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畢業(yè)生教育實(shí)習自我評價(jià)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到自我評價(jià)，自我評價(jià)往往折射出個(gè)人對人生自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的認識和態(tài)度。你所見(jiàn)過(guò)的自我評價(jià)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的畢業(yè)生教育實(shí)習自我評價(jià)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畢業(yè)生教育實(shí)習自我評價(jià)1
xx年xx月xx日至xx月xx日，我在xx縣xx小學(xué)實(shí)習了x天。x天內，我上了x節課。作為實(shí)習班主任，我帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生參加運動(dòng)會(huì )，在閱讀報紙和課間練習時(shí)保持秩序，做了幾個(gè)后進(jìn)生的詳細思想工作，并組織了一次學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)主題班會(huì )。在整個(gè)實(shí)習期間，我盡力做好每一件事，對學(xué)生負責。
這次實(shí)習讓我感覺(jué)很多。一方面，我深深感受到知識和知識的浩瀚，使我不得不日夜努力學(xué)習；另一方面，我也深刻體會(huì )到教學(xué)的深刻內涵。例如，當我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。第一次深入課堂的時(shí)候，遇到了很多師范學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)也沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。也就是說(shuō)，當我以出眾的口才生動(dòng)地完成一節課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)完課，你印象最深的是什么？學(xué)生們面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生怎么會(huì )這樣？在我看來(lái)，主要是因為學(xué)生對學(xué)習不感興趣。
要在快樂(lè )中學(xué)習，不要孤立地營(yíng)造活躍的課堂氛圍，搞花架子，而要從教學(xué)內容中找到學(xué)生的興奮。課前一定要做好充分的準備。有課的時(shí)候，我經(jīng)常在凌晨三四點(diǎn)起床備課，查資料，寫(xiě)教案，上課前考慮各種細節。盡管如此，我仍然認為如果我有足夠的時(shí)間準備，我會(huì )在講座中發(fā)揮得更好。老師講課時(shí)聲音要洪亮，要有氣勢，要有好氣質(zhì)。
我把自己定位為清剛之氣：直率、真誠、堅強而不失溫柔。我認為老師一定要有點(diǎn)硬，這樣的言行有利于學(xué)生性格的發(fā)展。提問(wèn)后，我應該給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。我做得不夠。當我說(shuō)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生舉手回答，我的語(yǔ)教學(xué)過(guò)程相對較快。我認為語(yǔ)速、教學(xué)進(jìn)程應根據教學(xué)內容的性質(zhì)、重要性和大多數學(xué)生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
在班主任的工作計劃中，我在班上開(kāi)展了以學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)為主題的班會(huì )。一開(kāi)始，我遇到了很多困難：比如學(xué)生的不配合常常讓我心痛。當時(shí)有人建議我用強制性的方法。比如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法幾乎不能維持班級秩序。然而，這無(wú)疑加深了師生之間的隔閡，甚至使學(xué)生厭學(xué)。作為教育工作者，要努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。此外，教師應將自己視為活動(dòng)的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴和知心朋友。
為了做好這次班會(huì )，我努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)展示自己的機會(huì )，提供一個(gè)展示自己的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣，感受到自己的'價(jià)值，品嘗樂(lè )趣。結果，學(xué)生們在準備班會(huì )的過(guò)程中非常積極。班會(huì )的節目種類(lèi)繁多，包括唱歌、小品等。每個(gè)學(xué)生都有很強的熱情和熱情。最后一首歌——《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》把班會(huì )推向了高潮。
在這些天的實(shí)習中，我受益匪淺，給了我將理論與實(shí)踐有機結合的機會(huì )。站在教育的前沿，面對一雙求知的眼睛，我感到任重道遠。我必須不斷努力學(xué)習，做一個(gè)勤勞的園丁，把祖國的花澆得更加艷麗。
畢業(yè)生教育實(shí)習自我評價(jià)2
