初一月考總結與反思「精選」
引導語(yǔ)：月考后的總結與反思該怎么寫(xiě)？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
初一月考總結與反思（一）
本次月考試卷只有筆試部分共十個(gè)題型包括單項選擇，補全單詞連詞成句，閱讀理解，口語(yǔ)運用，句型轉換，書(shū)面表達等。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的交際運用能力，但從學(xué)生成績(jì)來(lái)看并不能達到大部分學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，結合學(xué)生的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)行為，我想應該從以下幾個(gè)方面努力：
1.針對單選題及句型轉換題中出現的錯誤，我感覺(jué)自己對學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識把關(guān)不夠嚴。在以后教學(xué)中要狠抓基礎知識，多提問(wèn)多聽(tīng)寫(xiě)，充分利用早讀讓學(xué)生在有限的早讀時(shí)間內掌握所學(xué)知識。
2.閱讀理解是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現，是學(xué)生的弱項。加強英語(yǔ)閱讀方法的指導以及閱讀訓練尤其提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀讓英語(yǔ)閱讀成為一種習慣對學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高將會(huì )有很大的幫助。
3.英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，因此英語(yǔ)的交際性顯得很重要，在以后的教學(xué)中可以進(jìn)行課前五分鐘自由對話(huà)，在運用任務(wù)型教學(xué)法，游戲教學(xué)法等多提供給學(xué)生一些交際英語(yǔ)的機會(huì )。
4.這次英語(yǔ)考試成績(jì)基本可以，但有兩極分化的趨向，在英語(yǔ)教學(xué)中面對全體學(xué)生關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)尤其是后進(jìn)生是預防兩極分化的重要途徑，還可以成立"一幫一"小組幫助后進(jìn)生在盡可能短的時(shí)間內提高英語(yǔ)成績(jì)。
總之，每次考試都是對自己教學(xué)工作階段性的"評價(jià)"。要及時(shí)通過(guò)>考試反思自己的教學(xué)中存在的問(wèn)題，在總結與反思中不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些！
初一月考總結與反思（二）
以前的月考分析會(huì )，都是我批評別人，本次我看還是作自我批評吧。
敢于正視這么慘淡的平均分，敢于正視這么淋漓的高分檔，還敢于在這里開(kāi)會(huì )，憑著(zhù)以上三點(diǎn)，我基本上符合魯迅先生的"猛士"的標準！這幾年來(lái)，一直信奉黨的教育政策和方針，堅持走"輕負高質(zhì)"之路，但發(fā)現結果是"輕負低質(zhì)"，考試后，別說(shuō)學(xué)生，自己的壓力都感到很大，變成了"高負低質(zhì)"，我不知道接下來(lái)的路會(huì )不會(huì )"高負高質(zhì)"，但憑著(zhù)這么多年的經(jīng)驗和形成的對教育的理解，我是走不上這條路的。
本次月考，十二個(gè)班級，有十個(gè)平均分達到90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分；從高分檔來(lái)看，我們兩個(gè)班90分以上人數才29人和30人，而其它各班基本上都超過(guò)了50人，甚至還有兩個(gè)班超過(guò)了60人，一班的滿(mǎn)分竟然達到了27人；從低分檔人數看，70分以下我的兩個(gè)班分別是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的樣子，象一班，只有一人，全班倒數第二名就有76分。如此差距，我所教的兩個(gè)班與其它班根本不在同一水平線(xiàn)上，他們好象是進(jìn)入世界杯決賽的西班牙隊，而我的兩個(gè)班如同中國隊。
當然考試的目的是找差距，找信心，我花了一個(gè)下午，把全班的出錯作了一個(gè)統計，我對本次月考作如下的分析：
