)出有質(zhì)量的畢業(yè)論文，導師告訴我們做論文切忌浮躁，不為了發(fā)文章而寫(xiě)論文，要有想法。在導師的指導下，我已經(jīng)把畢業(yè)論文題目確定下來(lái)，正處于整理思路階段。從以往的經(jīng)驗及文獻查閱，我深感教師反饋對學(xué)生的重要性，同樣一個(gè)同學(xué)的作業(yè)或者表現，老師給予積極的反饋或者惜字如金效果完全不一樣。前者會(huì )使得學(xué)生學(xué)起來(lái)很快了，很樂(lè )意學(xué)習，而后者或不知自己的表現如何或反而覺(jué)得自己表現很差而氣餒。 試想誰(shuí)不希望做了事情后得到老師的反饋，即使是消極的反饋也用之有道。那么教師的反饋是如何影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現的，它的機制是什么？什么樣的反饋在何種情境下使用有利于學(xué)生的表現？這些都是值得探究的問(wèn)題。
通過(guò)以上課堂報告、課題申請及畢業(yè)論文題目的確定，我的文獻搜索能力得到很大的提高，展示能力得到提升，邏輯思維能力得到很好的鍛煉，研究能力進(jìn)一步增強。
一路走來(lái)，跟心理學(xué)的聯(lián)系從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)，我希望我能成為一個(gè)自我完善，同時(shí)幫助他人的人。蘇曉波說(shuō)過(guò)，每個(gè)對心理治療感興趣的人，無(wú)一例外的是想探索自己，在幫助別人的時(shí)候自己也成長(cháng)起來(lái)，在自己成長(cháng)時(shí)能更好的幫助別人。心理咨詢(xún)師職業(yè)在我心目中，正是一項能讓我思想走向成熟、心理走向健康、人格趨向完善的高尚職業(yè)。而想成為心理咨詢(xún)師，第一是將來(lái)養育孩子的需要。從孩子降生的那刻起，便被自然地賦予了母親的角色，在養育孩子的過(guò)程中可能會(huì )經(jīng)常處于迷惘之中，不知所措，卻只能從書(shū)本、電視、長(cháng)輩等途徑尋求幫助，并在不斷地摸索中提高自己的養育水平，但每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體，孩子的每個(gè)年齡階段也具有不同的特性。第二是為了將來(lái)能較好地經(jīng)營(yíng)婚姻，因為美滿(mǎn)持久的婚姻會(huì )造就幸福的家庭，而幸福的家庭有利于為孩子創(chuàng )造良好的成長(cháng)空間。第三是工作的需要。我想要從事教育類(lèi)的工作，在教育過(guò)程中必定會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，幫助孩子們健康快樂(lè )成長(cháng)是我的職責。第四是出于對心理學(xué)的興趣，同時(shí)認為自己的性格適合從事心理咨詢(xún)工作，特別是我真誠，善良，樂(lè )于助人的個(gè)性更是心理咨詢(xún)工作者必備的品質(zhì)。
心理咨詢(xún)的目的是“助人自助，完善自我” ，作為心理咨詢(xún)師新手，我真誠的期待求
助者能敞開(kāi)胸懷，對心理咨詢(xún)有一定的信任度。而我將不斷地繼續充實(shí)自己的理論知識，積極參加社會(huì )實(shí)踐，增加自己的社會(huì )閱歷和經(jīng)驗，經(jīng)常進(jìn)行內省，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)，為自己的咨詢(xún)師之路打下堅實(shí)的基礎。
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