家長(cháng)經(jīng)常鼓勵會(huì )提高孩子自我評價(jià)范文
“在孩子心里，住著(zhù)兩個(gè)‘孩子’，一個(gè)是好孩子，一個(gè)是壞孩子。每個(gè)孩子都希望自己成為好孩子，得到周?chē)说恼J可。大人要做的就是給他們一個(gè)溫暖的、充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境，喚醒他們的‘好孩子’�！睂O麗娜說(shuō)。
美國一位心理學(xué)家羅森塔爾曾進(jìn)行過(guò)一個(gè)“期望教育”試驗，他來(lái)到一個(gè)班級，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，他告訴老師：“我發(fā)現你班里有幾位學(xué)生的智商非常高，可以說(shuō)是神童�！崩蠋熀荏@訝，他以前從沒(méi)發(fā)現這幾個(gè)孩子有神童的影子，從這以后他對他們的看法大變，多了一些期望、鼓勵和賞識。
一年以后，羅森塔爾再次來(lái)到這個(gè)班級，詢(xún)問(wèn)老師這幾個(gè)神童的發(fā)展情況。老師高興地說(shuō)：“這幾個(gè)孩子非常突出，無(wú)論從閱讀量、各科成績(jì)還是課外活動(dòng)實(shí)踐，發(fā)展都很好。我就是有點(diǎn)好奇，你是怎么看出他們是神童的?”
這時(shí)，羅森塔爾道出了秘密：“經(jīng)過(guò)測試，我發(fā)現你班里的孩子智商都差不多，這幾個(gè)神童是我隨便亂說(shuō)的�！甭�(tīng)完這些，老師明白了：這幾個(gè)孩子會(huì )發(fā)展得那么好，是因為周?chē)藢λ麄兊墓膭疃嗔�，不再只是批評和苛求。孩子從鼓勵、賞識的周?chē)h(huán)境中汲取了巨大能量，他相信自己很優(yōu)秀，一定能成功。所以，他成功了。
心理健康專(zhuān)家說(shuō)，每個(gè)人都有自我評價(jià)，自我評價(jià)高的人自信，自我評價(jià)低的人自卑。孩子的自我評價(jià)主要依靠外界，尤其是周?chē)闹匾娜恕改负屠蠋煂λ脑u價(jià)。
“家長(cháng)和老師經(jīng)常鼓勵、贊揚孩子，他的自我評價(jià)就會(huì )高一些，也就更自信;反之，大人總說(shuō)他不懂禮貌、不會(huì )和小伙伴交往，說(shuō)他這不好、那不好，孩子的自我評價(jià)就比較低，他會(huì )覺(jué)得自己確實(shí)不好，變得自卑甚至自暴自棄�！�
用贊美代替責備及時(shí)鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步
“同學(xué)們，這次測驗，不管是從以前的25分進(jìn)步到30分，還是從35分進(jìn)步到40分，只要有進(jìn)步，就是一份努力。老師會(huì )送給那些有進(jìn)步的'同學(xué)一張周杰倫的CD……我相信，你們以后一定會(huì )考得更好�！庇捌�，一群在走廊罰站的學(xué)生，看到對面教室里的這一幕，無(wú)不面露羨慕，其中一個(gè)男生感慨：“我們是不是讀錯班了?真是同人不同命啊!為什么，有些大人的話(huà)就是那么好聽(tīng)�！�
“戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，‘當我們想改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責備呢?縱使只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，不斷地改進(jìn)他�！睂O麗娜提醒家長(cháng)及時(shí)鼓勵孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。
她還介紹了一些鼓勵孩子的藝術(shù)：夸具體行為，不夸全部;夸努力，不夸聰明;不拿孩子的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比。
當然，有鼓勵，就會(huì )有批評。批評得當，對孩子也是一種鼓勵。批評時(shí)，請家長(cháng)切記：不能損害孩子的自尊心;只談眼前，不翻舊賬;允許孩子做出解釋;告訴孩子哪里做錯了，以后怎么做才對;給孩子一些身體接觸，讓他知道批評他但還愛(ài)他。
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