�。�1）復習不及時(shí)。本次月考，我跟本沒(méi)有復習，一直都在上新課。這事實(shí)上其它老師也是如此，但是她們做得比我好，在新課期間可能間或發(fā)發(fā)以前的講義，把以前的內容重溫一下，而我則完全沒(méi)有，這樣學(xué)生確實(shí)知識的遺忘率比較高。這從第10，16，20，22這幾題的高失率可以看出，特別是第10題，和講義上的差不多，但是我沒(méi)做；第22題，在上個(gè)學(xué)期都做爛了，本學(xué)期的講義上也有，我還是沒(méi)做。對此我感到這可能是今后考試成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)；
�。�2）課堂上信馬由僵，對教輔的見(jiàn)解偏執已見(jiàn)。比如在第五章中的《命題與定理》這節課，比較難上，結果備課設計時(shí)，更注重的是數學(xué)常識的拓展，如用公開(kāi)課的標準來(lái)評，可能這節課是可以的，我自己也比較滿(mǎn)意，但恰恰把本節課的重點(diǎn)——把命題改寫(xiě)"如果那么"的形式淡化了，我認為這個(gè)東西簡(jiǎn)單，結果學(xué)生在這個(gè)方面出了問(wèn)題，表現在第14題。（后來(lái)我在分析試題時(shí)，補上了這塊內容。命題就是判斷，"那么"部分就是"相等，互余，互補或平行"等判斷語(yǔ)句，這樣一來(lái)，"如果"部分就是把概念——定語(yǔ)從句，改寫(xiě)成陳述句即可。如"對頂角相等"，那么部分應當是"相等"，如果部分就是"對頂角"，所以最后得寫(xiě)成"如果兩個(gè)角是對頂角，那么這兩個(gè)角相等"。）另外，在平面直角坐標系這一章里，出現了點(diǎn)的軸對稱(chēng)，我認為這塊內容應當在初二時(shí)的內容，當前沒(méi)有必要專(zhuān)門(mén)就此內容加深，但不幸的是，各類(lèi)教輔里都出現這類(lèi)題，我不理，可不想本次考試也出現這類(lèi)題，如13（1），結果又是一個(gè)高失分。
（3）作業(yè)要求不嚴格，一般待之，許多學(xué)生僅是蒙騙過(guò)關(guān)。關(guān)于教輔的.應用，我是在作業(yè)本的基礎上，選出與作業(yè)不重復的題目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一節課，在課內把五六節的內容集體核對答案，若學(xué)生有需要，稍作點(diǎn)評。顯然，可能學(xué)生認為老師反正不檢查，有些學(xué)生不做，或者了草做，在講解時(shí)，又隨大流，認為自己會(huì )，以至于25題以前的許多基礎題目保持較高的失分率，而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復出現的。
（4）對幾何書(shū)寫(xiě)要求不嚴格。以往學(xué)習中，幾何入門(mén)書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，人件相當頭痛的事，所以我認為這如同小孩子學(xué)走路，讓他走吧，不要過(guò)多的干涉，否則他們是不會(huì )走路的。所以不象其它老師對學(xué)生要求這樣嚴格，三班四班學(xué)生的幾何書(shū)寫(xiě)能力與各班有一定差距，恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書(shū)寫(xiě)，計8分，兩個(gè)班就是會(huì )做的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上吃了大虧，至少都扣了4——6分。
（5）對學(xué)生估計過(guò)高，難題沒(méi)有講透，也沒(méi)有重復。如第25（3）題，這類(lèi)在平面直角坐標系中求三角形面積問(wèn)題，我在課堂上給他們一個(gè)方法——用一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可，我認為這可是"屠龍刀"，殺初一的幾個(gè)"雞"一樣的題目是綽綽有余的，可不想兩個(gè)班里還有超過(guò)去1/3的學(xué)生不會(huì )用這個(gè)方法，再加上反復地不多，這類(lèi)題目我也沒(méi)有系統講過(guò)，難怪學(xué)生出問(wèn)題；另外如第26題，我早就猜到本次只能以此題壓軸，新課上講過(guò)，作業(yè)里出現過(guò)，但可能都沒(méi)有講透，學(xué)生還是出問(wèn)題了。
應當講，失敗的原因很多，本次考試給兩個(gè)班級的班主任帶來(lái)了相當大的壓力，但我堅信，到期末考不可能出現這種狀況。
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