家長(cháng)如何引導讓孩子學(xué)會(huì )自我評價(jià)范文
孩子的自我評價(jià)和他們的成長(cháng)息息相關(guān)，處理不好，就會(huì )成為孩子們的童年陰影。比如下文的案例：芊芊是個(gè)九歲的三年級的小女孩，活波，自信，可最近放學(xué)，媽媽覺(jué)得她沉默不少，問(wèn)起來(lái)，小姑娘很委屈的說(shuō)：“這幾天，我都不開(kāi)心，老師一天都沒(méi)叫我回答問(wèn)題，我把手舉得很高，老師也不叫我”，媽媽不禁擔心起來(lái)，因為芊芊跟小時(shí)候一樣，很怕老師忽略她。
在幼兒園時(shí)，芊芊也有過(guò)這種情況，老師表?yè)P其他小朋友跳舞好看，沒(méi)有表?yè)P她時(shí)，芊芊就會(huì )很傷心。芊芊媽看不得女兒傷心，會(huì )去找老師溝通，求表?yè)P，到后來(lái)鼓勵芊芊自己去向老師提出自己的想法，老師大都會(huì )滿(mǎn)足孩子的心理。
上小學(xué)了，好像老師對這樣的做法，有不同看法：
有一次，芊芊的作文寫(xiě)得很好，老師給得評語(yǔ)也挺高的，芊芊回來(lái)幾次跟媽媽說(shuō)：“老師總是說(shuō)我的作文寫(xiě)得好，可也沒(méi)有把我的.作文當范文來(lái)讀”
“你可以跟老師去說(shuō)啊”媽媽鼓勵芊芊
“說(shuō)過(guò)，老師只讀過(guò)一次”芊芊低下了頭。
媽媽看著(zhù)芊芊失落的表情，決定再去跟老師溝通一下，沒(méi)想到，老師很干脆的回答“芊芊的作文是寫(xiě)得不錯，她已經(jīng)給過(guò)肯定的評價(jià)了，作范文拿來(lái)讀的只有一兩篇，不可能每次都讀她的”老師也建議芊芊媽媽要引導孩子，適應學(xué)校環(huán)境，不可能每個(gè)孩子都成為老師關(guān)注的重點(diǎn)，畢竟她們需要管理50多個(gè)孩子。話(huà)雖真誠，可芊芊媽總覺(jué)得老師不夠用心，對老師頗有微詞，直到后來(lái)發(fā)生在自己身上的一件事。
單位改革，芊芊媽轉崗，覺(jué)得被人冷落，感覺(jué)到很痛苦，在跟老公訴苦時(shí)，老公勸慰她：“早該改改了，不要總希望大家都要關(guān)注到你，這樣的人格是不成熟的，對孩子也會(huì )有影響，芊芊或多或少有被影響到”，芊芊媽頓悟，突然發(fā)現芊芊性格的確像她，心事重，很在意別人對自己的看法和態(tài)度，換言之，將自己的心情維系在他人身上。這樣的性格，常常會(huì )感到不開(kāi)心。
認識到這一點(diǎn)，芊芊媽媽開(kāi)始關(guān)注芊芊的這種情緒，她開(kāi)始積極的尋求專(zhuān)業(yè)人士的幫助。當她講到芊芊第一次在幼兒園求老師表?yè)P的事，專(zhuān)業(yè)老師教她可以這么回答芊芊：“老師在表?yè)P那個(gè)小朋友跳舞好看，沒(méi)表?yè)P你，是因為你比那個(gè)小朋友跳的更好看，老師的責任是要幫助每個(gè)小朋友，讓大家都有進(jìn)步，尤其是要多鼓勵還需要更進(jìn)一不的小朋友”。這樣對孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì )變得心胸寬廣，自信，坦然認識到老師表?yè)P的目的。
再說(shuō)到作文的事，指導老師引導芊芊媽媽一起去分析芊芊的心理想法。孩子作文好，證明孩子有一定是寫(xiě)作能力，老師也給過(guò)很高的評價(jià)，這應該是值得孩子和父母都高興的事，可孩子卻有更高心理要求，希望老師能當成范文在班里念，這樣就覺(jué)得在全班很“風(fēng)光”，也是因為這樣的想法，讓原本開(kāi)心的事變成不開(kāi)心的事了，這說(shuō)明孩子的家庭教育有一定的問(wèn)題，說(shuō)明孩子太焦慮，太在意別人的認可，是家長(cháng)心中有存著(zhù)狹義，自以為是的見(jiàn)解，總要求自己能做一些超過(guò)家長(cháng)自身能力的事。
芊芊媽媽的毛病再次被人說(shuō)中，她也坦誠自己的不足。在對于舉手這個(gè)問(wèn)題上，指導老師建議：可以幫著(zhù)孩子回想一下，班里回答問(wèn)題的同學(xué)多，還是沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)多呢?即使你沒(méi)叫到，重要的是自己聽(tīng)懂了老師的問(wèn)題，并知道怎么回答，這就是自己的收獲了。
芊芊媽媽開(kāi)始與孩子一起改變，孩子有寫(xiě)得好的作文，她會(huì )讓孩子念給她聽(tīng)，或者她來(lái)讀給孩子聽(tīng)，孩子都很開(kāi)心，只有自己懂得問(wèn)題多舉手，老師不叫也沒(méi)關(guān)系，老師看到她舉手就知道這個(gè)問(wèn)題她懂了，孩子也就打開(kāi)了心結。
三年級的孩子，自我意識剛剛開(kāi)啟，對自己的想法還依賴(lài)于老師或家長(cháng)，這時(shí)候，大人對他們的否定或肯定，對他們來(lái)講意義重大。否定多了，孩子沒(méi)自信，肯定多了就一定好嗎?依賴(lài)成人的肯定同樣也會(huì )讓孩子失去自信。
觀(guān)察孩子心理，與孩子多交流，讓孩子學(xué)會(huì )正確的自 我評價(jià)，正確看待自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，認可和接納自己，需要家長(cháng)共同成長(cháng)。
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