作為一名大四師范生，今年xx我開(kāi)始了自己的實(shí)習之旅。x月x日，我和xx其他20名師生一起來(lái)了xx市xx市xx中學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)二高。從x月開(kāi)始。x從今天起，我們x人的x二中實(shí)習組正式開(kāi)始了為期10周的近兩個(gè)半月的教育實(shí)習。以下是我對過(guò)去兩個(gè)月實(shí)習的自我評價(jià)：
一、班主任實(shí)習
我的班主任實(shí)習班是高一xx班級理科普通班，班主任實(shí)習指導老師是xx老師。月考前班有xx月考后班上有人xx人，男生xx人，女生xx人。
總結我的校長(cháng)工作，我和學(xué)生相處得很好，班上的每個(gè)學(xué)生都可以像朋友一樣相處�？梢哉f(shuō)，他們并沒(méi)有完全把我當作老師，而是一個(gè)大班長(cháng)，喜歡在課間或課前和我聊天或開(kāi)玩笑。然而，這種更好的相處狀態(tài)會(huì )給班級管理帶來(lái)一些障礙。當我保持紀律或宣布事情時(shí)，他們仍然不能回到課堂上，或者像課后一樣胡鬧。我認為這主要是因為我一開(kāi)始就離他們太近了，導致他們心中沒(méi)有我作為老師的威嚴。除了接近學(xué)生，我還全力配合班主任，認真參與班級的日常管理，主持主題班會(huì )�？梢哉f(shuō)，我真的把自己當成了班級集體的一員，盡力把我對班級集體的'熱情傳遞給每一個(gè)孩子。
通過(guò)班主任的工作實(shí)踐，我感受到了班主任工作的細致和辛苦。班主任需要像對孩子一樣對學(xué)生有感情，熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生全面負責�？紤]到學(xué)生學(xué)習和生活的方方面面，他不能完全沒(méi)有距離。距離產(chǎn)生美，但這必須是合適的距離。我認為我們應該像大朋友一樣對待孩子，像朋友一樣相處，但紀律和原則上的問(wèn)題不應該像長(cháng)輩一樣妥協(xié)。我們應該教育和感染他們作為過(guò)去的人，給他們最正確的指導。
二、數學(xué)教學(xué)工作
我的數學(xué)實(shí)習班是高一xx班和高一xx班級，兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗班，學(xué)科導師是xx老師。整體上來(lái)看，兩個(gè)班上的孩子們的數學(xué)基礎較高，但是還是存在很多問(wèn)題。他們還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。例如，他們不能在課堂上長(cháng)時(shí)間保持注意力集中。他們不時(shí)說(shuō)話(huà)和秘密討論，也不認真及時(shí)做筆記。雖然他們在課堂上多次提醒他們，但他們約束自己。
總結一下自己的數學(xué)教學(xué)工作，上課前沒(méi)有完全按照備課—試講—修改的步驟來(lái)準備，一方面影響了我的教學(xué)課堂效果。在教學(xué)過(guò)程中，由于我對學(xué)生了解不夠，無(wú)法掌握他們對知識的認知和接受，浪費了一定的時(shí)間，而且，作為一名新老師，總是擔心學(xué)生聽(tīng)不懂，所以語(yǔ)言不夠精致，可能會(huì )無(wú)意識地重復很多話(huà)，導致時(shí)間延遲，這些是我在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中需要注意避免的問(wèn)題。我的老師還建議我，我習慣于在課堂上填滿(mǎn)學(xué)生，應該適度地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考和總結，沒(méi)有必要總結每個(gè)階段，這也可以給學(xué)生機會(huì )說(shuō)話(huà)和展示他們的思維過(guò)程。所以我也在慢慢改變我的習慣，努力讓學(xué)生主導課堂，我只是在指導和幫助中發(fā)揮作用。另外，我的課堂氣氛還是很好的。孩子們很喜歡我。課堂上不會(huì )有壓抑或嚴峻的氣氛。這也是我教學(xué)工作的優(yōu)勢。
通過(guò)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認為無(wú)論發(fā)生什么，我們都不能打毫無(wú)準備的仗。課前要做好教材分析，學(xué)生情況分析，選擇以最合適的方式把知識傳遞給他們。在課堂上，如果出現緊急情況，也要適應，適當改變教學(xué)過(guò)程和教學(xué)節奏。課后要總結反思自己的教學(xué)過(guò)程，記錄需要或者可以改進(jìn)的地方，為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗。跟著(zhù)岳老師，我學(xué)會(huì )了作為一名學(xué)科教師，不僅是數學(xué)知識的教學(xué)，我們也對他們的思想負責，如一些學(xué)習習慣，不僅需要數學(xué)學(xué)習，而且應該注意所有學(xué)科，有一些紀律問(wèn)題，每個(gè)孩子都應該發(fā)展意識，這也是我們應該提醒學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要教孩子數學(xué)。
兩個(gè)半月的教育實(shí)習即將結束，但我覺(jué)得我學(xué)到的遠遠不夠。也許是因為我知道自己最終需要什么，對教學(xué)工作認真細致，對管理工作細致細致，對學(xué)習情況的理解和分析，對學(xué)生心理的觀(guān)察和引導，老師總是要做很多，或者說(shuō)永遠不夠。以教育為習慣，以教師為職業(yè)，我只能堅定不斷學(xué)習和進(jìn)步的決心，朝著(zhù)我的目標前進(jìn)。
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