論學(xué)生自我評價(jià)在高中政治教學(xué)中的運用研究
雖然新課程改革在逐步推行，但如今仍處于應試教育體制下高中階段的學(xué)生存在許多學(xué)習上的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的根源在于他們沒(méi)有充分認識自己和了解自己。學(xué)生的自我評價(jià)不僅是對自身學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力的反思，更是對自身人格意志和三觀(guān)的深度認識，尤其是在高中政治學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的各方面素養都關(guān)系著(zhù)學(xué)習的發(fā)展。學(xué)生自我評價(jià)是高中政治學(xué)習中不可缺少的部分。
一、充分了解自己的特征
學(xué)生對自己的評價(jià)首先要建立在對自己的認識之上，對自己的認識包括本身的角色、性格特點(diǎn)、擅長(cháng)點(diǎn)等方面。教師在教課之前也首先要求學(xué)生給自己定好位置以及確立一個(gè)明確的目標，然后不斷努力去獲得成功。例如人教版高中政治必修三中有學(xué)到“我國公民的權利和義務(wù)”，這個(gè)就是對自己認識的一個(gè)重要方面。教師在正式講這篇課題時(shí)，可以先給學(xué)生提問(wèn)：“在我國，公民都有哪些權利呢？我們對國家而言，又有哪些義務(wù)去履行呢？”學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的回答需要去借助資料查閱，他們可能對自身的權利和義務(wù)并沒(méi)有一個(gè)完整的概念，政治素養比較低。所以教師在問(wèn)題過(guò)后要著(zhù)重強調本課內容的重要性，作為國家的.公民，要有明確的公民意識，對權利和義務(wù)得有清晰的認識。只有把自己放在國家這個(gè)大環(huán)境中，學(xué)生才會(huì )有所主人翁意識，同時(shí)對于自身的優(yōu)勢和缺憾也才會(huì )逐漸關(guān)注，以致后期不斷努力提升自我。
對自己的認識除了對自身公民角色的認識，也要關(guān)注到自己個(gè)人的本質(zhì)特點(diǎn)。比如學(xué)習人教版高中政治必修三中的“文化對人的影響”，這節內容充分展示了周?chē)h(huán)境對人的影響和塑造作用。學(xué)生以此也能總結出自身的特點(diǎn)，例如在知識世家成長(cháng)的學(xué)生非常博學(xué)、從小學(xué)習音樂(lè )的同學(xué)藝術(shù)細胞非常敏感、家中兄弟姐們比較多的學(xué)生比較謙讓……所以這種教學(xué)方式也能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”，推動(dòng)他們在學(xué)習和生活中不斷前進(jìn)。
二、選擇多樣化自我評價(jià)方式
學(xué)生對自己的評價(jià)除了自我地籠統認識外，教師也可以采取多樣化的評價(jià)方式幫助學(xué)生細化各個(gè)項目，使學(xué)生更加全面地認識自己。例如在學(xué)習人教版高中政治必修一中的“國家財政與稅收”，將經(jīng)濟生活和學(xué)生的能力相聯(lián)系。針對“稅收”這個(gè)概念，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)辯論，說(shuō)出哪些方面應該納入國家稅收。學(xué)生在準備材料和辯論的過(guò)程中，其內容能夠關(guān)乎著(zhù)經(jīng)濟、政治、文化等多方面的內容，不僅對學(xué)生綜合能力有著(zhù)一定程度地考驗，也對學(xué)生的擅長(cháng)領(lǐng)域做出了詳細地規劃。學(xué)生通過(guò)辯論能夠發(fā)現自己在政治知識學(xué)習中的長(cháng)處和不足，以備在今后學(xué)習中不斷完善，這也是一種“自我評價(jià)”的手段。而教師采取的辯論式方法也幫助了學(xué)生重新認識自己，對學(xué)生的全面發(fā)展也有著(zhù)有利影響。
除了教師改革評價(jià)方式外，學(xué)生在自我評價(jià)方式上也做出新的改革。例如學(xué)習人教版高中政治必修四中的“美好生活的向導”，課題表明哲學(xué)改變著(zhù)生活、完善著(zhù)生活。學(xué)生通過(guò)“哲學(xué)使生活更美好”這個(gè)觀(guān)念可以進(jìn)行小組間的討論，跟同學(xué)一起討論哲學(xué)究竟對生活產(chǎn)生了哪些影響。在學(xué)生的探討過(guò)程中，對生活的看法和見(jiàn)解就是對自己世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的表述，與同學(xué)的交流促進(jìn)了組員間三觀(guān)的交融，對學(xué)生思想意識的發(fā)展起著(zhù)直接促進(jìn)作用。而這種方式作為學(xué)生“自我評價(jià)”的方式也是對政治知識的鞏固，對學(xué)生終身發(fā)展的反思。
三、對學(xué)習過(guò)程的具體認識
“自我評價(jià)”在高中政治中的運用要結合政治學(xué)習過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師也要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。只有在具體的過(guò)程中發(fā)現和探討，才能得出自己學(xué)習的問(wèn)題，對自己進(jìn)行客觀(guān)地評價(jià)。例如學(xué)習人教版高中政治必修三中的“思想道德修養和科學(xué)文化修養”，學(xué)生可以對課題進(jìn)行調查：思想道德修養和科學(xué)文化修養究竟哪個(gè)更重要、自身的思想道德修養是否到達一個(gè)比較高的領(lǐng)域、自身的科學(xué)文化修養發(fā)展水平處于哪個(gè)階段……這一類(lèi)問(wèn)題都是學(xué)生面臨以及需要認識到的問(wèn)題。所以通過(guò)教材中的知識也能夠與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際緊密結合，政治的學(xué)習和學(xué)生道德修養是密不可分的整體，學(xué)生在調查問(wèn)答中也能夠清楚認識到自身的思想道德和科學(xué)文化發(fā)展所存在的問(wèn)題，從而建立一個(gè)較為完善的系統來(lái)取長(cháng)補短。這種方式貫穿在學(xué)習過(guò)程中的反思中，幫助學(xué)生對自身學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反省，在面對問(wèn)題和回答問(wèn)題中不斷思考自己的學(xué)習習慣和學(xué)習方式。對于高中政治教學(xué)而言，“自我評價(jià)”運用在具體學(xué)習過(guò)程中也是一個(gè)非常得體的學(xué)習檢驗方式。
四、總結
高中生的自我評價(jià)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)非常必要的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)思考和分析不斷完善自己和提升自己。在高中政治教學(xué)中學(xué)生自我評價(jià)式的教學(xué)方式不僅促進(jìn)學(xué)生政治素養的提高，也促進(jìn)了學(xué)生正確三觀(guān)的形成。
【參考文獻】
[2] [德]福祿倍爾 著(zhù)，孫祖復 譯.《人的教育》，人民教育出版社，2001年版.
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